<<
>>

УДК 339.138 Т.В. Клюева (Ульяновск, Ульяновский государственный технический университет) МОДЕРНИЗАЦИОННЫЙ ПОТЕНЦИАЛ ИНТЕЛЛИГЕНЦИИ РЕГИОНА

В последнее время в российской общественной мысли все большее внимание уделяется вопросам модернизации. Однако интенсификация развития общества предполагает не только и не столько введение технических новшеств, но и развитие нового, инновационного сознания.

В данном направлении особенное значение приобретает сфера интеллектуального труда и интеллигенция как носитель и транслятор культурного капитала общества.

При этом удельный вес работников с высшим профессиональным образованием в занятом населении продолжает расти. Во многом это результат изменений в системе образования: За последние 25 лет система высшего образования заметно «прибавила» в объеме: контингент студентов вузов с 1990 к 2014 году удвоился, со 190 до 393 увеличилось число студентов на 10 000 населения, в 1990-е годы прошел стремительный рост числа вузов, прежде всего за счет открытия коммерческих учреждений [1, 13]. Но количественный рост не ведет автоматически к улучшению качества образования, напротив,

объективную опасность представляет «массовизация» и снижение качества высшего образования в таких условиях.

В этих условиях усложняется внутренняя структура интеллигенции как группы, усиливается ее внутренняя дифференциация. Ценности, нормы и установки интеллигенции - группы, потенциально способной на трансляцию инновационной культуры за годы реформ в обществе подверглись существенной трансформации, и сегодня позиции данной группы требуют особого социологического осмысления.

Цель данной статьи - теоретически и эмпирически

проанализировать потенциал современной интеллигенции в модернизационном аспекте.

Обосновывая идеи поступательного развития, Т. И. Заславская основным источником модернизации видит совершенствование человеческого потенциала социума в целом и конкретных социальных групп. «Для стран, находящихся в процессе глубоких социально­структурных преобразований, контроль динамики всех компонентов человеческого потенциала представляет особую важность», поскольку «терминальной целью любых модернизационных реформ является создание социальных условий для наращивания и эффективного использования человеческого капитала» [2, 14].

В ходе адаптации к рыночным реформам социально-профессиональные группы должны научиться эффективно использовать социально-экономические ресурсы (новые технологии технического прогресса, кадровую политику, механизмы оплаты труда) и социокультурный капитал (повышение образования и квалификации, учет интересов и ценностей).

Особую роль, по мнению Т. И. Заславской, в успехе модернизации играет инновационно-деятельностный компонент человеческого потенциала. Отказаться от старых норм и привычек должны помочь такие ресурсы как деловая активность, предприимчивость, инициатива и творческая энергия. Все компоненты человеческого потенциала взаимосвязаны; это, как считает Заславская, ведет к углублению негативной тенденции в процессах адаптации. «Ослабление здоровья широких масс населения, усталость, раздражение, обнищание, страх перед будущим сдерживают рост инновационной активности», а значит, создают препятствия на пути осуществления важнейшей функции социальной адаптации - освоение новых ролей и включение в новые отношения [2, 22]. Это существенно ограничивает модернизационный потенциал.

Тем не менее, мы считаем, что интеллигенция в новых условиях имеет потенциал, для того, чтобы выступать в качестве «актива» модернизации, исполняя свое основное назначение - выступать от имени общества, используя при этом различные способы трансляции ценностей. В рамках этой деятельности интеллигенция (в том числе, гуманитарная ее часть) имеет потенциал для выполнения следующих социокультурных и социально-политических функций. Интегративная функция: объединение социальных групп, аудиторий, на основе сходных оценок актуальных проблем. Общественное мнение выступает посредником между индивидуальными мнениями, а интеллигенция - ядром его формирования. Регулятивная функция принуждает отдельных

индивидов и их социальные группы к определенному восприятию норм, событий и фактов. Социализирующая функция тесно связана с процессом самой социальной адаптации к условиям реформ и смены технологического и социального уклада.

Трансляция культуры является предметом профессиональной деятельности представителей интеллигенции, благодаря своему культурно-профессиональному

потенциалу именно гуманитарная интеллигенция способна на это в первую очередь.

Несмотря на то, что особая роль интеллигенции в обществе сейчас не особенно заметна, она не утратила шансы на ее реализацию. Напротив, модернизация российского общества, объявленная в конце первого десятилетия XXI века, должна начинаться «снизу» - через овладение умами наиболее подготовленной части общества и далее через формирование нового типа мышления в широких группах специалистов. Это прямое назначение гуманитарной интеллигенции, отвечающей за духовное воспроизводство общества на каждом конкретном этапе его развития. Все модернизации социально­экономического характера, происходившие в России в предшествовавшие периоды - петровские реформы XVIII века, сталинская индустриализация ХХ века, перестройка и реформы 1990-х гг. - были преобразованиями, осуществлявшимися «сверху»,

неорганического характера. Они преследовали цель догнать передовые страны, но начинались не с изменения общественного сознания, а с мобилизационных, «шоковых» реформ в экономике и политике. Сейчас есть возможность инициировать «органическую» модернизацию, с вовлечением широких слоев населения.

При этом существуют значительные ограничения в формировании общественной активности в целом. Согласно проведенным в регионе исследованиям, лишь около трети населения считает себя активными членами общества. При этом даже на корпоративном уровне - в своих организациях и предприятиях себя активными могут назвать чуть более половины занятых [3, 83]. На рабочих местах больше возможностей участвовать в общественной жизни компании, но работники с опаской относятся к подобным мероприятиям, так как это требует затрат дополнительных усилий, может негативно сказаться на моральном и физическом самочувствии.

На практике установки интеллигенции относительно модернизации реализуются через традиционные, модернистские и нейтральные стратегии поведения.

Среди предложенных в опросе моделей профессионального и социально-экономического поведения часть относится к традиционным - смена места работы, поиск

дополнительных внешних и внутренних заработков, выращивание сельхозпродукции на даче; часть к модернистским - смена сферы деятельности, дополнительное образование, повышение квалификации, открытие собственного дела. Отсутствие каких-либо мер следует отнести к нейтральному поведению (таблица 1).

Таблица 1 - Адаптационные стратегии интеллигенции _____ (в %, n = 1150)
Приходилось ли Вам в течение последних 5 лет ... Вся

интелли­

генция

Тех.

интел­

лигенция

Общее

образо­

вание

Высш.

образо­

вание,

наука

Библ.

дело

Куль­

тура,

искус­

ство

Здраво-

охран.,

соц.

обесп.

Менять работу (без смены сферы работы) 14 20 6 18 9 15 13
Менять сферу деятельности 12 16 6 17 13 21 4
Брать

доп. нагрузку по месту работы

28 15 35 35 26 24 37
Искать доп. заработки 22 18 21 24 29 30 22
Получать

дополнит.

образование

11 9 8 16 4 8 20
Повышать

квалификацию

31 15 37 34 20 20 49
Открывать

собственный

бизнес

2 8 1 1 1 1 3
Выращивать больше овощей и фруктов 5 3 11 3 7 3 4
Нейтральные

стратегии

13 17 11 2 20 27 15
Традиционные

стратегии

45 35 52 50 55 43 43
Модернистские

стратегии

42 48 37 41 25 30 42

Группировка ответов позволила выявить следующие закономерности. В среднем только восьмая часть (13%) интеллигенции региона в последние пять лет придерживалась нейтральной стратегии, т.е. ничего не делала, чтобы улучшить свое положение.

Таких специалистов больше среди работников библиотек и учреждений культуры - 20-27%.

Традиционные стратегии, основанные на патерналистских настроениях, примерно уравновешены с модернистскими (опора на собственную инициативу). В среднем традиционные стратегии используют 45%, а модернистские - 42%. Преобладание традиционных стратегий наблюдается в сферах библиотечного дела и школьного образования.

В современной ситуации интеллигенция оказалась в неоднозначном положении. С одной стороны, в профессиональной деятельности важно, чтобы использовались стабильные социальные практики, которые уже проверены временем. С другой стороны, применяя только данные тактики и стратегии сложно занять более высокое социальное положение и соответствовать изменяющимся требованиям профессиональной деятельности. Поиск новых сфер применения знаний, попытка открытия собственного дела, получение дополнительного образования неприемлемы для большинства представителей разных групп гуманитарной интеллигенции. Это ведет к снижению профессионального статуса представителей данной социальной группы. В этом заключается сложность позиции гуманитариев в современном обществе: полный переход на

модернистские стратегии приведет к ликвидации гуманитарной интеллигенции как отдельной общности с особой социальной ролью, гражданской позицией и превращению ее в интеллектуалов. Использование только традиционных и нейтральных стратегий не ведет к радикальному улучшению социально-экономических позиций группы, а положение аутсайдера в экономическом измерении, наличие значительных материальных затруднений приводит к снижению социальной активности, концентрации на решении текущих проблем.

Более свободны в реализации адаптационных стратегий жители крупных городов; сотрудники учреждений высшего образования и здравоохранения. Дополнительная работа по совместительству используется во всех типах населенных пунктов.

Особенно интересны позиции новых поколений российской интеллигенции - студенческой молодежи. Особая общественная активность специалистов с высшим образованием наблюдалась в 1990­е годы, в период реформ, Но к началу ХХ1 века формируется адаптивная усталость интеллигенции, происходит ее департизация и общее снижение социально-политической активности. Спаду социально­политической активности образованного электората способствовала двойственность избирательной системы, которая, с одной стороны, способствовала развитию демократических начал в стране, с другой, - формировала монопольный рынок политических идей и услуг [4, 22]. Это стимулировало социально-политическую апатию и студенческой молодежи.

Таким образом, «точками роста» в формировании

модернизационного потенциала интеллигенции выступают следующие нормативно-регулятивные и личностные средства: образование,

характер деятельности, мотивационно-волевые качества, творческий потенциал, включенность в социальную сеть и профессиональные

объединения. Распоряжение этими ресурсами с определенными приоритетами предполагает разные стратегии поведения. Однако в современных условиях есть ряд ограничений для реализации модернизационного потенциала: использование всех ресурсов с

расчетом на продолжительный срок предполагает затратную стратегию поведения - длительный период потребует постоянного привлечения новых психофизиологических, информационных, интеллектуальных и временных ресурсов. Также «барьерами» общественной,

модернизационной активности интеллигенции выступают поколенческие различия, отчужденность от средств массовой информации, каналов коммуникации, локализация идентичности на уровне

профессионального сообщества, концентрация собственной активности на решении личных и бытовых проблем.

Список литературы

1. Заславская, Т. И. Человеческий потенциал в современном трансформационном процессе / Т. И. Заславская // Общественные науки и современность. - 2005. - №4. - С. 13-25.

2. Шиняева О.В. Диалог власти и населения в контексте

формирования гражданского общества / О.В.Шиняева, Л.Х. Каюмова // Известия высших учебных заведений. Поволжский регион.

Общественные науки. - 2014. - №1. - С. 80-90.

<< | >>
Источник: Коллектив авторов. Гражданское общество в России: вызовы современности : сборник научных трудов. 2016

Еще по теме УДК 339.138 Т.В. Клюева (Ульяновск, Ульяновский государственный технический университет) МОДЕРНИЗАЦИОННЫЙ ПОТЕНЦИАЛ ИНТЕЛЛИГЕНЦИИ РЕГИОНА:

  1. УДК 339.138 Г.П. Пирожков (Тамбов, Тамбовский государственный технический университет) СЛОВО В КОММУНИКАЦИИ (о логомахии и логократии)
  2. УДК 339.138 Д.Е. Краснянский (Москва, Московский государственный технический университет гражданской авиации) ГЕНЕЗИС ГРАЖДАНСКОГО ОБЩЕСТВА
  3. УДК 339.138 Ю.В. Ушкова (Ульяновск, Ульяновский государственный технический университет) КЛУБЫ МОЛОДЫХ СЕМЕЙ В КОНТЕКСТЕ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ ГРАЖДАНСКОГО ОБЩЕСТВА
  4. УДК 339.138 Д.Г. Мирзаханов (Махачкала, Дагестанский государственный технический университет), Д.П. Соснин (Ульяновск, директор ОГКУ «Аналитика») МУСУЛЬМАНСКАЯ САМООРГАНИЗАЦИЯ В УЛЬЯНОВСКОМ РЕГИОНЕ КАК ЛОКАЛЬНЫЙ РАКУРС ГРАЖДАНСКОГО ОБЩЕСТВА: СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАЦИОННЫЙ АСПЕКТ
  5. УДК 339.138 Т.В. Клюева (Ульяновск, Ульяновский государственный технический университет) МОДЕРНИЗАЦИОННЫЙ ПОТЕНЦИАЛ ИНТЕЛЛИГЕНЦИИ РЕГИОНА
  6. УДК 332.012 Т.В. Клюева, О.В. Шиняева (Ульяновск, Ульяновский государственный технический университет) ДОСТУПНОСТЬ ЖИЛЬЯ КАК КРИТЕРИЙ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ ГРАЖДАНСКОГО ОБЩЕСТВА[2]
  7. УДК 339.138 Г.Н. Москалевич (Минск, Белорусский государственный экономический университет) ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРЫ МЕЖНАЦИОНАЛЬНОГО ОБЩЕНИЯ У СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ
  8. УДК 339.138 С.А. Водяха (Екатеринбург, Уральский государственный педагогический университет) ЧЕРТЫ ЛИЧНОСТИ, ДЕТЕРМИНИРУЮЩИЕ ВОЛОНТЕРСКОЕ ПОВЕДЕНИЕ
  9. УДК 339.138 Е.А. Жукова, О.В. Шиняева (Ульяновск, Ульяновский государственный технический университет) РОЛЬ СТУДЕНЧЕСКОЙ ОБЩЕСТВЕННОСТИ В РЕАЛИЗАЦИИ МИССИИ УНИВЕРСИТЕТА
  10. УДК 339.138 К.В. Дорофеев (Ульяновский государственный университет, д.полит.н., профессор Н.В. Дергунова) ОБЩЕСТВЕННЫЕ СОВЕТЫ ПРИ ИСПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОРГАНАХ ВЛАСТИ. РЕГИОНАЛЬНЫЙ АСПЕКТ
  11. УДК 339.138 Гоношилина И.Г. (Ульяновск, Ульяновский государственный технический университет) СОЦИАЛЬНО-ПОЛИТИЧЕСКИЕ УСТАНОВКИ МОЛОДОГО ПОКОЛЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ИНТЕЛЛИГЕНЦИИ*
  12. УДК 339.138 Каюмова Л.Х. (Ульяновск, Ульяновский государственный технический университет ) ОСОБЕННОСТИ ОТНОШЕНИЙ ИНТЕЛЛИГЕНЦИИ И ОРГАНОВ ВЛАСТИ В КОНТЕКСТЕ ПОСТРОЕНИЯ ГРАЖДАНСКОГО ОБЩЕСТВА
  13. УДК 339.138 Изосимова А.Б. (Ульяновск, Ульяновский Государственный Технический Университет) ПУТИ ПОВЫШЕНИЯ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВЬЯ НОВОГО ПОКОЛЕНИЯ РОССИЯН
  14. УДК 331.108 Фадеева Т.В. (Ульяновск, Ульяновский государственный технический университет ) СОХРАНЕНИЕ ЗДОРОВЬЯ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ - ВКЛАД В ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЙ РЕСУРС РОССИИ
  15. УДК 331.108 Владимиркина С.С. (Ульяновск, Ульяновский государственный технический университет, научный руководитель - д.с.н., профессор О.В.Шиняева) ФОРМИРОВАНИЕ ПРИВЛЕКАТЕЛЬНОСТИ ТЕХНИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ СИЛАМИ СТУДЕНТОВ
  16. УДК 331.108 Клянчина Е.С. (Ульяновск, Ульяновский государственный технический университет, научный руководитель - д.с.н., профессор О.В. Шиняева) СОВМЕСТНЫЕ ДЕЙСТВИЯ ВУЗОВ И РАБОТОДАТЕЛЕЙ ПО ТРУДОУСТРОЙСТВУ ВЫПУСКНИКОВ
  17. УДК 331.108 Матвеева И.А. (Ульяновск, Ульяновский государственный технический университет, научный руководитель - д.с.н., профессор О.В.Шиняева) ФЕСТИВАЛЬ «СТУДЕНЧЕСКАЯ ВЕСНА» КАК КУЛЬТУРНАЯ ИНИЦИАТИВА СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ
  18. УДК 339.138 Полетаева О.В. (Ульяновск, Ульяновский государственный технический университет, научный руководитель - д.с.н., профессор О.В. Шиняева) УДК 339.138 Рычкова Ю.В. (Ульяновск, Ульяновский государственный технический университет, научный руководитель - д.с.н., профессор О.В. Шиняева) МОЛОДАЯ СЕМЬЯ В СОВРЕМЕННОМ ГРАЖДАНСКОМ ОБЩЕСТВЕ
  19. УДК 331.108 Савинова А.В. (Ульяновск, Ульяновский государственный технический университет, научный руководитель -к.и.н., доцент И.А. Зосименко) PR-ТЕХНОЛОГИИ В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЛИТИЧЕСКОЙ ИДЕОЛОГИИ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ КАК СОЦИАЛЬНОЙ БАЗЫ ИНТЕЛЛИГЕНЦИИ