Степанова Галина Камиловна заместитель заведующей по УВР Балашова Светлана Николавена воспитатель Синдюкова Ольга Николаевна воспитатель МБДОУ ЦРР д/с «Росинка» №142 г. Ульяновск, Ульяновская область РОЛЬ РУЧНОГО ТРУДА В РЕЧЕВОМ РАЗВИТИИ ДОШКОЛЬНИКОВ
Аннотация: рассмотрено развитие мелкой моторики в процессе организации ручного труда в дошкольном учреждении и его влияние на развитие речи детей дошкольного возраста. Рассмотрено понятие «ручной труд», определены условия, необходимые при организации совместной деятельности педагога с детьми.
Вопрос полноценного речевого развития у детей дошкольного возраста в настоящее время по-прежнему является актуальным.
Хорошая речь - является одним из важнейших условий всестороннего развития детей. Чем правильнее, богаче, образнее речь дошкольника, тем обширнее его возможности в познании окружающей действительности, тем легче ему формулировать свои мысли, содержательнее и полноценнее отношения со взрослыми и сверстниками, наиболее активно осуществляется его психическое развитие.
В давние времена люди росли без многочисленных развивающих методик, поскольку бытовых упражнений, отлично развивающих пальцы и руку использовалось в повседневной жизни огромное количество. Сегодня они незаслуженно забыты. Кто сейчас, например, возьмется перебирать гречневую крупу? Однако раньше в деревнях это занятие всегда было закреплено за самыми младшими детьми в семье: расторопные быстрые пальчики и зоркие глазки - самые лучшие помощники в этом кропотливом деле. В этом процессе тренировалось терпение, усидчивость, и сосредоточенность. Все виды ручного труда: лепка пельменей и прополка грядок, сбор ягод и штопка, плетение кос и стирка белья, шитье, вязание, вышивание, вырезание примитивных поделок из дерева, лепка из глины - все эти домашние дела развивают мелкую моторику и таким образом влияют на развитие речи.
Специалисты дошкольного образования считают, что в дошкольном возрасте самое пристальное внимание надо уделять именно развитию мелкой моторики руки, поскольку первоначально развиваются тонкие движения пальцев рук, лишь потом появляется артикуляция слогов.
Развитие и речевое улучшение находится в прямой зависимости от степени сформированности мелкой моторики руки. Умение выполнять с предметами мелкие движения развивается в старшем дошкольном возрасте. Именно к 6-7 годам созревание соответствующих зон коры головного мозга в основном заканчивается, развиваются мелкие мышцы кисти. Этот возраст является сензитивным периодом для развития кисти руки (С.И. Гальперин, 1964г.)Ручной труд - универсальное образовательное средство, которое способствуют развитию речи, ручной умелости, скоординированности движений руки и глаза, необходимых для успешного овладения в школе различными графическими деятельностями.
В процессе организации совместной деятельности педагога с детьми по ручному труду необходимо соблюдение ряда условий:
- обеспечить внимание, заинтересованность ребенка данным видом деятельности, желание ребенка. необходимо, чтобы ему нравилось то, чем он занимается;
- безопасность (все действия осуществляются под контролем воспитателя, должны быть соблюдены все правила хранения используемых инструментов согласно технике безопасности;
- четкая постановка задач, поскольку от этого зависит осознание дошкольником цели деятельности;
- соответствие поставленных перед ребенком задач его возрастным возможностям и имеющимся у него навыкам, постепенное усложнение задач на каждом этапе деятельности;
- правильный показ способов выполнения, при необходимости расчленение показа сложных приёмов на несколько более легких;
- стимуляция и поддержка проявления у детей фантазии и инициативы;
- качественная оценка выполнения работы и дифференцированный анализ.
Эффективность работы в процессе ручного труда высокая только в том случае, если в
ходе выполнения заданий происходит:
- активное влияние на сенсорные процессы, двигательно-моторную и эмоциональноволевую сферы, познавательную деятельность;
- соответствие ближайшим возможностям детей (в частности этим возможностям должны соответствовать структура объекта деятельности, количество создаваемых продуктов труда);
- происходит активизация и стимулирование практической ручной и интеллектуальной деятельностей;
- формирование и закрепление навыков и умений (например, во владении разнообразием способов работы, регулирование движений в соответствии с задачами создания, правильная передача пространственных свойств предметов);
- закрепление знакомых процессов на разном по содержанию материале;
- всестороннее развитие ребенка;
- данная деятельность имеет общественное и практическое значение;
- доставляет чувство удовлетворения и радость;
- как правило могут быть выполнены в ходе одного занятия.
Использование ручного труда в развитии мелкой моторики руки у дошкольников играет положительную роль в речевом развитии детей, поскольку позволяет:
- постоянно опосредованно стимулировать действие речевых зон коры головного мозга, это положительно сказывается на речевом развитии детей дошкольного возраста;
- совершенствовать память и внимание, все психологические процессы, которые тесно связаны с речью;
- облегчить нынешним дошкольникам - будущим школьникам процесс усвоения навыков письма;
- оказывать положительное влияние на коррекцию проблем в звукопроизношении у детей посредством пальчиковой гимнастики;
- сделать процесс по совершенствованию пальцевой моторики систематическим, регулярным, выделив для данного вида работ оптимальное время;
- повышать интерес к шитью у детей, превратив этот процесс в занимательную игру.
Список литературы
1. Азовцева Н.В., Родованская М.Е. Пальчиковый игротренинг //Начальная школа. - 1999. - № 8.
2. Белошистая А.В., Жукова О.Г. Развитие детей дошкольного и младшего школьного возраста на занятиях ручным трудом // Начальная школа плюс До и После. - 2008. - № 2.
3. Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л., Топоркова И.Г. Развиваем руки - чтоб учиться и писать, и красиво рисовать, - Ярославль, 2001.
4. Жукова Н.С. Преодоление недоразвития речи у детей. - М, 1994.
Еще по теме Степанова Галина Камиловна заместитель заведующей по УВР Балашова Светлана Николавена воспитатель Синдюкова Ольга Николаевна воспитатель МБДОУ ЦРР д/с «Росинка» №142 г. Ульяновск, Ульяновская область РОЛЬ РУЧНОГО ТРУДА В РЕЧЕВОМ РАЗВИТИИ ДОШКОЛЬНИКОВ:
- СОВРЕМЕННАЯ ДИДАКТИЧЕСКАЯ ШАМБАЛА Ануфриева В.И., заведующая Итальева Н.А., старший воспитатель МАДОУ ЦРР - д/с №116 «Теремок», г. Уфа
- Глоба Галина Анатольевна педагог высшей квалификационной категории, воспитатель МДОУ «ЦРР - д/с № 30» г. Магнитогорск, Челябинская область ОРГАНИЗАЦИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ В ГРУППЕ АДАПТАЦИИ ДОУ
- Косова Татьяна Валерьевна заместитель заведующего по ВМР АНО ДО «Планета детства «Лада», д/с № 124 «Мотылёк» г. Тольятти, Самарская область ЗНАКОМСТВО СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С КОМПАСОМ
- Степанова Галина Камиловна заместитель заведующей по УВР Балашова Светлана Николавена воспитатель Синдюкова Ольга Николаевна воспитатель МБДОУ ЦРР д/с «Росинка» №142 г. Ульяновск, Ульяновская область РОЛЬ РУЧНОГО ТРУДА В РЕЧЕВОМ РАЗВИТИИ ДОШКОЛЬНИКОВ
- Морозова Оксана Юрьевна воспитатель Кузнецова Татьяна Валерьевна заместитель заведующего по учебно-воспитательной работе Арбузова Надежда Николаевна заместитель заведующего по учебно-воспитательной работе МБДОУ ДСКВ №140 г. Красноярск, Красноярский край ФОРМИРОВАНИЕ У ДОШКОЛЬНИКОВ ОСНОВ ГРАЖДАНСТВЕННОСТИ и патриотизма в процессе ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ИГРОВЫХ ДЕЙСТВИЙ С ДИДАКТИЧЕСКИМИ
- Куцко Ирина Александровна учитель - дефектолог Шайдуллина Елена Васимовна заведующая Хамидуллина Алсу Зуфаровна старший воспитатель МАДОУ «ЦРР - детский сад «16» г. Казань, Республика Татарстан ОПЫТ РЕАЛИЗАЦИИ ИНКЛЮЗИВНОЙ ПРАКТИКИ В ДЕТСКОМ САДУ
- Бабушкина Людмила Михайловна заведующая Никифорова Ольга Алексеевна старший воспитатель МБДОУ«ДСКВ № 11» г. Салават, Республика Башкортостан РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ ПО НРАВСТВЕННО- ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ В ДОУ
- Ульянкина Анастасия Александровна заведующая г. Апатиты, Мурманская область МБДОУ ЦРР - детский сад № 67 РЕАЛИЗАЦИЯ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА ПОСРЕДСТВОМ ЭФФЕКТИВНЫХ ФОРМ СОДЕЙСТВИЯ И СОТРУДНИЧЕСТВА ДЕТЕЙ И ВЗРОСЛЫХ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
- Давлеткулова Юлия Сергеевна воспитатель Герасимова Наталья Вениаминовна заместитель заведующего по УМР МБДОУ ДС № 416 г. Челябинск, Челябинская область ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ РЕЧЕВОЙ АКТИВНОСТИ И ТВОРЧЕСТВА У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ ВВЕДЕНИЯ ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
- Опыт реализации инновационной модели социально-профессиональной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного обучения Филатов Константин Алексеевич, директор; Ткаченко Варвара Валерьевна, кандидат социологических наук, заместитель директора по УВР МАУ ДО «Межшкольный учебный комбинат »Эврика» г Новый Уренгой
- ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ПО ПОВЫШЕНИЮ УРОВНЯ КВАЛИФИКАЦИИ ПЕДАГОГОВ В УСЛОВИЯХ МОДЕРНИЗАЦИИ СИСТЕМЫ - ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Юлусова В.А., заместитель заведующего МБДОУ №11, г. Североморск Мурманской области
- СОЗДАНИЕ ПРЕДМЕТНО-РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ В ГРУППЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС ДО Иванова Е. В., заведующая Сергеева Е. А., старший воспитатель МБДОУ№ 125, г. Мурманск
- ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ ТРИЗ В УСЛОВИЯХ МОДЕРНИЗАЦИИ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Максимишина В. И., заместитель заведующего МБДОУ№11, г. Североморск Мурманской области
- СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ, СПОСОБСТВУЮЩИХ РЕАЛИЗАЦИИ ЗАДАЧ ПОЛИКУЛЬТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ДОУ (ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ) Дудина Л.Л, старший воспитатель Недошивина Е.В., заведующий Шиапова Т.Х., воспитатель МБДОУ «Детский сад «Василек», г.Заинск
- РОДИТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ - НОВАЯ ФОРМА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОУ С СЕМЬЯМИ ВОСПИТАННИКОВ Фещенко Е.А., заведующая, Мизелёва Н. Г., Казанцева Т. Г., воспитатели, МБДОУ детский сад № 179, г. Иркутск
- РАСШИРЕНИЕ ПОЛИКУЛЬТУРНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Короткова Т.Н., воспитатель, Максимова М.Н., заместитель заведующей по ВМР МДОУ детский сад №19, г. Сердобск
- РАЗВИТИЕ ЭТНОХУДОЖЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ПОЛИКУЛЬТУРНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ ДОШКОЛЬНОГО И НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Новохатских С.А, заведующая, Тюринова Е.С., старший воспитатель МБДОУ № 11, г. Кемерово
- МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ВНЕДРЕНИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ДОУ Иванова С.А., зам. заведующего по ВМР, Семина С.А., воспитатель, МДОУ детский сад № 38 п. Молочный МО Кольский район Мурманской области
- МЕТОД ПРОЕКТОВ КАК СРЕДСТВО РАЗРАБОТКИ И ВНЕДРЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИННОВАЦИЙ Климакова О.В., заведующая, Кофанова Е.С., Савченко Е.А., воспитатели, МБДОУ№ 34, г. Белово
- ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ХАРАКТЕРИСТИК ПЕДАГОГА В ПОЛИКУЛЬТУРНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ Агапова Н.Н., заведующий, Стойко С.П., заместитель заведующей по ВМР, МБДОУ15, г. Коломна