Культурный и человеческий капитал как факторы социокультурной модернизации

Степень изученности структуры, качественных особенностей и количественных показателей нематериального капитала в России, как можно представить по имеющимся публикациям, явно недостаточна с учетом тех задач, которые стоят перед страной для перехода к информационному обществу.

Сложились некоторые стереотипы в отношении наличия и качества отдельных видов нематериального капитала. Так, культурный капитал довольно высоко оценивается в масштабах всего общества, если принимать во внимание только формальный признак — уровень образования населения, но качество подготовки, ее соответствие перспективным требованиям развития общества, система ценностей большинства населения остаются весьма далеки от современности. Между тем образование наряду с семьей представляет собой важнейший институт, транслирующий жизненные ценности, нормы поведения, дающий знания об организации жизни и деятельности людей. В концепции культурного капитала имплицитно присутствует такой институт, как система образования (от дошкольного до послевузовского), поскольку в значительной мере через эту систему происходит социализация личности в современном обществе и приобретается культурный капитал. Для России, имеющей целью переход к современному обществу, система образования — один из системообразующих элементов институционального обеспечения такого перехода. Сейчас количественный охват высшим образованием лиц соответствующих возрастов в России (78 %) близок к наиболее развитым странам мира: Норвегия — 80 %, Швеция — 82 %, Финляндия — 93 %. Но это, замечу, только количественные данные, не говорящие о качестве высшего образования в стране. Косвенно о нем могут сказать государственные расходы на образование, которые в России составляют 4,1 % (2011 г.) от ВВП, тогда как даже в Португалии больше — 5,3 %, а в развитых западных странах — до 9 % ВВП^{^[43]}. В России в 2006 г.

расходы на одного учащегося составляли 3,4 тыс. долл., в то время как во всех наиболее развитых странах они превышали 7 тыс. долл. на одного учащегося. Такое соотношение позволяет предполагать, что догнать развитые страны по качеству образования без увеличения ассигнований едва ли получится. Едва ли хорошее образование может быть дешевым. Многие российские вузы в последние два десятилетия выполняли в основном функцию социализации молодежи, давая слабую профессиональную подготовку. Обращает на себя внимание укрепляющаяся в России тенденция роста частных семейных расходов на образование. Сейчас они составляют 30 % всех подобных расходов, тогда как в европейских странах в среднем эта доля составляет только 13 %. Особенностью финансирования среднего образования в России является также и то, что доля федерального бюджета в 6 раз ниже, чем в европейских странах, а учитывая значительную социально-экономическую меж- и внутрирегиональную дифференциацию в России, это служит источником снижения равенства доступа к образованию в стране^{^[44]}.

В последние два десятилетия выросли экономические препятствия для получения качественного высшего образования для семей с низкими доходами. Вместе с социальным капиталом экономический капитал семьи становится еще более важным фактором поступления в хорошие вузы. Социальное расслоение всё в большей степени воспроизводится системой образования, что не способствует социокультурной модернизации общества. Европейское социальное исследование (ESS) показало, что в России большую вероятность получить высшее образование имеют дети, чьи родители уже имеют это образование. В то время как в странах — лидерах по инновациям и информационным технологиям, например в Норвегии и Финляндии, мы видим, что у родителей с низким образованием дети чаще, чем в России, имеют высшее образование. Этому способствуют не только бесплатность обучения на всех уровнях, но и забота государства о наращивании культурного капитала нации, потребности развития постиндустриальной экономики.

Система образования не реализует в полной мере свою функцию конструирования «социального лифта» для детей из бедных семей с низкими культурными ресурсами. Между тем именно система образования наряду с семьей в основном и формирует культурный капитал нации, региона и культурный капитал индивидов. Знания, навыки, умения, соответствующие современным достижениям во всех сферах человеческой деятельности определяют успешность развития страны, отдельного региона и самого человека. Именно культура и качественное образование способствуют социокультурной модернизации общества. Вложения в человеческий капитал создают основу для развития общества и должны возрастать, тем более что по прогнозам в России численность экономически активного населения с высоким уровнем человеческого капитала будет относительно снижаться, и это будет ограничивать возможности экономического роста и модернизации. Уже сейчас фиксируется снижение индекса человеческого развития в России по сравнению с другими странами мира с 0,802 до 0,788 (2012 г.)^{^[45]}. И хотя Россия поднялась с 58-го на 55-е место в мировом рейтинге по сравнению с 2007/2008 г., некоторые страны более активно совершенствовали образование, здравоохранение, культуру и добились больших успехов в развитии человека, подняв общую планку сравнений. Слишком «экономное» и неэффективное вложение в развитие человека и культуры и сегодня, и в долговременном плане способно оказать негативное влияние на развитие социокультурной модернизации в стране. Актуальность задачи повышения культурного и человеческого капитала общества не умаляет того факта, что их реализация зависит от другого нематериального ресурса — социального капитала.

<< | >>

↑

Источник: Коллектив авторов. Россия на пути консолидации : Сборник статей. 2015

Еще по теме Культурный и человеческий капитал как факторы социокультурной модернизации:

- Педагогика - Cоциология - Абитуриентам и школьникам - БЖД - Биология - Горно-геологическая отрасль - Гуманитарные науки - Журналистика - Искусство и искусствоведение - История - Конфликтология - Культурология - Медицина - Наноматериалы и нанотехнологии - Науки о Земле - Политология - Право - Психология - Публицистика - Религиоведение - Учебный процесс - Физика - Философия - Эзотерика - Экология - Экономика - Языки и языкознание -