<<
>>

Реализация Анализа сетей причинно-следственных связей

1. Для задержки и фиксации внимания на факторах, условиях, причинах, следствиях, законах, значимых для системы и выявляющихся в процессе её анализа, заготавливаются карты (для начала в количестве 20-30 шт.) по форме, показанной в таблице 10.

(Обычно достаточно формата А6.) В Центре Внимания (ЦВ) - в верхней части карты - записывается название фактора, который будет следствием причин и условий, размещаемых в левой колонке и причиной для следствий, записываемых в правой. Среди причин и следствий рассматриваемого фактора, могут быть и возможные, но не точно установленные (в таблице они отмечаются вопросительными знаками, которые могут быть сняты в процессе, или в результате Анализа). Такое представление позволяет сосредоточиться на конкретном факторе, элементе системы, внешнем, или внутреннем её условии. При рассмотрении очередного фактора перебираются все оставшиеся элементы на предмет того, могут ли они быть причиной или следствием. Все факторы, причины, условия, следствия получают порядковые номера, по мере появления новых записей на картах.

На первом этапе Анализа достаточно того, что причины, условия и следствия возникают в воображении с опорой только на собственные знания, без отвлечения на иные источники

информации. (Этим фиксируется то, что известно в оперативной памяти - до углублённого и расширенного анализа системы.)

Таблица 10 - Карта Центра внимания (фактора) и его связей.

2. При превышении указанного количества карт, то есть выявленных факторов, для фиксации растущей информации о связях в системе, и для удобства построения ориентированного графа создаётся Таблица смежности графа (таблица 11).

Таблица 11 - Форма таблицы смежности графа

№№

причин,

условий

Центр Внимания

«Фактор», состояние, вещь, закон.

№№

следствий

3.

Составляется список ключевых слов с указанием №№ факторов, в названиях которых они использованы.

4. Может быть составлена таблица представлений о границах проведенного анализа. Она отображается в виде двух колонок. Левая - не изменяемое исходное, т.е. законы природы, аппаратура, общетехнические, экономические, экологические условия и ограничения. Правая - конечные результаты, воздействия системы вовне - на среду, рекомендации, последствия, прогнозы.

5. Построение ориентированного графа (орграфа) с расположением слева исходных, справа - конечных положений.

Порядок работы.

Этап 1. Вхождение в проблему. (Активный период).

а) выбор уровня детальности рассмотрения (микро, макро, на уровне единиц, на уровне групп)

б) выявление круга факторов, процессов и результатов (ФПР) взаимодействующих в системе и влияющих на внешнее поведение системы. Внесение их названий в верхнюю графу

(как Центров Внимания) карточек с проставлением нумерации, то есть перечисление всего относящегося к рассматриваемой проблеме.

Этап 2.

Первый цикл.

1) Активный период. Сосредоточение внимания последовательно на каждой карте с целью выявления ближайших Причин-Условий, а также ближайших Следствий. Запись на карты и в таблицу связей причин-следствий.

2) Пассивный период. Первое перенесение выявленных Причин-Условий и Следствий в позиции Центров Внимания на новые карты. Составление списка ключевых слов с номерами карт Центров Внимания.

3) Активный период. Сосредоточение. Выявление ближайших Причин-Условий и Следствий у новых - появившихся факторов.

4) Второе перенесение Причин-Условий и Следствий в позиции Центров Внимания.

5) Работа не более 4-х часов

6) Отдых не менее 20 часов до следующей сессии

Второй, третий и последующие... циклы.

Повторение всех пунктов первого цикла

Циклы повторяются до внутреннего замыкания узлов сети в непрерывную сеть, то есть до того, что концы - СЛЕДСТВИЯ - одного узла сети оказывается до совпадения смысла ПРИЧИНАМИ, принадлежащими другому узлу сети. Буквального совпадения - в формулировках - может не быть. В этом случае следует выбрать более точную формулировку, приемлемую для стыкующихся фрагментов сети.

Углубленный Анализ проводится в результате чтения литературы, консультаций или постановки специальных экспериментов, идея которых может возникать в результате анализа.

Особое внимание следует обратить на замыкаемость положительных обратных связей внутри системы. Если они не блокированы внутри системы, то они сигнализируют о развитии этой системы либо в направлении замирания деятельности, либо к ее саморазрушению.

Работа заканчивается построением орграфа.

2.4.1

<< | >>
Источник: Шуйский Александр Валерьевич. Экспериментальная минералогия и генезис выращиваемого малахита. Диссертация, СПбГУ.. 2015

Еще по теме Реализация Анализа сетей причинно-следственных связей:

  1. САМООБРАЗОВАНИЕ УЧИТЕЛЯ КАК НЕОБХОДИМОЕ УСЛОВИЕ РЕАЛИЗАЦИИ ИДЕЙ МОДЕРНИЗАЦИИ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
  2. 2. Содержание и методологическое значение основных категорий диалектики
  3. ТЕОРИЯ ЦЕННОСТЕЙ - СМ. АКСИОЛОГИЯ ФЕМИНИЗМ - СМ. ФИЛОСОФИЯ ФЕМИНИЗМА
  4. логоцентризм ЛОГОЦЕНТРИЗМ - СМ. ДЕКОНСТРУКЦИЯ
  5. БЛУР Д. - см. социология ЗНАНИЯ X. Блюменберг
  6. ТРАДИЦИИ В ПОЛИТИЧЕСКИХ КУЛЬТУРАХ ГОСУДАРСТВ ТРОПИЧЕСКОЙ АФРИКИ
  7. XI. Еще один выход из философии субъекта: коммуникативный разум против разума субъект-центрированного
  8. М. К. Мамардашвили, Э. Ю. Соловьев, В. С. Швырев Классика и современность: две эпохи в развитии буржуазной философии
  9. §1. Российская цивилизационная специфика социальной справедливости
  10. § 2. Российские модусы исторических типов социальной справедливости
  11. Витализм
  12. Сергей Ушакин МЕСТО-ИМЕНИ-Я: СЕМЬЯ КАК СПОСОБ ОРГАНИЗАЦИИ ЖИЗНИ
  13. Приложение 3 МЕТОДИКА УСТАНОВЛЕНИЯ ПРИЧИН, УСЛОВИЙ, ОБСТОЯТЕЛЬСТВ И МЕХАНИЗМА НЕСЧАСТНОГО СЛУЧАЯ В СТРОИТЕЛЬСТВЕ, ОПРЕДЕЛЕНИЯ КРУГА ЛИЦ, В ЧЬИ ОБЯЗАННОСТИ ВХОДИЛО ОБЕСПЕЧЕНИЕ БЕЗОПАСНЫХ УСЛОВИЙ ТРУДА
  14. 2.1. Методологические ОСНОВЫ постнеклассического подхода в современной социологии
  15. ПРИЛОЖЕНИЕ6.Утвержден Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «_6_» октября 2009 г. № 373 Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования
  16. Тема 8. Социальное моделирование и прогнозирование в социальной работе.
  17. Реализация педагогических условий социального проектирования деятельности вмолодежных общественных организациях