<<
>>

Выводы по главе II

1. В процессе совершенствования иноязычной самообразовательной компетенции очень важно иметь оперативную, точную и объективную информацию о текущем состоянии и развитии навыков самостоятельной деятельности студентов. Такую информацию могут предоставить мониторинговые исследования.

2. Педагогический мониторинг определяется как многокомпонентная структура целенаправленных, педагогически обусловленных действий, направленная на организацию учебной деятельности студентов, с одной стороны, имеющая целью получение своевременной педагогической информации для организации контроля и коррекции образовательного процесса, а с другой стороны, выступающая в качестве обучающей и развивающей системы, оказывающей непосредственное влияние на учение студентов, их самостоятельную учебно-познавательную деятельность [114].

3. Педагогический мониторинг самостоятельной работы студентов по иностранному языку как целостная система включает: объект - преподаватель, объект-субъект - студент и их взаимодействие; цели и задачи; содержание (контент); средства и методы организации самостоятельной работы; контроль и коррекцию; систематичную обратную связь; результаты; рефлексивную деятельность.

4. Обосновано содержание иноязычной самообразовательной компетенции, выражаемое в соответствии с репродуктивным, интерпретирующим, творческим уровнями развития ключевых умений:

Репродуктивный уровень: языковые, коммуникативно-речевые,

компенсаторные, информационно-образовательные, самообразовательные умения.

Интерпретирующий уровень: коммуникативно-речевые, информационно­образовательные, самообразовательные умения.

Творческий уровень: самообразовательные, информационно -

образовательные умения.

5. С целью совершенствования иноязычной самообразовательной компетенции создана система заданий. Мы классифицируем учебные задания в соответствии с уровневой моделью совершенствования иноязычной самообразовательной компетенции - репродуктивный, интерпретирующий, творческий уровни; а также, опираясь на выделенные компоненты компетенции, - лингвокогнитивный, операциональный и мотивационный.

6. Реализация разработанной трехуровневой системы упражнений в конечном итоге приводит к формированию студентами «личностного образовательного продукта», под которым мы, прежде всего, понимаем приобретенный учащимся опыт самообразовательной учебной деятельности.

7. Реализация дидактического потенциала мониторинг-технологии

позволяет улучшить качество знаний, полученных в результате самостоятельной работы, а также на базе иноязычной самообразовательной компетенции развивать у студентов следующие компетенции: иноязычную коммуникативную

компетенцию, информационнаяую компетенцию.

8. В результате поэтапной реализации дидактического потенциала мониторинг-технологии, активной самостоятельной работы студентов с предложенными заданиями в веб-ресурсе TeacherHub и мониторинга этой деятельности создается особая иноязычная образовательная среда, сущность которой заключается в совокупности необходимых дидактических условий эффективной организации индивидуальной учебной деятельности по овладению дисциплиной «Иностранный язык» и мониторинга этого процесса. Эффективная учебная деятельность в этой среде зависит от постоянного интерактивного взаимодействия между студентом и преподавателем, мониторинга самостоятельной деятельности студента и своевременного получения достаточной педагогической информации, являющейся основой для принятия управленческих решений. Такая среда становится для обучающегося не просто условием, но и ведущим средством его индивидуальной образовательной деятельности. Исходя из вышесказанного мы определяем иноязычную информационно-образовательную среду как совокупность условий, обеспечивающих эффективную организацию самостоятельной деятельности студентов на основе применения интерактивных средств обучения и мониторинг- технологии с целью максимальной реализации дидактического потенциала этой деятельности, заключающегося в совершенствовании иноязычной самообразовательной компетенции.

9. Обучающий эксперимент и анализ полученных результатов показал следующее:

- использование разработанной мониторинг-технологии обеспечивает совершенствование иноязычной самообразовательной компетенции и соответствует поставленным целям и задачам учебного процесса;

- использование разработанной мониторинг-технологии обеспечивает выработку практических знаний, навыков и умений владения иностранным языком, а именно овладение на высоком уровне основными видами речевой деятельности - чтением, аудированием, письмом и говорением. При этом процесс овладения иностранным языком происходит в условиях реализации индивидуальной учебной траектории. Используя разработанный программный ресурс, обучающийся имеет возможность работать над языком в автономном режиме. В этом случае студент осознает себя как субъект своей самостоятельной учебно-познавательной деятельности, что в целом положительно влияет на совершенствование иноязычной самообразовательной компетенции.

<< | >>
Источник: Крылова Елена Александровна. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ИНОЯЗЫЧНОЙ САМООБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТОВ НЕЯЗЫКОВЫХ ВУЗОВ В УСЛОВИЯХ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ НА ОСНОВЕ МОНИТОРИНГ-ТЕХНОЛОГИИ (НА МАТЕРИАЛЕ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА). Диссертация, СПбГУ.. 2015

Еще по теме Выводы по главе II:

  1. ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ
  2. ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ
  3. ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ
  4. ГЛАВЕ 4 ФОРМИРОВАНИЕ ОПОРНЫХ НЕЙТРОННЫХ ПОЛЕЙ С РАЗНООБРАЗНОЙ ФОРМОЙ СПЕКТРОВ И МЕТОДИКА ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ СПЕКТРАЛЬНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК НЕЙТРОННЫХ ДЕТЕКТОРОВ
  5. СОДЕРЖАНИЕ
  6. Статья 112. Суды осуществляют правосудие на основе Конституции и принятых в соответствии с ней иных нормативных актов.
  7. Постановка задачи
  8. Методы расчёта спектральных характеристик нейтронных детекторов
  9. КОНСТИТУЦИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ 1994 ГОДА,
  10. *В соответствии со статьей 1 Закона Республики Беларусь «О порядке вступления в силу Конституции Республики Беларусь» вступила в силу со дня ее опубликования.
  11. РАЗДЕЛ І ОСНОВЫ КОНСТИТУЦИОННОГО СТРОЯ
  12. Статья 1. Республика Беларусь - унитарное демократическое социальное правовое государство.
  13. Статья 2. Человек, его права, свободы и гарантии их реализации являются высшей ценностью и целью общества и государства.
  14. Статья 3. Единственным источником государственной власти и носителем суверенитета в Республике Беларусь является народ.