<<
>>

93. Материя и субстанция: что общего у этих двух понятий и чем они различаются?

Чтобы ответить на этот вопрос, нужно выяснить, каково происхождение этих двух понятий, и проследить, какие смысловые изменения они претерпели в ходе своей эволюции.

Слово «субстанция» (substantia) латинского происхождения и переводится как «сущность, существо, суть*.

Термин возник как перевод греческого слова «гипостасис» (фундамент, основа) Впервые был использован Аристотелем, выделявшим сущность веши как особую категорию в ряду девяти других (качество, количество и т. д.), под которой он понимал тс, что способно к са мостоятельному существованию и что выражает суть бытия. За тем «гипостасис» широко использовался у неоплатоников в учении об эманации (истечении): Единое излучает последовательно три «ипостаси» быгия Бога, мировой ум, мировую душу, являющиеся причинами единичных вещей и существ. Дальнейшее формирование понятия «субстанция» происходило в западноев ропейской схоластике, которая использовала идеи Аристотеля и неоплатоников в качестве своего теоретического фундамента. Под субстанцией стали понимать все имеющие самостоятельное бытие сущности — носительницы акциденций (качеств)

Широкое применение наишо понятие субстанции в философии Нового времені* Лекарт, Гассенди. Спиноза, Локк предприняли попытки, направленные на уточнение и изменение его содержания. В первую очередь это касалось аристотелевско-схо ластического представления о множественности субстанций (сущностей) Декарт, понимая под субстанцией то, что не нуж дается для своего существования ни в чем, кроме самой себя свел их число к трем несотворенной мыслящей (Бог), сотворенной мыслящей и сотворенной протяженной (телесной).

?І6 Мышление и пport ценность соответственно являются атрибутами второй и третьей субстанций Число атрибутов также было сведено им к двум главным, oi которых зависят все остальные ее свойства Весь (сотворенный) мир, таким образоу расп шея у Декарта н і две субстанци итьно (существенно) различные половины.

Спиноза, стремясь преодолеть декартовский дуализм телесного и духовного, приходит к заключению о наличии лишь одной субстанции Бога Мыслимая таким образом субстанция имеет бесчисленное множество атрибутов, выражающих бесконечную божественен) сущности. Бог как протяженная субстанция предстает перел нами в качестве природы а как мыслящая — в качестве духа В отличие от Декарта и Спинозы, Лейбниц предпочел в своей онтологии объяснить разнообразие природы допущением о бесконечном плюрализме субстач ций-монад. Д. Локк обратил внимание на неясность понятия субстанции и поставил вопрос о том, как образуются ь душе идеи субстанции вообще. Его ответ заключался Е ТОМ. ЧТО субстанцией мы называем некоторь-й неопределенный носите ть («подпорку») простых идей, сочетание которых образует вещь.

Формирование понятия материи шло в основном пара т- лельно процессу развития понятия субстанции («парад тедь- ноегь» здесь не следует понимать строго геометрически), временами сближаясь и даже совпадая с ним Если сравнивать эти два понятия формально логически то можно сказать, что их объемы частично пересекаются Го ест ь в некотором смысле они совпадают а в некотором нет. I (апример верным будет утверждение, что магерич есть те іесная суб( гаїшия О діако если подойти к этому вопросу исторически, то ответ будет т Ї- ким: для некоторых философов м ітерия и субстанция — С 1НО и то же, для других нет. Отождествление материи и субстанции присуще прежде всего материализму, для него материя — сущность природы, причина самое себя и источник бытия всех вещей. Но ни Аристотель, ни неоплаточики меж іу материей и субстанцией знака равенств і никогда бы ге посталили, так как различа ти их и по смыслу (периле — сущность и самостоятельное бытие, второе нет), и по терминам (пер вое — «гюле». второе — «гипостасис»), И есть третья группа философов, которые увидели бы в сближении рассматриваемых понятий определенный смысл. Гаковой могла бы быть позиция Лекарта и Спинозы Декарт мот бы увидеть, что матс- рия — всего лишь другое название для его протяженной субстанции, что и сделали некоторые его интерпретаторы Л Спиноза мог бы согласиться, что его Бог-субстанция, взятая в аспекте агрибута протяженности, открывает перспективу натуралистического се понимания в качестве материи, стоит только вынести «за скобки» Бога,— что и осуществили некоторые интерпретаторы философии голландского мыслителя.

<< | >>
Источник: Е. В. Зорина, Н. Ф Рахманкулова. Философия в вопросах и ответах.— М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, - 336 с.. 2007

Еще по теме 93. Материя и субстанция: что общего у этих двух понятий и чем они различаются?:

  1. Что следует понимать под оценочными понятиями в трудовом праве?
  2. Майк/і Даммит ЧТО ТАКОЕ ТЕОРИЯ ЗНАЧЕНИЯ?41
  3. МИРОВОЗЗРЕНИЕ И ФИЛОСОФИЯ КАК МАКСИМАЛЬНО ОБЩИЕ ЯВЛЕНИЯ ДУХОВНОЙ КУЛЬТУРЫ
  4. Общие замечания. Владимир Соловьев
  5. [ФИЛОСОФИЯ ИСТОРИИ]
  6. § CLXXX О том, что пример Лукреции и ей подобных явно доказывает, что религия не была причиной понятий о порядочности у язычников
  7. Глава I О ЗНАНИИ: ЧТО ОНО СУЩЕСТВУЕТ; ЧТО ПОЗНАВАЕМОЕ УМОМ БОЛЕЕ ДОСТОВЕРНО, ЧЕМ ПОЗНАВАЕМОЕ ЧУВСТВАМИ; ЧТО ЕСТЬ ВЕЩИ, КОТОРЫЕ НЕСПОСОБЕН ПОЗНАТЬ ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ УМ. О ТОМ, КАКУЮ ПОЛЬЗУ МОЖНО ИЗВЛЕЧЬ ИЗ ЭТОГО НЕПРЕОДОЛИМОГО НЕЗНАНИЯ
  8. Глава X ОТВЕТ НА ТО, ЧТО ГОВОРЯТ ПО ЭТОМУ ПОВОДУ ГЕОМЕТРЫ
  9. 93. Материя и субстанция: что общего у этих двух понятий и чем они различаются?
  10. РАЗДЕЛ I. ОБЩИЙ ОБЗОР ЭТИХ ПОСЛЕДСТВИЙ 726. Общее основание последствии, родства и свойства. Семейная солидарность.
  11. 2. О том, что в основе этого идолопоклонства лежит легитимный принцип
  12. Глава 15 Попытка выяснить, почему вместе с Маркионовым господом не открылась и его субстанция. О              девяти богах Маркиона: двух богах, Христах, местах, материях и зле
  13. ДЛЯ ЛЮДЕЙ, НЕ ДУМАЮЩИХ ОБ ОБЩЕМ ДЕЛЕ, ЭТО СКУЧНО, А ТАКИХ ЛЮДЕЙ МНОГО
  14. Глава XVI О ТОМ, ЧТО ЛЮДИ, ПРЕДСТАВЛЯЮЩИЕ ЭТО УЧЕНИЕ КАК ЛОЖНОЕ, ОКАЗЫВАЮТСЯ КЛЕВЕТНИКАМИ ВО ВСЕХ СВОИХ ДОВОДАХ
  15. Глава XIII ОБ ОБЕТАХ И О ТОМ, ЧТО ИХ БЕЗДУМНОЕ ПРИНЯТИЕ В ПАПСТВЕ ПРИСКОРБНЫМ ОБРАЗОМ ОПУТЫВАЕТ ДУШИ
  16. Опора на учебник при разработке системыприемов изучения материала на уроке