Кузнецова Н. А. НАРОДНЫЕ ТРАДИЦИИ В ФОРМИРОВАНИИ ЗДОРОВОЙ СРЕДЫ ШКОЛЬНИКА
Сохранение и укрепление здоровья учащихся является одним из приоритетов государственной и региональной образовательной политики, о чем заявлено в Концепции модернизации российского образования.
Эта идея восходит к временам, когда в народных традициях, существовавших в чувашском крае, основной заботой старшего поколения было сохранение здоровья, его сбережение и приращивание.
Обратимся к ним. Так, издревле считалось, что здоровье - главное добро в жизни человека, поэтому, как заметил академик Г. Н. Волков, словосочетание «ырлах-сывлах» в чувашском языке выступало всегда и сегодня оно является пожеланием добра: «ырлах-сывлах сунатап» - «желаю всего хорошего».
В чувашских пословицах тема здоровья звучит в связи с жизненной необходимостью: «Здоровье дороже всего» («Сывлах пурлахран хакла»), «Здоровье за деньги не купишь» («Сывлаха сутён илме ?ук»), «Нет ничего дороже здоровья» («Сывлахран хакли ним те ?ук»), «Лежать на печи - не знать печали» («Камака 5инче 5ывараканан хуйху ?ук»).
Из этого следует, что для народа здоровье считалось самым большим богатством, залогом подлинного счастья.
В чувашской народной педагогике в качестве конкретных задач физического воспитания подрастающего поколения выступали: укрепление здоровья, содействие правильному физическому развитию и закаливанию; формирование двигательных навыков и умений, необходимых для овладения трудовыми навыками; воспитание силы, быстроты, выносливости и ловкости. На этой основе воспитывались характер и волевые качества личности.
Об этом говорится в легендах об Улыпах - чувашских богатырях, чья сила и могучий дух спасали чуваш от разных невзгод, помогали в жизни.
Различные фольклорные источники свидетельствуют о том, что чуваши огромное значение придавали закаливанию детского организма с малых лет как средству укрепления здоровья растущего человека.
Важнейшими средствами физического воспитания детей являлись нормальный и хороший сон, различные народные игры (игра в мяч, соревнования в прыжках, беге, борьбе, метании камня, перетягивании каната, лазание по канату или шесту, борьба пеших и конных, скачки, джигитовка, стрельба в цель), восхождение в гору, физический труд.
Чуваши имели самобытную систему физического воспитания подрастающего поколения, обеспечивавшую всестороннее развитие, подготовки к жизни и труду.
В Симбирской чувашской учительской школе забота о здоровье воспитанников была первейшим делом педагогов. Чувашский просветитель И. Я. Яковлев считал физическое воспитание неотъемлемой частью общего
развития личности, гармонии тела и духа. Руководством в этом было его назидание И. Я. Яковлева, перепечатываемое из года в год «От чего зависит здоровая долгая жизнь». Из этого руководства следовало:
- соблюдение режима дня;
- обязательные прогулки во время перемен, перед после обеда и перед
сном;
- путешествия, пешие экскурсии.
Известно, что семья Яковлевых внимательно следила за здоровьем воспитанников. Так, ослабленных учеников по необходимости Иван Яковлевич с Екатериной Алексеевной увозили с собой в лес, за город подышать свежим воздухом, побыть на природе.
Образцово в школе было поставлено физическое воспитание, включающее утреннюю зарядку, закаливающие процедуры, купание, оздоровительную и специальную гимнастику.
Яковлев считал, что физическое развитие способствует развитию воли, характера, в целом создает условия для успешного умственного развития. Утверждал, что общий школьный режим в сочетании с физическими упражнениями создают благоприятные условия для развития здорового человека, готового к взрослой жизни и трудовой деятельности.
Это в полной мере относится к современной системе физического воспитания школьников, формированию культуры здоровья детей.
В рамках реализации приоритетного национального проекта «Образование» в общеобразовательной школе №62 г. Чебоксары (далее - МОУ СОШ №62) создана система формирования культуры здоровья детей, функционирующая в воспитательно-образовательном пространстве школы, способствующем сохранению здоровья каждого ученика, на следующих основаниях:
- партнерство родителей, учащихся, медиков и педагогов;
- реализация современных медико- психолого- социальнопедагогических здоровьесберегающих технологий;
- школа - Центр здоровья в микрорайоне.
В соответствии с законом РФ «Об образовании» здоровье школьников отнесено к приоритетным направлениям государственной политики. Это тем более важно, что по данным Министерства здравоохранения России, лишь 14 % детей практически здоровы, 50 % имеют функциональные отклонения, 35-40 % - хронические заболевания. По тем же данным, среди школьников за период обучения в 5 раз возрастает частота нарушения зрения, в 3 раза - патология органов пищеварения и мочеполовой системы, в 5 раз - нарушения осанки, в 4 раза - психологические расстройства. В этой связи забота о сохранении здоровья учащихся становится предметом особого внимания.
Здоровье - понятие комплексное. Оно зависит от социальноэкономического положения детей, экологической обстановки, медицинского обслуживания, профилактической работы с детьми, медиков и педагогов,
126
функционирования системы оздоровления, психологического климата в семье и школе.
Целью школы является проектирование образовательного пространства, обеспечивающего развитие всех сфер личности ребенка: физической,
эмоциональной, интеллектуальной, духовно-нравственной, социальной в соответствии с его природными задатками, интересами и желаниями, его индивидуальном темпом развития. Все это обеспечивает сохранение физического и психологического здоровья.
Учитывая, что школа является одним из первых социальных институтов, с которым сталкивается человек в процессе своего биологического и социального становления, именно ей отводится главная роль в формировании культуры здоровья.
Отсюда важной задачей является координация и интеграция усилий, повышение личной ответственности каждого (учителей, учащихся, родителей, социальных и медицинских работников микрорайона) за здоровье детей.
Наиболее эффективной моделью образовательного учреждения, содействующего укреплению здоровья, является модель, в основе корой лежит комплексный, системный подход, объединяющая три блока деятельности по сохранению и укреплению здоровья всех субъектов образовательновоспитательного пространства:
- создание здоровьесберегающей среды;
- оздоровительно-профилактические мероприятия;
- формирование здорового образа жизни.
В обобщенном виде можно считать, что критериями здоровья являются:
- для соматического, то есть телесного и физического - «я - могу»; для психологического - «я - хочу»;
- для нравственного - «я - должен».
Введение в школьные образовательные программы обучения здоровьесберегающего компонента способствует тому, что каждый ребенок получает необходимые знания, умения и навыки по сохранению своего здоровья.
Для этого в учебный план школы включены хорошо зарекомендовавшие себя факультативные занятия для учащихся 5-9 классов «Психология общения», «Обучение здоровью», где они учатся сохранению психологического и соматического здоровья, где происходит формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, также проводится профилактика вредных привычек. Здоровьесберегающая среда в МОУ СОШ №62 г. Чебоксары обеспечивается наличием условий сохранения и укрепления здоровья школьников, с одной стороны, и целенаправленным формированием культуры здоровья всех участников образовательного процесса - с другой.
Нами подтверждено, что важнейшими условиями успешности работы по формированию культуры здоровья детей в образовательном пространстве здоровья являются:
- ценностно-мотивационная установка на здоровый образ жизни всех участников образовательного процесса (учеников, педагогов, родителей);
- актуализация проблемы сохранения здоровья во всех предметных областях школьного учебного плана;
- формирование знаний, умений и навыков сохранения и укрепления здоровья;
- реализация личностного и индивидуально-типологического подходов к ребенку в процессе его физического развития и совершенствования;
- готовность педагогического коллектива к осуществлению программы здоровьесбережения в образовательном процессе;
- освоение педагогами технологии внедрения обучающих методов и приемов ЗОЖ в жизнь школы и ее социума.
Деятельность школьного коллектива по формированию здорового образа жизни соответствует приоритетным направлениям развития образовательной системы образования Российской федерации на период до 2010. Она направлена на формирование у обучающихся положительной устойчивой мотивации к занятиям физической культурой, осознанной потребности в освоении ценностей здоровья, физической культуры и спорта. На этом строится понимание здоровья как главного личностного и общественного ресурса.
Еще по теме Кузнецова Н. А. НАРОДНЫЕ ТРАДИЦИИ В ФОРМИРОВАНИИ ЗДОРОВОЙ СРЕДЫ ШКОЛЬНИКА:
- ? Библиография
- Тема 12. КУЛЬТУРА XVIII—ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЫ XIX в.
- Коллектив и его сущность. Особенности становления коллектива младших школьников. Методы формирования детского коллектива
- Кузнецова Н. А. НАРОДНЫЕ ТРАДИЦИИ В ФОРМИРОВАНИИ ЗДОРОВОЙ СРЕДЫ ШКОЛЬНИКА