Светлова В. А. РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ КРУЖКОВОЙ РАБОТЫ
В настоящее время вопрос о развитии творческих способностей учащихся в теории и практике обучения стоит особенно актуально. Это обусловлено изменениями, происходящими в жизни общества в эпоху научно-технического прогресса, которые требуют от человека не шаблонного, а творческого подхода к решению возникающих проблем, подвижности, гибкости мышления, быстрой ориентации и адаптации к новым условиям.
Современная педагогика уже не сомневается в том, что учить творчеству возможно. Вопрос состоит лишь в том, чтобы найти оптимальные условия для такого обучения [2].
Под творческими способностями учащихся понимают «...комплексные возможности ученика в совершении деятельности и действий, направленных на созидание им новых образовательных продуктов» [3, 32].
И. П. Волков в своей работе «Учим творчеству» писал: «Какими бы феноменальными ни были задатки, сами по себе, вне обучения, вне деятельности они развиваться не могут... Полагаю, что ребенка надо учить и развивать всесторонне, чтобы дать возможность проявиться его скрытым, может быть глубоко, способностям. но способности можно или развить или не доразвить, или пригасить. Целенаправленно и в массовом масштабе способствовать развитию широкого спектра способностей детей может только школа. И чтобы это осуществить, надо дать ученику возможность проявить себя в активной деятельности широкого диапазона с самого раннего возраста. Наиболее продуктивный путь развития индивидуальных способностей лежит через приобщение всех школьников к продуктивной школьной деятельности с 1 класса» [1, 101].
Поэтому необходимо уже на ранних этапах обучения уделять достаточное внимание выявлению и созданию условий для развития способностей каждого ребенка с учетом его интересов и наклонностей.
Эффективным средством развития творческих способностей младших школьников является кружковая работа в группе продленного дня.
На занятиях кружка появляется возможность учитывать склонности каждого ребенка к различным видам творческой деятельности.Важным условием развития творчества является умение наблюдать, всматриваться в окружающее, замечать что-то необычное, созерцать красоту и наслаждаться ею. Одним из наиболее действенных средств развития творчества является прогулка на природе, в ходе которой развивается не только внимание, но и ассоциативное мышление, речь, умение сравнивать и анализировать.
Нами была организована экспериментальная работа по развитию творческих способностей младших школьников средствами кружковой работы в группе продленного дня.
На констатирующем этапе была проведена диагностика, которая показала, что высокий уровень развития творческих способностей характерен для 19,3% учащихся, средний - 46,2%, минимальный - 30,7%, ниже минимального уровня - 3,8%.-
Формирующий эксперимент, направленный на развитие творческих способностей учащихся начальных классов, был проведен на базе ГОУ РМЭ «Лицей им. М. В. Ломоносова» г. Йошкар-Олы. Нами использовались различные формы и методы организации кружковой работы, большое внимание уделялось игровым технологиям. Были подобраны разнообразные творческие и развивающие игры, вызвавшие большой интерес младших школьников.
Применение метода стимулирования художественно-образных
представлений и творческой активности учащихся обеспечило формирование установки на эстетическое, творческое видение окружающего мира, что позволило учащимся раскрыть свой творческий потенциал, реализовать потребность в творческом поиске, активизировать дивергентное мышление, стремление найти как можно большее число решений для данной ситуации.
Анализ результатов формирующего эксперимента показал, что соответствующие показатели существенно возросли и составили
соответственно: 42,3% испытуемых показали высокий уровень, 57,7% -
средний уровень; минимальный уровень и уровень ниже минимального не был выявлен. Результаты контрольной группы выросли незначительно. Следовательно, систематическая работа творческого кружка способствовала развитию способностей младших школьников экспериментальной группы.
Литература
1. Волков, И. П. Учим творчеству. Педагогический поиск / И. П. Волков. - М. : Педагогика, 1990. - 243 с.
2. Медведева, О. П. Творческое моделирование / О. П. Медведева. - Ростов-на-Дону : Феникс, 2004. - 123 с.
3. Чижикова, В. С. Организация развивающей образовательной среды в группе продленного дня общеобразовательного учреждения [Электронный ресурс] / В. С. Чижикова. - Режим доступа : http://olhschool36.ucoz.ru.