Коняева Л. А. Кемеровский государственный университет ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА (на примере образовательного блога)
Информационно-коммуникационные технологии заняли прочное место в процессе обучения иностранному языку. Практика показывает, что они имеют немало преимуществ перед традиционными методами обучения, включающими изучение грамматики, чтение и перевод, однако не предполагающими живого общения на изучаемом языке.
К ним можно отнести индивидуализацию обучения, учет индивидуальных способностей, склонностей, особенностей и предпочтений, соблюдение индивидуального темпа работы каждого обучаемого, интенсификацию самостоятельной работы, повышение мотивации и познавательной активности. Современные интерпретации коммуникативной компетенции в области преподавания иностранных языков начинаются с определения американского ученого Делла Хаймза (Dell H. Hymes): «коммуникативная компетенция - это то, что нужно знать говорящему для осуществления коммуникации в культурозначимых обстоятельствах» [4, 269-293]. Актуальность данной статьи обусловлена распространением интернета и тем фактом, что возможности блогов в преподавании недостаточно разработаны и освоены. Между тем, распространение интернета может обеспечить обучаемых практикой разговорной речи. Использование мультимедиа технологий в профессиональной образовательной деятельности на сегодня одна из самых новых и актуальных проблем педагогики XXI в. - века стремительной компьютеризации, технических достижений, постоянного роста и совершенствования технологий информатизации, приобретает огромное значение. Современные технологии передачи информации открывают перед педагогами, совершенно новые возможности.Мультимедиа - это технология, позволяющая объединить данные, звук, анимацию и графические изображения, переводить их из аналоговой формы в цифровую и обратно. «Мультимедиа» - сложное слово, состоящее из двух простых: «мульти» - много и «медиа» - носитель, то есть мультимедиа подразумевает множество различных способов хранения и представления информации (звука, графики, анимации и так далее) [1].
Приобщение к информационной культуре - это не только овладение компьютерной грамотностью, но и приобретение этической толерантности, эстетической, культурологической и интеллектуальной чуткости. То, что обучаемые могут с легкостью овладевать способами работы с различными электронными, компьютерными новинками, не вызывает сомнений; при этом важно, чтобы они не попали в зависимость от компьютера, а ценили и стремились к живому, человеческому эмоциональному общению.Образовательный блог - это новая педагогическая реальность. Важной целью образовательных блогов является обеспечение и сопровождение учебного процесса. Образовательный блог как инструмента изучения иностранного языка позволяет решить проблему нехватки устного общения на практике. Обратимся к терминологии: слово blog образовалось в результате сокращения двух слов: web и log. Log в переводе с английского означает дневник или сетевой журнал одного или нескольких авторов, организованный в обратном хронологическом порядке (последние записи сверху). В более широком смысле это слово многозначно. Web (анг.) - это сеть, ткань, полотно; блогер (blogger) - человек, ведущий блог. Блогосфера (blogosphere) - все блоги Интернета. Пост - отдельная статья в блоге, запись.
Ярлык или категории - метка поста по определенной теме, набор постов по конкретной теме. Автор блога может создавать свои сообщения (посты), а также делать ссылки на сообщения, созданные авторами других блогов, распределять их по разным рубрикам. Читатель блога имеет возможность только читать и комментировать сообщения. Если вас заинтересовал какой-либо блог и вы хотите быть в курсе новых сообщений этого блога, то вы можете стать постоянным читателем этого блога.
Нас интересует использование блога в образовательных целях, в том числе в аудиторной работе. Работа педагога в образовательном блоге состоит в организации разнообразной деятельности обучающихся в образовательной среде так, чтобы сделать процесс обучения нагляднее, интереснее, эффективнее, а также доступнее и ближе к обучающимся.
Блог может быть создан на базе определённой образовательной платформы. Блоги могут быть абсолютно разными - личными и групповыми, тематическими, блоги учителя- предметника, блоги профессионального сообщества, блоги учебных проектов, блог-конспект и др. [3]. Можно выделить общие цели для образовательных блогов: дидактическая, информационная, коммуникативная. Образовательный блог может предоставлять обучаемым возможность разнообразных видов деятельности - от выполнения простых, элементарных тренировочных, контрольных заданий и тестов до творческих, направленных на развитие и активизацию разных способностей обучаемого или типов интеллекта по Ховарду Гарднеру (Howard Gardner). В практике преподавания необходимо учитывать особенности современного общества. Интернет прочно вошёл в нашу действительность, подростки проводят много времени в информационном пространстве. Поэтому должны меняться и технологии обучения [2]. Необходима такая система заданий, которая позволила бы поддерживать мотивацию обучаемых и предоставляла возможность не только изучать язык, но и демонстрировать полученные навыки на практике.
Используя ресурсы современного информационного пространства, можно, к примеру, создать коллективный блог или группу в социальной сети. Формат блога с возможностью выкладывать видео, изображения и комментировать информацию дает возможность практиковать языковые навыки и вступать в дискуссии с носителями языка. Язык - это не только средство для передачи и хранения информации, но и инструмент, с помощью которого формируются новые понятия, во многом определяющие сам способ человеческого мышления. Выбор конкретных языковых средств оказывает влияние на структуру мышления и тем самым на процесс восприятия и воспроизведения действительности. Возможность сопроводить информацию видео- и аудиоматериалами делает тексты гораздо более интересными и информативным для обучаемого.
Объединив полезную практику вышеперечисленных и других экспериментов в области использования интернета в практике обучения, можно выработать метод обучения иностранному языку с помощью блога.
В блоге преподаватель выкладывает домашнее задание, а в комментариях выкладываются выполненные варианты, вопросы, примечания, исправления и пр. Помимо перевода традиционного домашнего задания в электронный формат обучаемые каждый день или раз в неделю могут получать от преподавателя необычное или индивидуальное задание, связанное с общением с интернет-пользователями - носителями иностранного языка. Например, провести соцопрос и выяснить, как выглядит завтрак типичного американского студента (для этого необходимо найти сайт колледжа или университета, грамотно обратиться к пользователям, перевести и обработать их ответы), оставить комментарии к записи популярного англоязычного блоггера и спровоцировать дискуссию, ссылками на которую можно также поделиться в комментариях. В любом случае, эти задания связаны с живым общением. Плюсы такого проекта очевидны: преподаватель может комментировать ошибки и успехи своих учеников, причем это будет видеть каждый участник сообщества. Кроме того, использование ресурсов интернета позволяет перенести и просмотр видео, прослушивание музыки и аудиофайлов в онлайн, что высвобождает время в течение занятий и позволяет сократить время работы над рутинными и тренировочными заданиями.Личный профессиональный блог преподавателя (в моём случае это блог For my Students: http://ludmilakonyaeva.blogspot.ru/) является принципиально новым инструментом организации обучения, обладающим большими преимуществами. Анализируя опыт использования ИКТ на аудиторных занятиях, можно утверждать, что использование информационно-коммуникативных технологий позволяет:
• обеспечить положительную мотивацию обучения;
• проводить аудиторные занятия на высоком эстетическом и эмоциональном уровне (музыка, видео, анимация);
• обеспечить высокую степень дифференциации обучения (почти индивидуализацию);
• рационально организовать учебный процесс, повысить эффективность аудиторного занятия;
• усовершенствовать контроль выполнения самостоятельной работы;
• обеспечить доступ к различным справочным системам, электронным библиотекам, другим информационным ресурсам;
• выполнять функцию саморазвития, самообучения, саморефлексии.
Очевидно, что использование интернета в качестве основного средства общения будет только расти, поэтому освоение его в преподавании иностранного языка необходимо. К преимуществам использования образовательных блогов можно отнести:
• размещение и распространение учебной информации и дидактических материалов - тематической информации в дополнение к учебникам, конспектов, различных упражнений (от тренировочных до творческих), контрольных материалов, тестов и т. д. Все это становится мгновенно доступным для самостоятельной работы в аудиторной и внеаудиторной деятельности, т.е. в любом месте и в любое время;
• организацию дискуссий и коллективной работы в сотрудничестве, обсуждение проблем, совместный поиск путей их решения, обсуждение прочитанного;
• возможность высказать свою точку зрения по любому вопросу, освещать текущие события, размещать свои эссе, рассуждения;
• размещение планов занятий, программ с целью индивидуализации, самостоятельности обучаемого в получении знаний, формировании навыков самообразования;
• интеграция визуальных средств обучения с вербальными: встраивание в блог видеоклипов, подкастов, презентаций, слайдшоу и т.п. разнообразит создаваемую образовательную среду при восприятия учебного материала и формировании технологических навыков;
• использование блога для обратной связи (напр., комментирование);
• постепенное превращение блога в комплексный образовательный ресурс, включающий все вышеперечисленное.
Следовательно, применение ИКТ, в частности образовательных блогов, в процессе обучения английскому языку способствует интеллектуальному творческому развитию учащихся. Интернет-ресурсы сегодня позволяют восполнить дефицит источников учебного материала; развивать навыки и умения информационно-поисковой деятельности; объективно оценивать знания и умения в более короткие сроки.
Литература
1. Афанасьева О. В. Использование информационно-коммуникативных технологий в образовательном процессе [Электронный ресурс]. URL: http://pedsovet.org/component/
option,com_mtree/task,viewlink/link_id,2048/Itemid,5461288/
2. Гурьев С. В. Информационные компьютерные технологии в образовании [Электронный ресурс]: http://256.ru/pedagogics/guriev_stat_i.php
3. Курвитс М. Виды образовательных блогов [Электронный ресурс]. URL: http://blognauroke.blogspot.com/2009/09/blog-post_4811.html
4. Hymes D. H. On Communicative Competence // International Journal of American Linguistics. - Harmondsworth: Penguin. - Part 1. - P. 269-293.