Кузнецова Н. А. НАРОДНЫЕ ТРАДИЦИИ В ФОРМИРОВАНИИ ЗДОРОВОЙ СРЕДЫ ШКОЛЬНИКА

Сохранение и укрепление здоровья учащихся является одним из приоритетов государственной и региональной образовательной политики, о чем заявлено в Концепции модернизации российского образования.

Эта идея восходит к временам, когда в народных традициях, существовавших в чувашском крае, основной заботой старшего поколения было сохранение здоровья, его сбережение и приращивание.

Обратимся к ним. Так, издревле считалось, что здоровье - главное добро в жизни человека, поэтому, как заметил академик Г. Н. Волков, словосочетание «ырлах-сывлах» в чувашском языке выступало всегда и сегодня оно является пожеланием добра: «ырлах-сывлах сунатап» - «желаю всего хорошего».

В чувашских пословицах тема здоровья звучит в связи с жизненной необходимостью: «Здоровье дороже всего» («Сывлах пурлахран хакла»), «Здоровье за деньги не купишь» («Сывлаха сутён илме ?ук»), «Нет ничего дороже здоровья» («Сывлахран хакли ним те ?ук»), «Лежать на печи - не знать печали» («Камака 5инче 5ывараканан хуйху ?ук»).

Из этого следует, что для народа здоровье считалось самым большим богатством, залогом подлинного счастья.

В чувашской народной педагогике в качестве конкретных задач физического воспитания подрастающего поколения выступали: укрепление здоровья, содействие правильному физическому развитию и закаливанию; формирование двигательных навыков и умений, необходимых для овладения трудовыми навыками; воспитание силы, быстроты, выносливости и ловкости. На этой основе воспитывались характер и волевые качества личности.

Об этом говорится в легендах об Улыпах - чувашских богатырях, чья сила и могучий дух спасали чуваш от разных невзгод, помогали в жизни.

Различные фольклорные источники свидетельствуют о том, что чуваши огромное значение придавали закаливанию детского организма с малых лет как средству укрепления здоровья растущего человека.

Важнейшими средствами физического воспитания детей являлись нормальный и хороший сон, различные народные игры (игра в мяч, соревнования в прыжках, беге, борьбе, метании камня, перетягивании каната, лазание по канату или шесту, борьба пеших и конных, скачки, джигитовка, стрельба в цель), восхождение в гору, физический труд.

Чуваши имели самобытную систему физического воспитания подрастающего поколения, обеспечивавшую всестороннее развитие, подготовки к жизни и труду.

В Симбирской чувашской учительской школе забота о здоровье воспитанников была первейшим делом педагогов. Чувашский просветитель И. Я. Яковлев считал физическое воспитание неотъемлемой частью общего

развития личности, гармонии тела и духа. Руководством в этом было его назидание И. Я. Яковлева, перепечатываемое из года в год «От чего зависит здоровая долгая жизнь». Из этого руководства следовало:

- соблюдение режима дня;

- обязательные прогулки во время перемен, перед после обеда и перед

сном;

- путешествия, пешие экскурсии.

Известно, что семья Яковлевых внимательно следила за здоровьем воспитанников. Так, ослабленных учеников по необходимости Иван Яковлевич с Екатериной Алексеевной увозили с собой в лес, за город подышать свежим воздухом, побыть на природе.

Образцово в школе было поставлено физическое воспитание, включающее утреннюю зарядку, закаливающие процедуры, купание, оздоровительную и специальную гимнастику.

Яковлев считал, что физическое развитие способствует развитию воли, характера, в целом создает условия для успешного умственного развития. Утверждал, что общий школьный режим в сочетании с физическими упражнениями создают благоприятные условия для развития здорового человека, готового к взрослой жизни и трудовой деятельности.

Это в полной мере относится к современной системе физического воспитания школьников, формированию культуры здоровья детей.

В рамках реализации приоритетного национального проекта «Образование» в общеобразовательной школе №62 г. Чебоксары (далее - МОУ СОШ №62) создана система формирования культуры здоровья детей, функционирующая в воспитательно-образовательном пространстве школы, способствующем сохранению здоровья каждого ученика, на следующих основаниях:

- партнерство родителей, учащихся, медиков и педагогов;

- реализация современных медико- психолого- социально­педагогических здоровьесберегающих технологий;

- школа - Центр здоровья в микрорайоне.

В соответствии с законом РФ «Об образовании» здоровье школьников отнесено к приоритетным направлениям государственной политики. Это тем более важно, что по данным Министерства здравоохранения России, лишь 14 % детей практически здоровы, 50 % имеют функциональные отклонения, 35-40 % - хронические заболевания. По тем же данным, среди школьников за период обучения в 5 раз возрастает частота нарушения зрения, в 3 раза - патология органов пищеварения и мочеполовой системы, в 5 раз - нарушения осанки, в 4 раза - психологические расстройства. В этой связи забота о сохранении здоровья учащихся становится предметом особого внимания.

Здоровье - понятие комплексное. Оно зависит от социально­экономического положения детей, экологической обстановки, медицинского обслуживания, профилактической работы с детьми, медиков и педагогов,

126

функционирования системы оздоровления, психологического климата в семье и школе.

Целью школы является проектирование образовательного пространства, обеспечивающего развитие всех сфер личности ребенка: физической,

эмоциональной, интеллектуальной, духовно-нравственной, социальной в соответствии с его природными задатками, интересами и желаниями, его индивидуальном темпом развития. Все это обеспечивает сохранение физического и психологического здоровья.

Учитывая, что школа является одним из первых социальных институтов, с которым сталкивается человек в процессе своего биологического и социального становления, именно ей отводится главная роль в формировании культуры здоровья.

Отсюда важной задачей является координация и интеграция усилий, повышение личной ответственности каждого (учителей, учащихся, родителей, социальных и медицинских работников микрорайона) за здоровье детей.

Наиболее эффективной моделью образовательного учреждения, содействующего укреплению здоровья, является модель, в основе корой лежит комплексный, системный подход, объединяющая три блока деятельности по сохранению и укреплению здоровья всех субъектов образовательно­воспитательного пространства:

- создание здоровьесберегающей среды;

- оздоровительно-профилактические мероприятия;

- формирование здорового образа жизни.

В обобщенном виде можно считать, что критериями здоровья являются:

- для соматического, то есть телесного и физического - «я - могу»; для психологического - «я - хочу»;

- для нравственного - «я - должен».

Введение в школьные образовательные программы обучения здоровьесберегающего компонента способствует тому, что каждый ребенок получает необходимые знания, умения и навыки по сохранению своего здоровья.

Для этого в учебный план школы включены хорошо зарекомендовавшие себя факультативные занятия для учащихся 5-9 классов «Психология общения», «Обучение здоровью», где они учатся сохранению психологического и соматического здоровья, где происходит формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, также проводится профилактика вредных привычек. Здоровьесберегающая среда в МОУ СОШ №62 г. Чебоксары обеспечивается наличием условий сохранения и укрепления здоровья школьников, с одной стороны, и целенаправленным формированием культуры здоровья всех участников образовательного процесса - с другой.

Нами подтверждено, что важнейшими условиями успешности работы по формированию культуры здоровья детей в образовательном пространстве здоровья являются:

- ценностно-мотивационная установка на здоровый образ жизни всех участников образовательного процесса (учеников, педагогов, родителей);

- актуализация проблемы сохранения здоровья во всех предметных областях школьного учебного плана;

- формирование знаний, умений и навыков сохранения и укрепления здоровья;

- реализация личностного и индивидуально-типологического подходов к ребенку в процессе его физического развития и совершенствования;

- готовность педагогического коллектива к осуществлению программы здоровьесбережения в образовательном процессе;

- освоение педагогами технологии внедрения обучающих методов и приемов ЗОЖ в жизнь школы и ее социума.

Деятельность школьного коллектива по формированию здорового образа жизни соответствует приоритетным направлениям развития образовательной системы образования Российской федерации на период до 2010. Она направлена на формирование у обучающихся положительной устойчивой мотивации к занятиям физической культурой, осознанной потребности в освоении ценностей здоровья, физической культуры и спорта. На этом строится понимание здоровья как главного личностного и общественного ресурса.