Григорьева В. А. ПОЭЗИЯ УТРА

Сегодня педагогическая наука предлагает огромное количество приемов, средств, форм воспитания учащихся. Одно из них - исследование поэтического текста на уроках литературы.

Это утро, радость эта,

Эта мощь и дня и света,

Этот синий небосвод...

Какое ощущение радости бытия, красоты окружающего мира, свежести и естественности чувств в этих строчках А. А. Фета! Сегодня человеку, отгородившемуся от мира компьютером и телевизором, так не хватает глотка свежего воздуха, того, что наполнило бы душу радостью, гармонией. И такой свежей струей может стать поэзия утра. Почему именно утра? Потому что из всей поэзии, благотворно влияющей на состояние человека, именно стихи, описывающие природу утра, рассвета, вызывают самые положительные эмоции: радость, чистоту, гармонию, счастье. Сделать человека счастливее, дать ему рецепт для поднятия настроения - все это делает наш выбор актуальным. Кроме того, работа может иметь ценность как методическое пособие при изучении лирики природы, так как классическая поэзия утра систематизирована на основе изученных текстов. Из большого количества аналитической литературы и материала из Интернета мы нигде не встретили собранного в одну систему того материала, который отобран нами. При собирании материала мы прониклись к поэзии утра особым чувством. Чем больше читали произведений об утре, тем приятней и радостней было на душе, было ощущение света внутри. Возникло желание исследовать проблему: как влияет поэзия утра на состояние души человека. С этой целью мы поставили перед собой следующие задачи:

1. Отобрать произведения классической литературы, в которых наиболее ярко выражена тема утра. Выявить, какими эмоциями проникнуты эти стихотворения.

2. Сравнить два близких по теме произведения для выяснения приемов, с помощью которых поэты создают читателю настроение.

3. Провести психологический тест для выявления влияния поэзии утра на состояние человека.

4. На основе анкетирования выявить, как сегодня молодое поколение относится к поэзии.

Для решения этих задач мы использовали методы систематизации и обобщения материала по произведениям классики, сравнительного анализа стихотворений С. Есенина «С добрым утром!» и Н. Рубцова «Утро», анкетирования учащихся 7-х, 11-х классов, обобщения.

В поисках материала к теме мы обнаружили, что аналитического и критического материала, где хотя бы упоминались строчки об утре и рассвете - огромное количество. Только в Интернете указывается 37 тысяч самого разного материала на тему «Поэзия утра», но нигде мы не встретили систематизации его по данной теме. Итак, мы ограничились, во-первых, только поэтическими жанрами, во-вторых, только русской литературой XIX и ХХ веков. Отобранные нами произведения мы систематизировали по следующим проблемным вопросам:

1. Какими чувствами проникнута поэзия утра?

2. С чем у авторов стихотворений ассоциируется утро?

Все стихотворения, найденные нами, можно было бы распределить на две группы:

1. Стихотворения, в которых состояние души лирического героя гармонирует с природой, непосредственно с пробуждением дня. Это наблюдается в стихотворениях А. С. Пушкина «Зимнее утро», И. С. Никитина «Утро», А. А. Фета «Это утро, радость эта...», С. Есенина «С добрым утром!», Н. Рубцова «Утро».

2. Стихотворения, в которых утро только усиливает чувства лирического героя, чье настроение зависит от отношений его с обществом, с другим человеком, часто любимым человеком. Такое состояние души можно было бы уловить в произведении А. А. Фета «Шепот, робкое дыханье.», В стихотворениях А. Ахматовой, А. Блока.

Какими же чувствами проникнуты все перечисленные нами стихи и с чем в них ассоциируется утро?

Каждому из нас знакомо с детства стихотворение А. С. Пушкина «Зимнее утро». Наверное, потому и запоминается оно, что весь тон его, бодрый, радостный, передает ощущение светлого, ничем не омраченного счастья от картины, которую создает поэт, где

Под голубыми небесами великолепными коврами,

Блестя на солнце, снег лежит...,

и от мира и покоя домашнего очага, где «веселым треском трещит затопленная печь».

Такой же прием мы находим в стихотворении И. С. Никитина «Встреча зимы». После непогоды тихое зимнее утро создает атмосферу покоя и радости: Ночь прошла. Рассвело. ... снег лежит полотном

Нет нигде облачка. И от солнца блестит

Воздух легок и чист... Разноцветным огнем.

А в другом своем стихотворении «Утро», также знакомом нам с детства, И. С. Никитин передал обаяние зарождающегося утра. Употребляя слова повседневной речи в переносном и метафорическом смысле, автор создает в душе читателя непередаваемо праздничное настроение. Золотые, серебряные, алые тона, пронизывающие панораму летнего утра, вызывают прилив бодрости и энергии.

Звезды меркнут и гаснут. В огне облака.

Белый пар по лугам расстилается.

По зеркальной воде, по кудрям лозняка От зари алый свет разливается.

От такого утра лирический герой приходит в восторг: «Здравствуй, солнце да утро веселое!»

А. Фет - поэт мгновения. В стихотворении «Это утро, радость эта...» он стремится уловить мгновение пробуждения весенней природы. Весна для Фета - это утро года. Поэт увидел миг, который никогда не повторится. Картина весны вызывает в душе лирического героя восторг, любование этим мигом природы:

Это утро, радость эта,

Эта мощь тепла и света,

Этот синий свод,

Этот крик и вереницы,

Эти стаи, эти птицы,

Этот говор вод...

Итак, радость, восторг и счастье вызывают картины утренней природы, которые созданы величайшими русскими поэтами: А. С. Пушкиным, И. С. Никитиным, А. А. Фетом. В картинах природы изображен мир, полный гармонии и света. Утро - это начало нового дня, весеннее утро - это рождение новой жизни, это свежесть, бодрость, чистота.

Вторая группа стихотворений об утре - это те произведения, где утро является фоном, на котором развиваются чувства лирического героя во взаимоотношениях его с людьми, в столкновении его с обстоятельствами, с обществом.

В дымных тучках - пурпур розы,

Отблеск янтаря.

И лобзания, и слезы,

И заря, заря!

Заря является символом рождения прекраснейшего человеческого чувства - любви.

Несколько иначе звучат стихи об утре поэтов серебряного века А. Ахматовой и А. Блока. Здесь нет картин природы. Утро приобретает символическое значение, оно знаменует наступление нового периода в истории России. И не случайно у А. Блока «... весна без конца и без краю.», «утро в завесах темных окна с неразгаданным именем Бога» принимаются поэтом как жизнь. Стихотворение проникнуто оптимизмом, полнотой жизнеощущения.

С этим стихотворением А. Блока перекликается и по настроению и по ритму стихотворение А. Ахматовой:

Божий Ангел, зимним утром Тайно обручивший нас,

С нашей жизни беспечальной Глаз не сводит потемневших...

И хотя жизнь проходит «за оградою чугунной», но мир этот лирическая героиня принимает также с оптимизмом, потому что в нем есть любовь:

Оттого мы и любим небо,

Тонкий воздух, свежий ветер.

И чернеющие ветки...

И разлуки наши любим,

И часы недолгих встреч.

Таким образом, в стихотворениях новых направлений в литературе: в импрессионистической поэзии А.Фета и поэзии символистов и акмеистов - утро ассоциируется с рождением чувства любви, с рождением новой эпохи, нового времени.

«Улыбнись утру!» - анализ психологического опроса

Мы так вдохновились поэзией Пушкина и Фета, что решили проверить, как окружающие нас люди относятся к этой поэзии. Опрос был проведен по следующим вопросам:

1. Какие вы можете назвать стихотворения, в которых изображается утро?

2. Какие чувства вызывает у вас такая поэзия?

3. С чем ассоциируется для вас утро?

4. Нужна ли в наше время компьютеров и телевидения поэзия? Почему? Для анкетирования мы выбрали учащихся школы разного возраста:

семиклассников и учащихся 11-х классов, всего 70 человек.

По итогам анкетирования получилось, что около 80% опрошенных помнят стихотворение А. С. Пушкина «Зимнее утро», сразу его называют или цитируют. Стихотворение С. Есенина вспомнили около 52% учащихся, но его название помнят единицы. Стихи А. Фета назвали только 4% опрошенных, стихи И. С. Никитина и Н. Рубцова не вспомнил никто.

Ответ на второй вопрос помог понять ответы по первому вопросу. Стихотворения об утре вызывают чувство радости, бодрости и счастья. Произведения Пушкина и Есенина в большей степени проникнуты этими чувствами, потому и сохраняются долго в памяти.

С чем же ассоциируется утро для наших респондентов? Ответы очень интересные:

> С молодостью, новой жизнью, с пробуждением - для большинства;

> С надеждой, прохладой, свежестью - для 10% учащихся;

> С утром жизни, с началом любви, с росой на траве - тоже для 10% опрошенных;

> С улыбкой, прохладой, новой эрой (отдельные ответы);

> С чистым листом, с Рождеством, с мамой (отдельные ответы);

> Со школой (так ответили 9 человек).

Мы были приятно удивлены ответам на последний вопрос. Только три ученика ответили, что поэзия в жизни не нужна. Остальные не представляют, как можно жить без поэзии:

> Нужна. Потому что без поэзии не будет романтики и всего прекрасного на свете.

> Конечно, нужна!!! Ведь в поэзии раскрывается духовная сторона жизни человека.

> Нужна, ведь она развивает речь и ум человека.

> Без поэзии будет плохо, скучно жить.

> Поэзия нужна человеку. Она пробуждает в нем светлые чувства, любовь к прекрасному.

> Поэзия не просто нужна, она необходима. Она вдохновляет.

> Нужна, потому что не будет стихов, не будет и песен, не будет песен, не будет и музыки, не будет музыки, не будет и любви, не будет любви, не будет и стихов.

> Да, конечно. Поэзия делает нас добрее, умнее, учит нас жизни, делает нас интересными собеседниками.

Итак, поэзия нам необходима даже в наш компьютерный век, она облагораживает нас.

Для поднятия настроения желательно читать стихи о пробуждении природы, так как поэзия утра больше, чем всякая другая, вызывает ощущение радости, праздника жизни. Вспомни утром пушкинские строки, улыбнись новому дню и будь счастлив!

Литература

1. Волко, Б. «Орфей». Поэтическая судьба Николая Рубцова / Литература в школе», 1996. - № 1.

2. Гусев, В. И. Неочевидное: Есенин и советская поэзия. - М., 1986.

3. Сергей Есенин. Избранное / Владивосток : Дальневосточное книжное издательство, 1972.

4. Зольникова, В.И. Самостоятельная работа учащихся над литературным произведением. М. : Просвещение», 1978.

5. Рождественский, Вс. Читая Пушкина. - Л., 1966.

6. Телегина, В. Памяти Николая Рубцова / Литература в школе, 1996. - № 1.

7. Фет, А. А. Стихотворения. - Пермское книжное издательство,

1985.