Бозиев Р. С. ИННОВАЦИОННАЯ ОРИЕНТИРОВАННОСТЬ ВУЗА - ФАКТОР КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Чувашский государственный педагогический университет им. И. Я. Яковлева - это гибкая научно-образовательная структура, обеспечивающая качественное конкурентоспособное образование, ориентированное на максимально полное удовлетворение образовательных потребностей населения, открытая для сотрудничества и социального партнерства.

Программа развития педагогического университета на 2010-2014 годы ставит перед коллективом стратегическую цель - создание инновационной модели университета на основе фундаментальности и практической направленности образовательной, научной и воспитательной деятельности, совершенствования управленческих и экономических механизмов развития для вхождения вуза в мировое образовательное пространство.

Успешному достижению этой цели способствует созданная в вузе система менеджмента качества, основанная на принципах всеобщего управления качеством и международных стандартов ИСО серии 9000. Уже сегодня она дает ощутимые результаты. В 2009 году вузу присуждена премия Президента Чувашской Республики в области качества.

В соответствии с современными требованиями в университете активно развивается высшее, послевузовское и дополнительное профессиональное образование. Разработаны основные образовательные программы по направлениям подготовки бакалавров в соответствии с ФГОС ВПО. Создаются необходимые условия для реализации требований государственных образовательных стандартов нового поколения, разрабатывается современный инструментарий и ресурсное сопровождение образовательного процесса.

В настоящее время подготовка кадров с высшим профессиональным образованием осуществляется в вузе по очной и заочной формам обучения на 13 факультетах, на которых реализуются образовательные программы по 45 специальностям и направлениям подготовки в рамках 10 укрупненных групп специальностей и направлений подготовки: 030000 Гуманитарные науки, 040000 Социальные науки, 050000 Образование и педагогика, 070000 Культура и искусство, 080000 Экономика и управление, 100000 Сфера обслуживания, 190000 Транспортные средства, 230000 Информатика и вычислительная техника, 260000 Технология продовольственных продуктов и потребительских товаров, 280000 Безопасность жизнедеятельности, природообустройство и защита окружающей среды.

В вузе обучается около 7 тысяч студентов. Качественное и востребованное обществом образование обеспечивают 537 высококвалифицированных специалистов, из них 60 докторов наук, профессоров и 328 кандидатов наук, доцентов. Все кафедры и факультеты возглавляются преподавателями с учеными степенями и званиями. Среди сотрудников университета более 100 заслуженных работников образования, науки и культуры Российской Федерации и Чувашской Республики.

В подготовке специалистов в вузе особое внимание уделяется разработке и внедрению системы менеджмента образовательного процесса, одной из составляющих которой является рейтинговая оценка качества знаний студентов, направленная на повышение эффективности самостоятельной работы студентов, стимулирование и активизацию их учебной деятельности, формирование устойчивой привычки к систематическим занятиям в течение всего периода обучения.

В системе менеджмента качества подготовки специалистов важное место занимает внешняя экспертиза качества знаний. Она обеспечивается участием студентов в Интернет-экзамене, Интернет-олимпиадах, а также в

республиканских, региональных и всероссийских конкурсах, результаты которых свидетельствуют о достаточно хороших знаниях студентов университета по различным блокам дисциплин.

О высоком качестве подготовки специалистов в университете свидетельствует то, что ежегодно около 20% выпускников оканчивают вуз с отличием. Выпускники педагогического университета имеют высокий рейтинг, как специалисты пользуются авторитетом у педагогической общественности, населения и работодателей.

В рамках вхождения вуза в единое международное образовательное пространство, участия в Болонском процессе в университете разработано европейское приложение к диплому о высшем профессиональном образовании, которое имеют возможность получать все выпускники вуза.

Одним из основных направлений деятельности университета является организация трудоустройства выпускников. В этих целях в вузе созданы и функционируют служба содействия трудоустройству выпускников, а также Центр по трудоустройству и адаптации к рынку труда выпускников; проводится целенаправленная работа с Министерством образования и молодежной политики Чувашской Республики, с главами администраций

городов и районов республики по целевой контрактной подготовке специалистов, выявлению вакансий в образовательных учреждениях.

Успешно развивается важнейшее звено непрерывного образования - дополнительное профессиональное образование, которое осуществляется по пяти направлениям:

- профессиональная переподготовка специалистов для получения дополнительной квалификации;

- профессиональная переподготовка специалистов для ведения нового вида профессиональной деятельности;

- повышение квалификации специалистов по профилю основных профессиональных образовательных программ;

- профессиональная подготовка;

- обучение по авторским образовательным программам.

Профессиональная переподготовка специалистов осуществляется по

14 образовательным программам. Ежегодно для работников системы образования и других отраслей экономики республики организуется более 20 курсов повышения квалификации. По программам дополнительного образования только за последние три года прошли обучение более четырех тысяч человек, в том числе свыше тысячи школьных учителей, педагогов начального и среднего профессионального образования.

В настоящее время ведется активная работа по созданию в университете Центра сертификации профессиональной квалификации педагогических работников, деятельность которого предполагает экспертизу и подтверждение уровня профессиональной компетентности специалистов системы образования республики и открывает возможности перспективы дальнейшего роста.

Перспективы вуза и современную подготовку специалистов сегодня невозможно представить без развития информационно-коммуникационной базы. С этой целью в педагогическом университете создано Управление информатизации и мониторинга образования, стратегическими задачами которого являются техническая поддержка информатизации образовательной деятельности структурных подразделений университета; организация электронного документооборота между структурными подразделениями; мониторинг образовательной деятельности в университете; дистанционное обучение в системе Moodle и др.

Для оперативной и качественной поддержки сайта вуза, обеспечения взаимодействия со средствами массовой информации, общественными организациями создан отдел по связям с общественностью.

Важный фактор развития науки в вузе - это наличие научно­педагогических школ и научно-исследовательских структурных подразделений. Под руководством известных ученых в вузе сформировались и плодотворно

24

функционируют 6 научных и 12 научно-педагогических школ, в рамках которых разрабатываются 36 актуальных проблем по приоритетным направлениям развития науки, технологий и техники, особо значимым гуманитарным и социальным проектам. Разработанные учеными научные рекомендации и практические предложения внедрены в практику образовательных учреждений республики и учебный процесс 10 региональных вузов России, используются в горнодобывающей и аэрокосмической промышленности, в производственной деятельности сельскохозяйственных предприятий разных форм собственности Чувашской Республики и сопредельных регионов. Ученые вуза приняли активное участие в разработке Стратегии развития образования в Чувашской Республике до 2040 года.

С целью глубокой интеграции образовательной и научно­исследовательской деятельности в ЧГПУ им. И. Я. Яковлева создан инновационный научно-образовательный центр, который представляет сложную и разветвленную организационную структуру, объединяющую НИИ этнопедагогики имени академика РАО Г. Н. Волкова, Межвузовский центр социальной теории, научно-исследовательские лаборатории, музеи (И. Я. Яковлева, истории вуза, Материнской славы, археолого­этнографический, зоологический), экспериментальные площадки.

Научно-исследовательский институт этнопедагогики (НИИЭ), открытый в вузе в 2003 г., стал координационным центром этнопедагогических исследований. Основу деятельности центра составили идеи «Национальной доктрины образования в Российской Федерации», среди которых важное место занимают гармонизация национальных и этнокультурных отношений, сохранение и поддержка национально-культурной самобытности народов России, развитие гуманистических традиций национальных культур.

«Интеграция чувашской культуры в учебно-воспитательный процесс в системе непрерывного общего образования», «Этнокультурная социализация».

Научные публикации (ежегодно более 40 - монографии, научные статьи, учебно-методические пособия и рекомендации, программы, серии

«Этнопедагогическая библиотека учителя» и «Этнопедагогическая библиотека воспитателя») сотрудников НИИЭ отражают широкий спектр

этнопедагогических проблем, связанных с современной системой

непрерывного образования «дошкольное образовательное учреждение - общеобразовательная школа - вуз - система повышения квалификации». Периодическим изданием является «Этнопедагогический ежегодник».

Решение научных проблем НИИЭ обусловило создание

этнопедагогического комплекса, включающего базовые школы, дошкольные образовательные учреждения Чувашской Республики, Музей народной

педагогики. Данный комплекс организован с целью координации научных исследований, направленных на развитие региональной системы непрерывного образования, отражающего культурные традиции региона, потребности учебных заведений в научной поддержке программ развития и их научно­методического обеспечения.

Многогранная деятельность НИИЭ проходит на основе активного взаимодействия с культурно-образовательными учреждениями Чувашской Республики, разных регионов Российской Федерации и СНГ: Институтом семьи и воспитания и Центром этнопедагогических исследований г. Алматы (Казахстан), НИИ национальных школ Республики Саха (Якутия), Башкирским государственным педагогическим университетом им. М. Акмуллы, Калмыцким государственным университетом, Марийским государственным университетом, Мордовским государственным университетом, с общеобразовательными школами и дошкольными образовательными учреждениями, а также с Чувашским национальным конгрессом, Чувашским государственным академическим театром им.

В структуре института действует Музей народной педагогики в Траковской чувашско-немецкой гимназии, проводящий активную работу по пропаганде идей этнопедагогики среди населения республики. Экскурсоводами в музее являются учащиеся старших классов, которые знакомят посетителей (учащихся, педагогов, родителей) с образцами народной культуры, являющейся средством этнопедагогики: произведениями народного творчества, народных ремесел, народными праздниками. Важной частью музейной педагогики является организация встреч с известными людьми - гордостью района и республики, праздников семьи и др. Музей осуществляет тесную связь с первым в Российской Федерации Музеем этнопедагогики в селе Оросу Республики Саха (Якутия).

Проведение научных исследований обеспечивается грантовой

поддержкой Российского гуманитарного научного фонда (РГНФ) проектов: «Реконструкция детского фольклора чувашской диаспоры в Российской Федерации», «Этнокультурные традиции детского рукотворчества в мире традиционной народной куклы», «Этнокультурная социализация ребенка в дошкольном образовательном учреждении: региональный аспект»,

«Этнотеатральные формы взаимодействия детей и взрослых в сельском социуме».

Отражая потребности современного высшего образования, его направленность на социум, университет расширил инновационную

инфраструктуру созданием Межвузовского центра социальной теории. Центр явился научно-исследовательским и учебно-методическим подразделением, осуществляющим совместно с другими вузами координацию деятельности по решению проблем социальной теории.

В рамках научной деятельности центром проводится комплексное исследование по теме «Социальная теория и проблемы становления гражданского общества»; традиционно организуются международные научные симпозиумы по актуальной проблеме «Социальная теория и проблемы становления гражданского общества на постсоветском пространстве» и междисциплинарные семинары «Социальная теория и социокультурная динамика России», проводимые совместно с редакцией международного журнала «Личность. Культура. Общество», а также отделом комплексных проблем изучения человека Института философии РАН.

Межвузовский центр социальной теории осуществляет координационные связи с комиссией по изучению комплексных проблем человека, культуры и общества Научного совета РАН «История мировой культуры», межвузовскими центрами социальной теории РУДН (Москва), КГТУ (Курск), ЗГГПУ (Чита), УдГУ (Ижевск), ННГУ (Нижний Новгород), РГРТУ (Рязань), редакцией журнала «Личность. Культура. Общество» в рамках Междисциплинарного общества социальной теории, в состав которого он входит, а также с Мозырским государственным педагогическим университетом им. И. П. Шамякина (Республика Беларусь).

Межвузовский центр социальной теории не только позволяет переосмыслить традиционные представления о содержании образования, путях его осуществления, но и практически участвует в подготовке выпускников к жизни, к профессиональной деятельности в условиях гражданского общества.

Необходимость усиления гуманистической составляющей образования потребовала создания в педагогическом университете такой образовательной среды, в которой современные технологии не заслонили бы духовно­нравственные основы, заложенные в содержании образовательного стандарта, а способствовали передаче обучаемым базового пласта филологических и культуролого-философских знаний, необходимых для выработки мировоззренческих и культурных ориентиров в современном мире, расширению лингвокультурологического пространства, овладению методиками анализа литературных, лингвистических феноменов, практиками культорологической рефлексии. Это предполагает как оснащение учебного процесса компьютерными и медиа техниками, что само по себе важно и необходимо, так и создание естественной для студентов виртуальной среды общения. Созданный на факультете русской филологии сайт «Сообщество творческих людей» (http://www.noezis.com) содержит творческие работы студентов и преподавателей, суждения-реакции на актуальные проблемы и события современной общественной и культурной жизни.

Педагогическое образование с необходимостью предполагает трансляцию в школьную образовательную среду не только знаниевого, но и гуманитарного, в широком смысле, потенциала творческих сил и педагогического опыта преподавательского состава факультета. С этой целью три специализированные кафедры факультета - русского языка, литературы, культурологии и МХК - объединили свои усилия для создания Центра элитарного филологического образования, организующего согласованную работу в этом направлении вуза, школьного учителя и способного к филологическому образованию ученика.

Инновационность Центра состоит в использовании современных методик и технологий в области гуманитарных наук, достижений современной педагогической науки и дидактики, обеспечивающих системно-аналитический подход к формированию языковых, речевых, коммуникативных, литературоведческих и культурологических компетенций; в создании культурно-исторического контекста для изучения языковых и литературных процессов; в обеспечении реализации творческих способностей школьников (участие в олимпиадах, конкурсах, научно-практических конференциях различного формата).

Здесь учитель получает возможность повысить свою квалификацию и квалифицированную помощь в освоении инновационных технологий (проектирование, кейс-технологии, интерактивные методы и т.д.), в развитии интереса к научному поиску в сфере гуманитарного антропоцентрического образования, в овладении интеллектуальными методиками и практиками культурной рефлексии, в выработке заинтересованного творческого отношения к прочтению и моделированию культурных кодов и смыслов.

Такие же ориентиры определяют и деятельность Центра визуальной антропологии, осуществляющего исследовательские и творческие проекты, отражающие философско-культурологические, этнологические и антропологические аспекты современной визуальной культуры. Практическая направленность деятельности Центра выражается в организации

антропологических экспедиций в разные точки Чувашской Республики, Приволжского федерального округа, результатом которых является создание этнологических, антропологических артефактов культуры прошлого и настоящего.

Базовой кафедрой университета, разрабатывающей широкий спектр педагогических проблем, является кафедра педагогики и яковлевоведения. Приоритетными направлениями исследований профессорско­преподавательского состава определены:

- научное обеспечение реализации государственной политики в региональных программах развития непрерывного образования;

- школьное и вузовское образование в условиях модернизации системы образования;

- реализация воспитательного потенциала учебных дисциплин в образовательном процессе;

- теоретическая и методологическая подготовка будущих учителей к работе в сельской школе;

- научно-методическое сопровождение деятельности учителя в работе с семьей в новых социально-экономических и культурно-исторических условиях;

- формирование профессионально-творческой направленности личности будущего педагога на основе всесторонней подготовки к диагностической деятельности;

- теоретические и практико-ориентированные основы современной

педагогической аксиоматики.

Научный потенциал кафедры востребован непрерывной системой образования региона, свидетельством чего является выполнение заказов Министерства образования и молодежной политики Чувашской Республики на научную разработку программы «Новая школа», Концепции и программы воспитания учащейся молодежи, Концепции «Гимназия толерантности», программы аттестации педагогических кадров.

Преподавателями кафедры разработаны и внедрены в образовательный процесс вуза следующие перспективные технологии: арт-педагогическое сопровождение профессиональной подготовки будущего учителя, интегрированное обучение учащихся, формирование мировоззрения студентов, формирование духовно-нравственной культуры будущего учителя, формирование экологической культуры студентов педвуза, формирование нравственной устойчивости у студентов вуза, формирование личности педагога на основе системно-ролевой теории и др. В учебном процессе успешно используются информационные технологии, технологии контекстного, проблемного, личностно ориентированного, программированного, игрового, модульного, рейтингового, адаптивного, развивающего обучения, технологии организации самостоятельной работы студентов, методы проектов, интерактивные методы и др., способствующие формированию исследовательских компетенций студентов.

Функционирующая при кафедре научно-исследовательская лаборатория «Формирование личности будущего учителя в условиях модернизации образования» разрабатывает теоретические основы и педагогические условия формирования готовности студентов педвуза к организации учебно­воспитательной работы в современной поликультурной школе. Исследование обеспечивается грантовой поддержкой Министерства образования и науки Российской Федерации в объеме более 1 млн. руб.

Стало традицией проведение семинаров для директоров и классных руководителей школ районов республики по проблемам внедрения программы воспитания учащейся молодежи Чувашии, управления современным учебно­воспитательным процессом, повышения научно-теоретического и методического уровня педагогических работников, духовно-нравственного воспитания учащихся.

Деятельность кафедры и научной лаборатории получила широкое признание педагогической общественности республики и сопредельных с Чувашией регионов, что подтверждается контингентом аспирантов и докторантов, состоящим из учителей-практиков и руководителей образовательных учреждений гг. Казань, Козьмодемьянск, Набережные Челны, Сочи, Чита, Стерлитамак, Йошкар-Ола, Ульяновск, Уфа и др.

Потребности региона в подготовке специалистов сферы дошкольного образования по разным направлениям инновационной деятельности обусловили создание в педагогическом университете научно­исследовательской лаборатории педагогики и психологии детства при факультете дошкольной и коррекционной педагогики и психологии, которая функционирует как действующая модель интеграции науки и образования.

По заказу Министерства образования и молодежной политики Чувашской Республики сотрудниками лаборатории разработаны Республиканская целевая программа «Ранняя диагностика и непрерывное психолого-медико­педагогическое сопровождение ребенка с ограниченными возможностями здоровья и его семьи», которая получила высокую оценку в комитетах Государственной Думы РФ по образованию, вопросам семьи, женщин и детей; Концепция развития дошкольного образования в Чувашской Республике до 2020 года; республиканская Программа образования ребенка-дошкольника; Программа воспитания ребенка-дошкольника в семье.

Лаборатория приняла участие в проекте Юнеско и Всемирного банка «Исследование качества услуг дошкольного образования и раннего развития детей в регионах Российской Федерации», цель которого - выявление, анализ и оценка качества региональной системы дошкольного образования. Результатом комплексной работы специалистов министерства, ученых университета и Чувашского республиканского института образования стал региональный обзор политики в области качества воспитания и образования детей младшего возраста в Чувашской Республике.

Детская академия, открытая при лаборатории в рамках федерального проекта по апробации различных моделей и вариативных программ развития, воспитания и обучения детей 5-7 лет, стала учебно-лабораторной базой для проведения экспериментальной работы по внедрению инновационных технологий психофизиологического развития ребенка-дошкольника, вариативных моделей предшкольной подготовки детей, форм инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями здоровья и др. Проект «Детская академия» дважды удостоен гранта республиканского министерства в номинации «Поддержка эффективных моделей организации предшкольного образования».

В рамках реализации федеральной Комплексной программы модернизации образования научными сотрудниками лаборатории вместе со студентами регулярно проводится «Мониторинг состояния готовности детей к обучению в школе (внешний входной контроль учащихся первых классов начальной школы)».

Совместно с Институтом стратегических исследований в образовании РАО и Межрегиональной ассоциацией мониторинга и статистики образования выполнен федеральный государственный заказ «Апробация программы мониторинга состояния системы образования детей старшего дошкольного возраста в пилотных регионах (на примере Чувашской Республики)». Результаты этих научных исследований нашли отражение в нормативных документах и программах развития дошкольного и специального образования в России.

Научные работники лаборатории в соответствии с договором о сотрудничестве с Институтом коррекционной педагогики РАО участвовали в государственном проекте «Разработка и внедрение содержания и психолого­педагогических технологий образования старших дошкольников с ограниченными возможностями здоровья». Ими проведены мониторинг по выявлению отношений педагогов и родителей к инклюзивному образованию, скрининг-диагностика по выявлению детей 6-7 лет групп риска, реализован проект по апробации комплексной программы развития, воспитания и обучения детей 5-7 лет, имеющих отклонения в развитии. Результаты исследований были представлены на семинарах с участием ведущих специалистов Института коррекционной педагогики - академика РАО, доктора педагогических наук, профессора Н. Н. Малофеева, доктора педагогических наук, профессора Е. А. Стребелевой, кандидата педагогических наук, профессора Н. Д. Шматко и др.

Стратегической целью государственной образовательной политики является формирование достойной жизненной перспективы для каждого ребенка и его семьи. В связи с этим особым направлением исследований ученых лаборатории стали актуальные проблемы образования детей с ограниченными возможностями здоровья. Исследование старшего научного сотрудника Н. Н. Васильевой «Особенности бинокулярных зрительных функций у детей, развивающихся в норме и имеющих нарушения зрения» поддержано грантами Президента Российской Федерации и РФФИ. Грантами Российского гуманитарного научного фонда поддержаны исследования «Предупреждение нарушений письма на русском языке у чувашскоязычных дошкольников на этапе предшкольной подготовки», «Профилактика созависимого, асоциального поведения у детей в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях Чувашской Республики», «Комплексное сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья на этапе предшкольной подготовки», «Организация инклюзивного образовательного пространства в условиях комплексной модернизации системы образования в Чувашской Республике», «Социально-педагогическое сопровождение детей- сирот в Чувашии: история и перспективы», «Развитие слухового восприятия неречевых звучаний у слабослышащих детей младшего школьного возраста в условиях обучения в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях II вида». Результаты исследований нашли отражение в монографиях и учебно-методических пособиях для дефектологов, педагогов дошкольного образования и учителей начальных классов.

В контексте развития специального образования значимой является разработка таких проблем, как педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья в младших классах общеобразовательной школы в процессе их взаимоотношений со сверстниками, формирование готовности родителей к конструктивным взаимоотношениям с детьми с ограниченными возможностями здоровья, формирование у старших дошкольников с общим недоразвитием речи структурно-семантического анализа предложений, развитие у слабослышащих детей младшего школьного возраста слухового восприятия неречевых звучаний в условиях обучения в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях II вида.

Инновационная система дошкольного образования предъявляет высокие требования к качеству кадрового обеспечения. Для решения этой задачи на факультете разработано новое научное направление педагогической культурологии - теория и методология культурологической подготовки педагогов дошкольного образования, обоснована модель подготовки педагогов дошкольного образования к профессионально-творческой деятельности в дошкольных образовательных учреждениях и этноэстетическому воспитанию, изучены особенности профессионального становления личности студентов с разным уровнем рефлексии на этапе вузовской подготовки, обоснованы педагогические условия формирования готовности будущих дефектологов к использованию потенциала народной педагогики в логопедической работе с дошкольниками.

К научно-исследовательской деятельности лаборатории активно привлекаются и студенты. Результатом совместной работы студентки

О. В. Ильиной и сотрудников лаборатории стал проект «Психолого­педагогическое сопровождение ребенка со сложной структурой дефекта», который был поддержан грантом Президента Чувашской Республики и успешно реализован. В проекте апробировалась технология разработки индивидуального образовательного маршрута ребенка с ограниченными возможностями здоровья.

По результатам исследований подготовлен ряд материалов научного и методического характера, опубликованных в центральных издательствах гг. Москва, Санкт-Петербург, Самара и др. Научно-прикладная значимость исследований подтверждена присвоением учебникам и учебным пособиям грифов УМО вузов Российской Федерации и Министерства образования и молодежной политики Чувашской Республики.

В центре внимания научной и инновационной деятельности педагогического университета находится проблема обеспечения образовательного процесса специалистами и кадрами высшей квалификации. В вузе успешно функционируют аспирантура и докторантура, осуществляющие подготовку научно-педагогических кадров по 27 специальностям, где в настоящее время обучаются 224 аспиранта, 13 докторантов и 21 соискатель. Научное руководство (консультирование) аспирантами, докторантами и соискателями осуществляют 53 доктора наук, профессора и 8 кандидатов наук, доцентов.

В вузе эффективно действуют 3 объединенных совета по защите докторских и кандидатских диссертаций: ДМ 212.300.01 (13.00.01 - общая педагогика, история педагогики и образования; 13.00.04 - теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и

адаптивной физической культуры; 13.00.08 - теория и методика

профессионального образования); ДМ 212.300.02 (01.02.04 - механика деформируемого твердого тела) и ДМ 212.300.03 (03.03.01 - физиология;

03.03.4 - клеточная биология, цитология, гистология). За последние пять лет на их заседаниях проведена защита 12 докторских и 194 кандидатских диссертаций.

Студенты вуза достаточно активно вовлекаются в научные исследования по особо значимым социально-гуманитарным проектам и актуальным проблемам естественнонаучных дисциплин. В работе научных кружков и проблемных групп, научных конференциях и конкурсах различного ранга ежегодно участвует около четырех тысяч обучающихся.

Воспитательная работа со студентами является неотъемлемой частью подготовки специалистов. Она ведется согласно Концепции и программе воспитания и самовоспитания студентов ЧГПУ им. И. Я. Яковлева,

разработанной учеными вуза. Ведущей идеей Концепции выступает

системность воспитания, предполагающая осуществление целенаправленной работы по формированию личности будущего специалиста с использованием всех возможностей образовательного процесса, а также создание в вузе единого воспитательного пространства. Механизм реализации Концепции предусматривает разработку программы воспитания по направлениям деятельности на цикл обучения, осуществление мероприятий по ее реализации, организацию мониторинга состояния воспитательной деятельности вуза и уровня воспитанности студентов. В соответствии с Концепцией и программой воспитания на каждом факультете с учетом специфики специальностей разработаны модель воспитательной работы и модель выпускника.

Профессиональному становлению будущих специалистов способствуют проводимые в вузе конкурсы профессионального мастерства, студенческие олимпиады, мероприятия художественно-творческой направленности и участие студентов в деятельности педагогических отрядов.

В вузе создана современная система студенческого самоуправления, основанная на деятельности студенческого конгресса, профсоюзной организации студентов, советов общежитий, студенческого и спортивного клубов, студенческой службы безопасности. Активная работа студенческого конгресса неоднократно отмечалась в конкурсах на лучшую организацию студенческого самоуправления.

Большую роль в комплексном воспитании студентов играют действующие в университете музеи И. Я. Яковлева, истории вуза, Материнской славы, археолого-этнографический, биологический. В вузе проводится серьезная работа по формированию у будущих специалистов патриотических качеств и гражданского правосознания. Поисковый отряд, созданный на базе исторического факультета, регулярно выезжает в Смоленскую область для поиска и перезахоронения воинов, погибших в годы Великой Отечественной войны. Сложилась система шефства факультетов над различными реабилитационными и образовательными учреждениями интернатного типа с оказанием учебно-методической и консультационной помощи.

Показателем активной жизненной позиции, высоких достижений в учебе и творчестве является тот факт, что ежегодно более 80 студентов и аспирантов становятся стипендиатами Президента России, Правительства Российской Федерации, Президента Чувашской Республики, мэра города Чебоксары, негосударственного фонда им. В. И. Вернадского и др. В рамках реализации национального проекта «Образование» в части поддержки талантливой молодежи около 20 студентов и аспирантов педагогического университета были удостоены специальной премии за особые успехи в учебе, творческой и спортивной деятельности.

Особая роль в повышении качества образования принадлежит старейшей в республике научной библиотеке вуза, насчитывающей более 760 тысяч экземпляров книг по всем отраслям знаний. Библиотека имеет универсальный фонд и 4 отраслевых специализированных филиала, обеспечивающих научно­образовательный процесс. Фонд дореволюционной и редкой книги насчитывает 8000 экземпляров изданий.

Научная библиотека является неотъемлемой частью информационной структуры вуза, коммуникативным и социально-культурным центром университета, призванным оказывать помощь студентам, преподавателям, сотрудникам в образовательной, научной и культурно-просветительной деятельности; предоставляет доступ к библиотечным и информационно­библиографическим ресурсам в традиционной и электронной формах, в том числе через веб-сайт.

В целях расширения использования информационной продукции и услуг научной библиотеки в вузе создан Центр информационной поддержки специалистов системы образования Чувашской Республики и организован доступ к фондам библиотеки посторонних читателей.

Университет имеет стабильно высокий рейтинг среди педагогических вузов страны. В 2007 г. он стал победителем VII Всероссийского конкурса «Российская организация высокой социальной эффективности» в номинации «Развитие систем образования и профессиональной подготовки». Подтверждением высокого качества подготовки специалистов в университете явилось признание его одним из лучших вузов России и награждение Золотой медалью «Европейское качество» (2009) и Золотой медалью «100 лучших организаций России в области науки и образования» (2010). За заслуги в научно-педагогической деятельности и большой вклад в подготовку квалифицированных специалистов в 2010 г. университету объявлена благодарность Президента Российской Федерации и вручена Почетная грамота Чувашской Республики.

Дальнейшее динамичное развитие Чувашского государственного педагогического университета им. И. Я. Яковлева предполагает:

- формирование инновационной модели университета на основе фундаментальности и практической направленности образовательной, научно­педагогической и воспитательной деятельности, совершенствования управленческих и экономических механизмов развития, наращивания интеллектуального потенциала, изменения стиля мышления и становления нового менталитета для выхода вуза на мировые рубежи развития;

- создание и развитие конкурентоспособной и социально

ориентированной системы высшего, послевузовского и дополнительного профессионального образования, направленной на формирование высокоинтеллектуальной, духовно богатой, толерантной, профессионально мобильной личности, владеющей общечеловеческими нормами нравственности, культуры, здоровья и способной обеспечить устойчивое повышение качества собственной жизни и общества в целом.