УДК 339.138 М.И. Кадничанская, Е.П. Галкина (Ульяновск, Ульяновский государственный университет) ПАТРИОТИЗМ КАК ЭЛЕМЕНТ ГРАЖДАНСКОГО ОБЩЕСТВА ЧЕРЕЗ ПРИЗМУ ОТНОШЕНИЯ К ИСТОРИЧЕСКОМУ ПРОШЛОМУ

Существование гражданского общества, его формирование невозможны без появления новых общественных индивидов - граждан, имеющих равные гражданские права и соответствующие качества.

Гражданственность является той новой социальной основой, которая должна питать патриотизм современного россиянина. Это качество характеризуют такие показатели социальной зрелости, как: научное мировоззрение; уважение к чужой собственности; признание человеческой жизни главной земной ценностью; любовь к родине; осознание важности гражданской активности для демократической трансформации России, как на региональном, так и на местном уровне и, прежде всего, патриотизм.

В современных условиях патриотизм должен стать идеологией и государства, и гражданского общества, которое включает систему независимых от государства общественных институтов и отношений, призванных обеспечить условия для самореализации отдельных индивидов и коллективов, реализации частных интересов и

потребностей.

Характерной чертой патриотизма является его органическая взаимосвязь с уважением к другим народам, с признанием их достижений, стремлением узнать их историю, культуру, освоить их прогрессивный опыт. Поэтому патриотизм представляет собой сложное образование, отражающее совокупность общечеловеческих и специфических для данного народа ценностей [1, с. 81].

Патриотизм как ценность, качество личности проявляется на различных уровнях по-разному: на интеллектуальном (когнитивном) - как интерес к познанию истории Отечества, как знание Отечественной истории; на эмоциональном - как высшее моральное чувство; на интенциональном - как социально-нравственный принцип, как

готовность встать на защиту Родины, на деятельностном (праксиологическом) - в поведении и деятельности по обеспечению правопорядка и охране личности, общества и государства.

На сегодняшней день чрезвычайно актуальной является проблема отношения людей, в особенности, молодёжи, к истории своей страны, ведь, как известно, кто не знает своего прошлого, никогда не поймёт настоящего и не сможет оценить перспективы будущего. Однако зачастую мы наблюдаем полную неосведомлённость наших граждан о важнейших событиях, происходивших в стране в тот или иной промежуток времени. Среди молодых людей имеет место даже откровенное пренебрежение отечественной историей, которое

оправдывается отсутствием непосредственной необходимости

оперирования историческими фактами в повседневной жизни. Это, в первую очередь, касается студентов, которые уже окончили школу, сдали вступительные экзамены в вузы, возможно, уже начали работать и осознали, что теперь на первом месте для них - информация несколько другого характера, касающаяся некоторых исследовательских и рабочих навыков, и, следовательно, «ненужная» история оказывается за бортом. Старшее поколение, воспитанное в рамках идеологии Советского Союза, получившее советское образование, более ответственно в этом плане.

На кафедре философии, социологии и политологии Ульяновского государственного университета в октябре 2015 года было проведено социологическое исследование на тему «Отношение студентов к изучению истории, пониманию проблем исторического прошлого и настоящего». Было опрошено 315 студентов 1-4 курсов УлГУ. По результатам исследования были получены следующие результаты.

Более 50% респондентов считают, что важно изучать историю и разбираться в происходящих процессах, расширять собственный кругозор. Более половины ответивших интересуются историей страны. При этом абсолютно безразличных - 8%

У большинства опрошенных личный интерес к истории по результатам самооценки - выше среднего; 21,1% респондентов оценивают его как высокий.

Больше половины респондентов причисляют себя к «среднячкам» по историческим знаниям - 57,9%; 20,4% ответивших заявили о недостаточном и низком уровне знаний по истории (табл.

Таблица 1

Распределение ответов на вопрос:

В социологическом исследовании мы просили оценить уровень эффективности образовательных программ по истории в школе и в вузе. Так, 70,9% респондентов оценивают преподавание в школе на «хорошо» и «отлично», «удовлетворительно» - 21,2%, «неудовлетворительно» - 5,1%.

Более критично оценили преподавание истории в вузе. 58,4% респондентов оценили положительно, что меньше чем в школе, удовлетворительно - 29,4%, неудовлетворительно - 8,9%.

43,2% ответивших респондентов устраивает программа по истории, используемая в вузе. Однако стоит отметить, что 25,9% респондентов желают расширить и дополнить существующую программу спецкурсами

83,8% респондентов посещают занятия по истории регулярно, 35% из них углубленно пытаются изучать материал.

Респонденты называли следующие источники информации по истории, которыми они пользуются: 30,3% пополняют свои знания по истории из учебников, 21,3% смотрят документальные исторические фильмы, 12,2% читают дополнительную литературу (табл.2).

Студенты традиционны в предпочтении форм учебной работы.

Следующий блок вопросов был направлен на выявление заинтересованности студентов в истории их семьи, а также того, с кем они обсуждают темы, касающиеся отечественной истории. Подавляющее большинство респондентов (80,9%) интересуется историей своей семьи, однако чуть больше половины этих людей (48,2%) мало о ней знают. Респонденты предпочитают обсуждать вопросы, связанные с историей родной страны с членами семьи (25,7%) и друзьями (26,3%). 20,8% обсуждают это с преподавателями. 9,5% респондентов совсем не интересуются этим вопросом.При этом 8,1% опрошенных готовы затрагивать эту тему с людьми, высказывающими иное мнение.

Чем же является история для респондентов? 33,6% опрошенных считают историю наукой, основанной на объективных фактах. Практически одинаковое число респондентов видит историю как субъективную точку зрения на людей и события (22,3%) и как комбинацию научных знаний, мифов и субъективного восприятия (23,2%). Таким образом, большая часть ответивших считает историю объективной наукой, однако были и те, кто видит её лишь как мифологию (4,5%).

Больше половины респондентов (61%) утверждает, что история должна интерпретироваться исключительно специалистами (историками, политологами). Интересно, что 11,9% опрошенных считает правильным, что власть пытается определять наше понимание истории. Подавляющее большинство опрошенных (71,7%) считает необходимым наличие единого учебника российской истории. Примерно половина респондентов (53,3%) считает, что при выстраивании концепции российской истории должны также учитываться мнения из-за рубежа, если они неопровержимы и не наносят ущерба образу страны. Пятая часть ответивших (1 9,3%) убеждена, что историю стоит вырабатывать только самому народу.

При этом удивительно, что 18,6% респондентов не в состоянии назвать ни одного крупного российского историка.

Четверть опрошенных (24%) не назвали ни одного произведения на историческую тему. Все остальные респонденты вспомнили «Войну и мир», «Пётра I», «Капитанскую дочку» и «Тараса Бульбу».

Треть опрошенных (30,9%) не вспомнили ни одного фильма на историческую тему. Остальные называли «А зори здесь тихие», «Сталинград», «Батальон», «Романовы». Почти половина респондентов (43,9%) затруднились перечислить исторические памятники. Самыми известными были памятник Петру 1, Минину и Пожарскому, а также детям войны.

У большинства респондентов (57,5%) есть представление об историческом пути России. По мнению респондентов, наибольшее влияние на формирование взглядов на российскую историю оказывают: учебная литература (18,5%), учителя/преподаватели (16,6%) и СМИ (12,2%).

Последующие вопросы ориентированы на выявление мнения относительно наиболее важных, с точки зрения студентов, персонажей и эпизодов российской истории. Таким образом, большинство

респондентов не находят привлекательных для себя исторических фигур (65,6%), за исключением Петра 1 (21,3%). Что интересно, действующего лидера страны Путина В.В. назвали лишь 0,9% респондентов. Что касается исторических событий, которые студенты считают величайшими в нашей истории,то это Великая Отечественная война (90%), Отечественная война 1812 г. (её назвали 70%). По результатам опроса Победу в Великой Отечественной войне респонденты рассматривают как предмет своей законной национальной гордости. Большинство опрошенных респондентов (62,2%) разделяют взгляды с близкими на российскую историю.

Чрезвычайно интересный вопрос относительно того, в какую эпоху российской истории хотели бы жить респонденты, показал, что больше всего хотели бы жить в современный период жизни России (16,4%), но также опрошенные предпочли бы времена Петра 1 (14,2%) и годы «Серебряного века» русской культуры (9%). Самые низкие показатели у таких исторических эпох, как времена подъема Московского царства, годы революций и годы «перестройки».

Анализируя полученные данные, можно выделить следующих исторических деятелей, которые, по мнению респондентов, сыграли в истории России наиболее важную позитивную роль: Пётр Великий (17,8%), Екатерина II (13,5%), Александр II и В.И.Ульянов (Ленин) (по 7,2%), Иван Грозный (6,3%), И.Сталин и В.Путин (по 5,8%). Полученные данные при оценке исторических деятелей говорят о том, что население уважает Путина (9,4%), Петра I (3,4%), данные акторы исторического процесса были отмечены большинством респондентов.

Общие выводы:

• Многовековая история народов России свидетельствует, что без патриотизма невозможно создать сильную державу, привить людям понимание их гражданского долга и уважения к закону. Поэтому патриотическое воспитание всегда и везде рассматривается как фактор консолидации всего общества, является источником и средством духовного, политического и экономического возрождения страны, ее государственной целостности и безопасности.

Результатам проведенного социологического исследования показали:

• Большинство опрошенных респондентов проявляют интерес к изучению истории своей страны и считают, что знание и понимание исторических процессов прошлого необходимы для анализа ситуации в настоящем.

• Большинство респондентов оценивают свой личный уровень исторических знаний как средний.

• Преподавание истории в образовательных учреждениях большинством респондентов оценивается положительно. Однако в школе он выше (70,9%) , чем в вузе (58,4%). При этом программа обучения по истории в вузе 43,2% респондентов устраивает, а 25,9% заявили о необходимости добавления новых спецкурсов на выбор.

• Основными источниками получения знаний по истории являются лекции и документальные фильмы на исторические темы. 54,8% опрошенных предпочитают наряду с лекциями, дискуссии и живые обсуждения. Историю своей страны респонденты обсуждают в основном в кругу семьи, друзей и преподавателей. У большинства схожие взгляды на понимание истории своей страны с близкими и друзьями, имеется представление об историческом пути России.

• 80,9% респондентов интересуются историей своей семьи, но стоит заметить, что у большинства ответивших очень мало сведений на эту тему.

• Для большинства респондентов история представляет собой

науку, основанную на объективных фактах. Большинство поддерживает позицию, что историей должны заниматься исключительно специалисты- историки. Половина опрошенных считает, что необходимо учитывать, пусть и критическое, мнение зарубежных специалистов. 71,7%

респондентов высказались за принятие единого учебника по истории России.

• Среди известных респондентам историков назвали Н.М. Карамзина, С.М. Соловьева и В.О. Ключевского; 24% не знают художественных произведений литературы на исторические темы, остальная часть назвала такие, как «Война и мир», «Капитанская дочка», «Тарас Бульба»; половина респондентов не смогли назвать произведения изобразительного искусства на историческую тематику, другая половина называли в основном памятники историческим и политическим деятелям.

• Предметом национальной гордости у большинства опрошенных является Победа в Великой Отечественной войне.События ВОВ являются по восприятию респондентов величайшими событиями истории России наряду с распадом СССР. По мнению респондентов позитивную роль в истории нашей страны сыграли Петр I, Екатерина II, Александр II, В.И.Ульянов (Ленин), Иван Грозный, И.В. Сталин и В.В.

Путин. При этом большинство опрошенных выражают восхищение такими историческими фигурами, как Петр I, Екатерина II, В.Путин.

Список литературы

1. Орлов, В. Б. Патриотизм как ценность гражданского общества /

В.Б.Орлов, В.И. Лесняк // Вестник Югорского государственного ун-та. ? 2006, Вып. 3.^ С. 80-86.