§ 4. Комплекс неполноценности и агрессиaa поведения
Термин «комплекс неполноценности» ввел психолог А.Адлер. Он полагал, что все дети испытывают чувство неполноценности, являющееся следствием их физических размеров и недостатка сил и возможностей.
Умеренное чувство неполноценности побуждает ребенка расти, «стать таким же сильным или даже сильнее других», стремиться к совершенствованию, к превосходству, к развитию своих способностей. Стремление к совершенствованию является врожденным в том смысле, что это часть жизни, стремление, без которого жизнь невозможна, стремление, которое обеспечивает выживание. Стремление к превосходству коренится в эволюционном процессе постоянного приспособления к окружающему, когда каждый организм должен развиваться в направлении более эффективной адаптации к миру, к более совершенным отношениям с окружающим, чтобы выжить, в противном случае организм может исчезнуть. «Цель овладения средой более совершенным способом, которую мбжно назвать стремлением к совершенствованию, характеризует также развитие человека». Ho цель превосходства может быть как позитивной, так и негативной. Если она включает общественные интересы и заинтересованность в благополучии других—она развивается в конструктивном и здоровом направлении. (Она принимает форму стремления к росту, к развитию умений и способностей, к работе ради более совершенного способа жизни это характеризует стиль жизни Выигрывающих, Победителей, Принца).Однако некоторые люди пытаются достичь превосходства посредством господства над другими (что проявляется в жажде власти и агрессии) — это невротическое извращение, результат сиш.нсго чувства неполноценности и отсутствия
cm 87
социального интереса, это один го вариантоз поведения, присущего Проигрывающим, Лягуйпсам, хотя внешне они могут и достичь социальных и престижных высот, но это все лишь средство ослабить, замаскировать внутреннее чувство неполноценности.
Другой вариант поведения Проигрывающих — «зацикливание ва комплексе неполноценности», неверие в свои силы и способности, апатия, подчинение другим, потеря смысла и интереса к жизни, потеря уважения к себе.
Каждый человек вырабатывает свою жизненную цель. Формирование жизненных целей начинается в детстве как компенсация чувства неполноценности, неуверенности и беспомощности в мире взрослых. Жизненные цели в целом служат защитой против чувства бессилия, мостом между неудовлетворяющим настоящим и ярким, совершенным будущим. Они всегда несколько нереалистичны и могут стать невротически преувеличенными, если чувство неполноценности слишком сильно. Жизненные цели обеспечивают направление развития человека. Например, человек, который стремится к превосходству, личной власти, разовьет определенные черты характера, необходимые для достижения этой цели, — амбиции, зависть, недоверие и пр. Адлер указывал, что эти черты характера не являются врожденными, первичными, это «вторичные факторы, навязываемые тайной целью человека».
Жизненный стиль — это уникальный способ, выбранный каждым человеком для следования своей жизненной цели, это интегрированный стиль приспособления к жизни. Кажущиеся изолированными привычки и черты поведения получают свое значение в полном контексте жизни и целей человека, так что эмоциональные и психологические проблемы не могут рассматриваться изолированно — они включены в общий стиль жизни. Как часть своего жизненного стиля каждый человек создает свое представление о себе и мире (жизненные позиции), избирательно преобразует и интерпретирует свой опыт. Активно выискивая одни переживания и избегая других, человек формирует свою личность. «Человек — это как бы картина и художник одновременно. Он — художник своей собственной личности». Адлер полагал, что только посредством сотрудничества с другими людьми человек может преодолеть свое чувство неполноценности. Он писал, что люди, внесшие наиболее ценный вклад в развитие человечества, всегда были общественно ориентированы.
С другой стороны, недостаток сотрудничества с людьми и возникающее в результате чувство неадекватности являются корнем всех невротических стилей жизни. Адлер полагал: «Если человек сотрудничает с людьми, он никогда не станет невротиком. Все неудачники — продукт неправильной подготовки в области общественного чувства. Все они — неспособные к сотрудничеству одинокие существа, которые в большей или меньшей степени движутся противоположно остальному миру».Адлер описывает три ситуации детства, которые могут породить изоляцию, недостаток социального интереса и развитие некооперативного стиля жизни, основанного на нереалистической цели личного превосходства. Tакими ситуациями являются: I) органическая неполноценность, частые болезни и слабость ребенка могут привести к тому, что он откажется от взаимодействия с другими из чувства неполноценности и неспособности успешно соревноваться с другими детьми. Ho Адлер указывает, что дети, которые преодолевают свои трудности, могут «сверхкомпенсировать» первоначальные слабости и развить свои способности до необычайной степени»; 2) избалованные дети также имеют трудности 3 развитии чувства социального интереса и кооперации. Им не хватает уверенности в своих силах, поскольку другие всегда делали все за них. Вместо того, чтобы кооперироваться с другими, они выдвигают односторонние требования к друзьям и семье. Социальный интерес у них крайне слаб. Адлер обнаружил, что избалованные дети, как правило, испытывают мало подлинных чувств по отношению к родителям, которыми они так хорошо манипулируют; 3) отверженность — третья ситуация, которая может сильно замедлить развитие ребенка. Нежеланный или отвергнутый ребенок никогда не знал любви и кооперации в доме, поэтому ему крайне трудно р азвить в себе эти качества. Tакие дети не уверены в своей способности быть полезными и получить ув ажение и любовь окружающих, они могут стать холодными и жестокими. Адлер отмечал: «Изучая биографии наиболее значительных врагов человечества, бросается в глаза одна общая черта: с ними плохо обращались в детстве.
Таким образом, у них развилась жестокость, зависть, враждебность: они не могут видеть других счастливыми».Когда чувство неполноценности преобладает или социальный интерес недостаточно развит, человек начинает стремиться к личному превосходству, поскольку ему не хватает увс-
ю (сптптгьи лтгл; I жуг лтл стр. 83
ревности в своей способности функционировать вместе со всеми. Накопление успеха, похвал, престижа является более важным, чем конкретные достижения. Такие люди не приносят обществу ничего реально ценного, они фиксируются на себе, что неизбежно ведет к поражению.
Чтобы помочь человеку преодолеть явный или замаскированный комплекс неполноценности (замаскирован в стремлении к власти, к личному превосходству, в агрессии по отношению к другим), важно, чтобы человек смог понять свой жизненный стиль, понял себя, то есть научился видеть ошибки, которые он делает в повседневных жизненных ситуациях, Поскольку забота о себе вместо заботы о других лежит в основе большинства психологических проблем, Адлер считал, что важно постепенно увести человека от исключительного интереса к себе, перевести его на конструктивную работу с другими в качестве значимого члена общества. Адлер деяал это так: «Я говорю своим пациентам: «Вы можете вылечиться за две недели, если будете следовать предписанию: пытайтесь каждый день думать, как вы можете сделать кому-нибудь приятное, не откажите ни одной разумной просьбе, с которой к вам обратятся, даже если это потребует затраты некоторого количества вашего времени, энергии или даже денег».
Психологический рост — это прежде всего движение от центрированности на себя и целей личного превосходства к задачам конструктивного овладения средой и социально полезного развития, сотрудничества с людьми. Конструктивное стремление к совершенству плюс сильное общественное чувство и кооперация, сотрудничество с людьми — основные черты здоровой личности, черты-Победителя. Такую личность не подчинишь зависимости от супруга, ученых степеней, служебного звания, счета в банке или других внешних авторитетов.
Вместо этого человек обнаруживает, что требуемые возможности находятся внутри него и что они зависят только от него самого. Согласно Фредерику Перлзу, известному в мире психотерапевту, основателю гештальттера- пии, личность, которая отказывается поступать так, является невротичной. Он писал: «Я называю невротиком любого человека, который использует свои возможности, чтобы манипулировать другими, вместо того, чтобы совершенствоваться самому. Он стремится управлять другими, становится помешанным на власти, мобилизует друзей и родных там, где бессилен использовать собственные возможности. Он
поступает так потому, что не может Bbniecra те напряжения и разочарования, которые сопутствуют внутреннему психологическому рост}’».
Здоровая личность, Победитель, проявляет уверенное поведение. Проигрывающий, или невротик, часто обнаруживает неуверенное поведение либо агрессивное, вызывающе-самоуве- ренное поведение. Уверенное поведение проявляется как способность открыто говорить о чувствах, устанавливать контакты, начинать и оканчивать беседу, открыто выражать позитивные и негативные чувства, уметь сказать «нет». Напротив, неуверенное поведение обусловливают следующие факторы: страх критики, страх сказать «нет» в ответ натребования, страх контакта, чувство вины, чрезмерная комфортность, уступчивость и осторожность. Уверенному человеку свойственно принимать критику, похвалу, требования, в то же время он похвалу, критику, требования может произносить сам в адрес других людей. Однако уверенное поведение существенно отличается от агрессивного. Например, представьте, что друг «забыл» вернуть деньги, которые занял у вас. Агрессивное поведение может выражаться следующими высказываниями: «Черт возьми, я знал, что тебе нельзя доверять, когда ты обещал, что вернешь деньги. Я хочу получить свои деньги!». Неуверенность в поведении может выражаться высказываниями типа: «Я знаю, что надоедаю тебе, но как ты думаешь, не сможешь ли ты вернуть мне деньги в ближайшее время?». Уверенный ответ может быть таким: «Я считал, что мы договорились, когда ты обещал вернуть мне деньги сегодня.
Буду признателен, если ты вернешь деньги не позднее пятницы» (уверенная, громкая интонация голоса). Уверенное поведение реализуется через интонацию голоса, мимику, жестикуляцию, осанку тела, через контакт глаз, громкость голоса, использование местоимения «я», позу, выражение лица.Рекомендации по уверенному поведению: I) если вы хотите в чем-либо отказать другому, скажите ему ясно и однозначно «нет», объясните, почему вы отказали, но не извиняйтесь слишком долго; 2) отвечайте без паузы — настолько быстро, насколько это вообще возможно; 3) насл аивайте на том, чгобы с вами говорили честно и откровенно; 4) просите пояснить, почему вас просят о чем-либо, чего вы не хотите делать; 5) смотрите на человека, с которым вы говорите. Следите за его невербальным поведением: есть ли какие признаки неуверенности в поведешш партнера (руки около рта, бегающие глаза); 6) если
вы злитесь, то дайте понять, что это касается поведения партнера и не затрагивает его как личность; 7) если вы комментируете поведение другого, используйтеречь от первого лица — местоимение «я»: «Если ты ведешь себя таким образом, то я чувствую себя так-то и так-то,..». По возможности предлагайте альтернативные способы поведения, которые, по вашему мнению, будут лучше вами восприняты; 8) не упрекайте себя, если вы были неуверенны или агрессивны. Попытайтесь вместо этого выяснить, в какой момшт вы «соскользнули» с правильного пути и как вы можете вместо этого поступить в подобных ситуациях в будущем.
Агрессивное поведение может быть прямым (ругаться, драться и т.о,) либо косвенным (насмешка, критика), может быть непосредственным (в текущее время) либо отсроченным, может быть направлено на другого человека или может быть агрессия на самого себя, аутоагрессия (обвиняет себя, плачет, вплоть до самоубийства).
Начало изучения психологических механизмов агрессивности связано с именем Зигмунда Фрейда, выделившего два фундаментальных инстинкта — инстинкт жизни (созидательное качало в человеке, Эрос, проявляющееся, в частности, в сексуальном влечении) и ннстнгаст смерти (Танатос — начало разрушительное, с которым и связывается агрессивность). Эти инстинкты врожденные, вечные и неизменные. Отсюда и агрессивность как неотъемлемое свойство человеческой природы. Накапливающаяся энергия «агрессивного драйва» время от времени должка получать «разрядку» во вспышках агрессивности (это психоаналитические теории агрессивности). Есть теория, которая уподобляет агрессивность человека агрессивности животных и объясняет это чисто биологически — как средство выжить в борьбе с другими существами, как средство защиты и утверждения себя, своей жизни через уничтожение или победу над соперником. В этом смысле, мужчина как активный защитник своей жизни (и жизни сородичей) биологически запрограммирован на агрессивность. Позднее самой популярной теорией агрессивности стала теория фрустрации агрессии, суть которой в следующем: всякая фрустрация создает внутреннее побуждение или мотив к агрессии. Фрустрация — это эмоциональное состояние человека, возникающее в случае появления непреодолимых препятствий на пути к достижению желаемой цели. Фрустрация — это невозмож- «плвдагппотгм^тгсг.—» {':Ксчу, но нельзя или не- етр-52 ^ ".—
возможно достичь»). Любая агрессия может быть понята как вызванная какой-то фрустрацией. Фрустрация и агрессия возможны при социальном сравнении («Мне дали меньше, чем другим», «Меня любят меньше, чем других»). Фрустрации способны накапливаться, усиливая и закрепляя агрессивность человека либо формируя комплекс неполноценности (это агрессия на себя самого), и в конечном счете агрессия выплескивается, как правило, не на виновника фрустрации (так как он сильнее вас, он может вас фрустрировать), а на тех, кто «послабее» (хотя эти «слабые» фактически не виновны), либо на тех «слабых», кого в данный момент назвали «врагом». Сама агрессия погашается как действие, могущее принимать различные формы, но цель которого всегда состоит в том, чтобы причинить вред какому-то индивиду или тому, кто с ним отождествляется. Агрессия—это однобокое, подпитанное отрицательными эмоциями отражение реальности, приводящее к искажению, необъективности, неверности понимания действительности, к неадекватному поведению. Часто анализ показывает, что агрессия преследовала какую-то позитивную цель для человека, но выбранный агрессивный способ поведения является неудачным, неадекватным, приводит к обострению конфликта и ухудшению ситуации. Чем более фрустрирована и невротична личность, тем чаще и острее осуществляется неадекватное агрессивное поведение.
Теория социального научения агрессии утверждает, что фрустрация, межличностный конфликт облегчают проявление агрессии, являются необходимым, но недостаточным условием ее возникновения. Для того, чтобы в ситуации фрустрации возникло агрессивное поведение, необходимо наличие у человека предрасположенности вести себя агрессивно - в подобных ситуациях. Такая предрасположенность формируется и закрепляется через социальное научение: наблюдая поведение окружающих, собственный удачный опыт применения агрессии. Таким образом, первостепенная роль в формировании агрессивных личностных предрасположенностей отводится социальному окружению. Хотя теория социального научения не отрицает влияния на агрессию конституционных психобиологических особенностей, в фокусе ее внимания оказываются факторы социальные. В настоящее время эта теория занимает господствующее положение. Наконец, следует упомянуть последнюю по времени возникновения теорию принуждающей силы. Суть этой теории достаточно проста: физическое насилие (сила принуждения) используется в качестве достижения желаемого тогда, когда исчерпаны (или отсутствуют) другие способы (сила убеждения). Роль биологических факторов в возникновении агрессии не сбрасывается со счета: подкорковые структуры мозга, гипоталамус, лимбическая система опосредуют агрессивное поведение, налагая свои ограничения на тип усваиваемых в процессе обучения агрессивных реакций... «Можно представить предельные случаи, когда поведение определяется только свойствами личности или только ситуацией: в первом случае это нечто специфически психопатологическое (агрессивный психопат), во втором крайне автоматизированное поведение по типу «стимул — реакция». Ho, как правило, в промежуточных случаях поведение обусловлено как личностными, так и ситуационными факторами и, более того, является при этом результатом взаимовлияния индивидуальных предрасположенностей и особенностей актуальной ситуации».
Агрессивность — свойство личности, заключающееся в готовности и предпочтении использования насильственных средств для реализации своих целей. Агрессия — проявление агрессивности в деструктивных действиях, целью которых является нанесение вреда тому или иному лицу. Агрессивность у различных лиц может иметь различную степень выраженности — от почти полного отсутствия до его предельного развития. Вероятно, гармонически развитая личность должна обладать определенной степенью агрессивности. Потребности индивидуального развития и общественной практики должны формировать в людях способность к устранению препятствий, а подчас и к физическому преодолению того, что против одействует этому процессу. Полное отсутствие агрессивности приводит к податливости, неспособности занять активную жизненную позицию. Вместе с тем чрезмерное развитие агрессивности по типу акценту ации начинает определять весь об-, лик личности, превращает ее в конфликтную, неспособную на социальную кооперацию, а в своем крайнем выражении является патологией (социальной и клинической): агрессия утра- чиваетрационально-избирательную направленность и становится привычным способом поведения, проявляясь в неоправданной враждебности, злобности, жестокости, негативизме.
Агрессивные проявления могут являться средством достижения определенной цели, способом психологической разрядки, замещения блокированной потребности, самоцелью, удов-
CTPglgt; .
летворянндей потребность в самореализации и самоутверждении.
Жестокость — свойство личности, заключающееся з безразличии к страданиям других людей или же в стремлении к их причинению, и как осознанные действия, направленные на причинение мучений, страданий другим людям ди достижения определенной внешней цели или самоудовлетворения. Непреднамеренные неосторожные действия (либо когда действия по той или иной причине не осознаются человеком), даже с самыми тяжелыми последствиями, яе являются жестокими. Таким образом, природа жестокости определяется побуждениями субъекта, когда причинение страданий служит мотивом или целью поведения. Ащессивность и жестокость как свойства личности формируются преимущественно в детском и подростковом возрасте. Первоначально они возникают как конкретно-ситуативные явления, источником которых являются внешние обстоятельства. Агрессивные, жестокие поступки малолетних детей еще не определяются внутренней логикой их характера, а обусловлены сиюминутными побуждениями без учета и понимания их нравственного значения. Однако в результате неоднократного повторения такого поведения при отсутствии должной его оценки и корректирующих воздействий, эти явления постепенно приобретают устойчивый характер, отрываются от ситуации, в которой первоначально возникли, превращаются в черту личности. У агрессивных лиц еще в детском и подростковом возрасте формируется готовность воспринимать, оценивать те или иные объекты, ситу ации, действия других лиц как угрожающие или враждебные и действовать в их отношении в соответствии с этой оценкой. Установочный характер такого поведения проявляется в том, что оно регулируется не только на осознаваемом, но и на неосознаваемом уровне: нередко жестокие, агрессивные действия не расцениваются человеком как таковые, а считаются естественными, морально оправданными в результате функционирования механизмов психологической защиты и самореа- билитации. Агрессивность в форме убийства или самоубийства является результатом искаженного процесса социального развития и психологической адаптации. Среди лиц, осужденных за насильственные преступления, практически все имели следующие неблагополучные условия жизни и развития в детстве и подростковом возрасте: нравственная и эмоциональная обстановка большинства родительских семей не обеспечиия- ла ребенку ровного, спокойного воспитания, формирования у него чувства защищенности и собственного достоинства, Ееры в жизненные перспективы: 30% отцов были пьяшщы, серьезные ссоры между родителями в 85% семей, а в 40% семей практиковались скандалы с рукоприкладством, дети в 7 раз чаще ошущали равнодушие к себе, понимал!, что ими тяготятся, их почти вдвое чаще наказывали, 30% детей родители сильно избивали. Причем во многих семьях существовала противопоставленность группы «мать—ребенок» отцу. При этом мать, вида в ребенке союзника в психологической войне с отцом, оправдывала любое поведение сына, в том числе и агрессивное. В условиях существования внутри семьи двух враждебных лагерей ребенок более легко усваивает навыки агрессивного поведения, так как наблюдение и испытание на себе насилия сочетается с высокой мотивационной г отовностью к его использованию, с незамедлительным вознаграждением в виде одобрения со стороны матери, к тому же, благородно выступая на стороне слабой женщины — матери, ограждая ее от притязаний пьяного отца, подросток имеет основания считать свои действия морально оправданными, что естественно упрочивает складывающийся стереотип насильственного поведения. Таким образом, существенная роль в формировании навыков насилия принадлежит эмоциональному конфликту между родителями и рано возникающей между отцом и подростком враждебное™. В своем большинстве родители, вырастившие и воспитавшие насильственных преступников, относятся к типу «обвиняющих». Если обвинения соседствуют с равнодушием, аморальным поведением родителей и применением ими физической силы как в конфликтах между собой, так и в отношении ребенка, то в силу детского подражания и отсутствия другого жизненного опыта ребенок убеждается в том, что добиться цели наиболее просто путем грубого физического принуждения другого. Здесь закладываются отличительные черты насильственных преступников — вспыльчивость, злобность, мстительность, жестокость. Дети из неблагополучных семей менее подготовлены к систематическим школьным занятиям, более возбудимы, раздражительны, что усложняет им усвоение школьной программы, приводит к трудностям и неудачам в учебе. Ho вместо помощи и в школе, и в семье прибегают к обвинениям в лени, тупости, нежелании учиться и наказаниям, 60% осужденных подростков отмечали, что именно плохая учеба в школе чаще рсего иызиряча
стр-96 —
ссоры в их семьях. Отсутствие одобрения и помощи со стороны взрослых (родителей, учителей) в ведущей деятельности — учебе приводит к тому, что важнейшие потребности ребенка этого возраста, потребности в одобрении окружающих, самоуважении, начинают блокироваться, постепенно создавая глубокий внутренний дискомфорт. Стремясь найти выход из этого состояния, подростки пытаются компенсировать недостатки учебы бравадой, грубостью, нарушением порядка на уроках и переменах, драками. Таким образом, несостоятельность в учебе и отторжение от учебного коллектива являются вторым крупным поражением на жизненном пути после первого поражения, нанесенного родительской семьей: полученные неудачи (фрустрации) объективно подталкивают к поиску других, доступных средств самоутверждения.
Образовавшийся в позитивной системе общения вакуум подросток пытается чем-то заполнить, он ищет и находит таких, как он сам, подростков и в этой группе наконец обретает «общественный» статус и признание, возможность удовлетворить жизненно необходимую потребность в общении и признании. Если в неформальной подростковой группе насильственные действия практикуются, если подросток подвергался им и отвечал на них, то он рискует закрепить поведенческие навыки агрессивности. Ссоры с применением силы между собой, а чаще использование физической силы при решении конфликтов с незнакомыми людьми, чтобы «вступиться за друзей», закрепляют стереотип поведения, связанный с применением силы как средства разрешения конфликтов. Цель совместных групповых действий подростковых хулиганских групп — поиск спиртного, а также личное и групповое самоутверждение в искусственно создаваемых рискованных ситуациях, осуществляется своеобразная месть за личные неудачи, при этом жертвами ее оказываются наиболее беззащитные незнакомые люди. Нападению предшествует психологическая готовность к насильственным действиям, которую чаще других формируют лидеры, например словами «надо кого-то избить». Умысел на убийство до нападения обычно не обговаривается. Данный тип агрессивного поведения можно назвать «охотой на беззащитных». Никакого повода для нападения не требуется, непременным условием нападения на беззащитных является уверенность в явном перевесе сил и в безнаказанности, поэтому они предпринимаются в вечерние и ночные часы в отношении одиночных жертв в безлюдных местах. Мотивы крупного обо- />СТР. 07
гащения, личной мести, ревности и самозащиты, как правило, отсутствуют, в основном с помощью насилия подросток обычно пытается решить проблему своего самоутверждения. В детстве и в школе его статус был крайне низким, а сейчас при поддержке таких же приятелей он впервые чувствует, что может заставить с собой считаться, хотя бы на время он превращается в хозяина положения, утверждает свою значимость путем насилия или хулиганства. Таким образом, хулиганство, агрессия представляют собой перенос конфликта, сложившегося в семье, ближайшем социальном окружении в совершенно иную ситуацию: избиение постороннего прохожего на улице, дебош, нецензурная брань в адрес незнакомых людей и т.д. Перенос неразрешенных конфликтов в анонимную незащищенную среду не случаен, ибо именно в этих условиях под- росткимогут выплеснуть свою агрессивность и добиться самоутверждения с наибольшими шансами ка ситуативный успех. Для части молодых преступников жестокое убийство помимо прочего служит цели повышения сексуальной самооценки, цели утверждения себя в роли полноценного мужчины — это наиболее типично для изнасилований, особенно групповых, но проявляется и в убийстве мужчин, которых раздевают, намеренно бьют по половым органам и т.п.
Юность быстро проходит, а с ней и потребность самоутверждаться на улице в среде сверстников, поэтому пик агрессивных уголовных действий, направленных на различное анонимное окружение (незнакомых людей), приходится на возрастную группу «молодые взрослые» и резко падаетпос- ле 24 лет. Этот канал агрессивности исчерпывает себя, так как постепенно распадаются неформальные молодежные группировки, а у их участников появляются другие межличностные связи, прежде всего ориентированные на собственную семью. Для части молодых людей супружеская семья становится мощным антикриминогенным фактором, в конце концов выправляющим возникшие в детстве и юности деформации. Ho лишь для части людей. А у многих семья, напротив, — зона проявления агрессивности и раздражения.
Известно, что подавляющее число тяжких преступлений против личности совершается в сфере семейно-бытовых отношений: по данным уголовной статистики, по этой причине происходит 70% умышленных убийств, из них в свою очередь 38% совершается против родственников, а 62% — против супругов. Школа выживания
СТР. 98
Отвечая на вопрос, почему супружеская семья столь часто становится основным каналом реализации агрессивных действий, обозначим четыре ведущих причины: во-первых, опыт жизненных неудач в раннем детстве, в учебе и профессиональном становлении требует поиска новых сфер самоутверждения, способного «перекрыть» поражения, компенсировать их. Такия образом, ожидания, связанные с созданием собственной семьи, в этом случае изначально завышены. Во-вторых, выбор супруга, как правило, осуществляется из лиц своего круга, а значит, не может кардинально изменить ни образа жизни вступающих в брак, ни нравственнопсихологического климата в семье, ни характера будущих конфликтов. В-третьих, члены собственной семьи являются наиболее уязвимым объектом для насильственных посягательств, поскольку семья в силу своей природы закрыта от многих форм социального контроля извне. В-четвертых, частота, длительность и непрерывность внутрисемейных конфликтов нагнетают напряженность годами, иногда десятилетиями, отсюда острые, опасные формы ее разрешения. Поводом криминальных конфликтов со стороны мужей чаще всего служили упреки женам в аморальности и отказах продолжать совместную жизнь, а со стороны жен — упреки мужьям в растрате заработанных денег, грубости, пьянстве и побоях. Ревность как мотив преступления указывают в 78% случаев, но в половине случаев факт измены не находит подтверждения в судебном расследовании. Создается впечатление, что многие мужья скорее решатся объяснить охлаждение жены наличием любовника, чем признать, что причина разлада кроетеяв них самих—в их невнимательности, пьянстве, рукоприкладстве, сексуальной грубости. Жена оказывается виновной во всех бедах и на ней вымещается зло. Это тем более естественно, что инициаторами внутрисупружес- ких конфликтов почти вдвое чаще выступают жены. Насилие как способ воздействия на жену в неблагополучных семьях является хорошо освоенным средством. Насилием завершаются попытки решить конфликты иными способами (убеждениями, уговорами, угрозами и т.п.). Когда эти способы не помогают, начинается крайняя фаза конфликта — физическое насилие. В нем также имеются свои ступени, и то, насколько быстро происходит эскалация агрессии, существенно зависит от прежнего опыта личности, который в данной ситуации актуализируется. Специфическая роль супру-
жеской семьи, и более всего роль жертвы, в генезисе агрессивных насильственных преступлений состоит в превращении насильственных навыков поведения в повседневные, привычные, обыденные действия. Их первоначальная неэффективность толкает к более опасным: вначале бьют руками, затем всем, что попадет под руку.
На материале супружеских конфликтов и умышленных убийств особенно наглядно реализуется тезис «насилие—оружие слабых». Здесь имеется в виду социальная ущербность личности. Действительно, как мог бы утвердить свое положение мужа, отца и главы семьи мужчина, если примером личного поведения он служить не может, силой убеждения не обладает, обеспечить семье материальное благополучие не в состоянии (производственная деятельность, карьера складывается неудачно), личную мужскую привлекательность утратил, тогда остается только перевес в физической силе и через физическую агрессию достигается смирение или уничтожение жертвы, утверждение себя. С падением последней опоры — семьи — нередко утрачивается смысл жизни, поэтому суицидальные попытки вслед за убийством предпринимали 30% преступников.
Агрессивное поведение взрослых, направленное против родителей, представляет особый интерес, так как это логический финал раннего семейного неблагополучия, это как бы продолжение конфликта с родителями, обозначившегося в детстве, но уже в ситуации, где стороны меняются ролями: чем острее в детстве семейное неблагополучие, тем выше вероятность, что во взрослом возрасте агрессия будет направлена на родителей, особенно, если их отношения с родителями продолжаются в ситуации вынужденного совместного проживания, совместного или раздельного пьянства, стремления каждой из сторон диктовать свои условия. Если потерпевшей оказывается женщина, то с ее стороны наблюдаются оскорбления, бытовые притеснения, иногда провокации насилия, а со стороны преступника — избиение. Если же потерпевшим оказался мужчина, то в конфликтах преобладали обоюдные драки. Исход в обоих вариантах предрешен физическим превосходством более молодых над пожилыми и престарелыми. Так замыкается круг: воспитанный в неблагополучной, конфликтующей семье, не нашедший места в жизни и не сумевший создать собственную благополучшую семью, получивший личные навыки насилия в неформальных группи
ровках, субъект возвращается к родителям, ибо ему некуда деваться, и тогда криминальные агрессивные действия против родственников являются следствием фактического разложения группы «родители — взрослые дети».
Пребывание в местах лишения свободы, как правило, углубляет в характере осужденных агрессивность, озлобленность, подозрительность, формирует в его сознании «образ агрессивной среды», т.е. заранее ожидают нападения даже там, где его нет. В этом случае агрессия (в субъективной оценке преступников) должна упредить встречное посягательство и предотвратить его. Результатом же воздействия мест лишения свободы на личность судимого является повышение вероятности агрессивно-насильственных действий с его стороны. Наученный опытом постоянного отпора и защиты от посягательств в преступной среде, он невольно переносит свои установки на свободу, отсюда неадекватность его реакций, повышенная враждебность и агрессивность действий при незначительных признаках реальной или мнимой опасности, при любых конфликтах, что может приводить к новым преступлениям и убийствам. Фактически 30% от всего массива осужденных за умышленные убийства ранее уже были судимы и отбывали наказание в местах лишения свободы.
Проследив типичный жизненный путь агрессивности, реализованный в крайней-степени (умышленное убийство), мы видим, что много различных социальных, семейных факторов усиливают природный уровень агрессивности, который первоначально выше у мужчин, чем у женщин, по биологическим причинам (мужской гормон тестостерон играет в этом свою роль).
Агрессивно-насильственные преступники обладают, как правило, внутренне скрытым чувством собственной недостаточности, что толкает их через насилие повышать самоуважение, проявлять внешне некритически завышенное чувство собственного достоинства, стремление к самоутверждению любой ценой (через унижение или уничтожение других) в сочетании с негативным отношением к общественным, этическим нормам и требованиям общества, а также с равнодушием к собственному будущему, отсутствием жизненных планов, повышенной эмоциональной импульсивностью. Среди них есть группа лиц, которых называют «агрессивными психопатами», антисоциальное поведение которых связано с некоторыми дисфункциями мозга, с недостаточно сформированной системой
^ i CffIlwrCTi лттетгактгггат ар-101
внутренних регуляторов поведения, с дефектным сознанием, в результате чего им свойственна импульсивная психопатическая агрессия, отличительными признаками которой являются: I) невозможность сдерживать первое импульсивное побуждение вследствие дефектов саморегуляции; 2) невозможность представить последствия своих действий; 3) предельно ограниченный (только кулаками) набор средств разрешения .межличностных конфликтов в сочетании с повышенной жестокостью; 4) невосприимчивость к наказанию, т.е. примене- ниек данной группе преступников карательных санкций дает «обратный эффект», вызывает вспышку агрессивности. Агрессивные психопаты часто совершают убийства незнакомых людей, детей без всякого повода и цели, причем особо жестокие убийства. Это уже самый крайний вариант мужской агрессивности, бессмысленной и импульсивной.
Таким образом, агрессивность человека неоднородна, варьирует от слабой до крайней степени, различна по своей модальности и назначению. Можно выделить параметры агрессивности различной модальности, отличающиеся: I) интенсивностью агрессии, ее жестокостью; 2) направленностью на конкретное лицо либо вообще на всех людей; 3) ситуатив- ностью или устойчивостью агрессивных тенденций личности. Условно можно выделить следующие разновидности поведения с точки зрения агрессивности: антиагрессивиость — негативное отношение к любым агрессивным проявлениям человека, который всегда старается примириться с людьми, считает для себя невозможным бить слабого, женщину, детей, калеку; в случае конфликта считает, что лучше уйти, стерпеть или обратиться в милицию, обороняется лишь при явном физическом нападении; иктринсивная агрессия мотивирована удовлетворением, получаемым от выполнения условно-агрессивной деятельности (игры, борьба, соревнования) и не имеющей цели причинения вреда. Таким образом, спорт является социально приемлемой формой проявления агрессивных тенденций человека, своеобразной разрядкой агрессии, а также формой самоутверждения, повышения социального статуса и получения материальных благ (для профессиональных спортсменов); агрессивность недифференцированная—несильное проявление агрессии, выражающееся в раздражительности и скандалах по любому поводу и с самыми различными людьми, во вспыльчивости, резкости, грубости. Ho эти люди могут дой-
cIp-- - - - - ГЙ«ЕТ35Ш^~
ти до физической агрессии и даже преступления на семейнобытовой почве; агрессивность шкальная, или импульсивная. — агрессия проявляется как непосредственная реакция на ситуацию конфликта, человек может словесно оскорбить противника (вербальная агрессия), но допускает и физические средства агрессии, может ударить, бить ногами и т.п. Степень общего раздражения выражена меньше, чем в предыдущем подтипе; условная, инструментальная агрессия, связанная с самоутверждением, например в мальчишеской возне; атрессигность враждебная—устойчивые эмоции злости, ненависти, зависти, человек свою враждебность проявляет открыто, но не стремится к столкновению сторон, реальная физическая агрессия может быть и не очень выраженной. Ненависть может быть направлена на конкретных лиц, а также посторонние незнакомые люди могут вызывать у такого человека раздражение и злобу без всякого повода. Возникает желание унизить другого человека, чувствуя к нему презрение и ненависть, но этим добиться уважения окружающих. В драках хладнокровен, в случае победы вспоминает драку с удовольствием. Свою агрессию может вначале сдерживать, а потом мстит (разными способами: клеветой, интригами, физической агрессией). В случае перевеса сил и вероятности безнаказанности может дойти до убийства. В целом к людям относится враждебно; инструментальная агрессия — для достижения какой-либо значимой цели; жестокая агрессия — насилие и агрессия как самоцель, их агрессивные действия всегда превышают действия противника, отличаются излишней жестокостью и особой злостностью: минимальный повод и максимальная жестокость. Совершают особо жестокие преступления; психопатическая агрессия — жестокая и часто бессмысленная агрессия, повторяющиеся акты агрессии (агрессивный психопат,' «маньяк-убийца»); агрессия по мотиву групповой солидарности — агрессия или даже убийство совершается вследствие стремления следовать групповым традициям, утвердить себя в глазах своей группы, желание получить одобрение своей группы, показать свою силу, решительность, бесстрашие. Этот вид агрессии часто проявляется в группах подростков. Военная агрессия (действиявоеннослужащих в боевых условиях, убийство вра-
СТР. 103
га) является социально признанной и одобряемой формой агрессии по мотиву групповой (или национальной) солидарности, реализуются социальные традиции «защиты отечества», «защиты определенных идей», например, защиты демократии, защиты правопорядка и т.п.); сексуальная агрессия различной степени — от сексуальной грубости до изнасилования или сексуального издевательства и убийства. Фрейд писал, что сексуальность большинства мужчин содержит в себе примесь агрессии, желания подчинять, так что садизм — просто обособление и гипертрофия агрессивного компонента, свойственного нормальной сексуальности. Связь секса и агрессии подтверждается и экспериментально. Эндокринологи констатировали, что агрессивное поведение самцов и их сексуальная активность обусловлены влиянием одних и тех же гормонов — андрогенов, а психологи — что выраженные компоненты агрессивности присутствуют в эротических фантазиях, а отчасти и в сексуальном поведении мужчин. А с другой стороны, подавление сексуальных влечений, сексуальная неудовлетворенность людей также сопровождается ростом раздражения и агрессивных ис- пульсов, отказ женщины от удовлетворения сексуального желания мужчины приводит опять же к агрессии. Условная агрессия и половое возбуждение, по-видимому, взаимодействуют у людей, как и у некоторых животных, взаимно усиливая друг друга. Например, у мальчиков-подростков эрекция часто возникает во время возни, силовой борьбы, но никогда — в настоящей драке. Игра влюбленных, когда мужчина как бы «охотится» за женщиной, преодолевая ее условную борьбу и сопротивление, очень сексу a.iIbH о возбуждает его, т.е. тут условный «насильник» выступает и как соблазнитель. Ho есть группа мужчин, которые могут испытать сексуальное возбуждение и удовольствие только в случае действительной агрессии, насилия, избиения, унижения женщины, такая патологическая сексуальность часто перерастает в сексуальный садизм, сексуальные убийства. />