УДК 339.138 Т.В. Клюева (Ульяновск, Ульяновский государственный технический университет) МОДЕРНИЗАЦИОННЫЙ ПОТЕНЦИАЛ ИНТЕЛЛИГЕНЦИИ РЕГИОНА

В последнее время в российской общественной мысли все большее внимание уделяется вопросам модернизации. Однако интенсификация развития общества предполагает не только и не столько введение технических новшеств, но и развитие нового, инновационного сознания.

При этом удельный вес работников с высшим профессиональным образованием в занятом населении продолжает расти. Во многом это результат изменений в системе образования: За последние 25 лет система высшего образования заметно «прибавила» в объеме: контингент студентов вузов с 1990 к 2014 году удвоился, со 190 до 393 увеличилось число студентов на 10 000 населения, в 1990-е годы прошел стремительный рост числа вузов, прежде всего за счет открытия коммерческих учреждений [1, 13]. Но количественный рост не ведет автоматически к улучшению качества образования, напротив,

объективную опасность представляет «массовизация» и снижение качества высшего образования в таких условиях.

В этих условиях усложняется внутренняя структура интеллигенции как группы, усиливается ее внутренняя дифференциация. Ценности, нормы и установки интеллигенции - группы, потенциально способной на трансляцию инновационной культуры за годы реформ в обществе подверглись существенной трансформации, и сегодня позиции данной группы требуют особого социологического осмысления.

Цель данной статьи - теоретически и эмпирически

проанализировать потенциал современной интеллигенции в модернизационном аспекте.

Обосновывая идеи поступательного развития, Т. И. Заславская основным источником модернизации видит совершенствование человеческого потенциала социума в целом и конкретных социальных групп. «Для стран, находящихся в процессе глубоких социально­структурных преобразований, контроль динамики всех компонентов человеческого потенциала представляет особую важность», поскольку «терминальной целью любых модернизационных реформ является создание социальных условий для наращивания и эффективного использования человеческого капитала» [2, 14].

Особую роль, по мнению Т. И. Заславской, в успехе модернизации играет инновационно-деятельностный компонент человеческого потенциала. Отказаться от старых норм и привычек должны помочь такие ресурсы как деловая активность, предприимчивость, инициатива и творческая энергия. Все компоненты человеческого потенциала взаимосвязаны; это, как считает Заславская, ведет к углублению негативной тенденции в процессах адаптации. «Ослабление здоровья широких масс населения, усталость, раздражение, обнищание, страх перед будущим сдерживают рост инновационной активности», а значит, создают препятствия на пути осуществления важнейшей функции социальной адаптации - освоение новых ролей и включение в новые отношения [2, 22]. Это существенно ограничивает модернизационный потенциал.

Тем не менее, мы считаем, что интеллигенция в новых условиях имеет потенциал, для того, чтобы выступать в качестве «актива» модернизации, исполняя свое основное назначение - выступать от имени общества, используя при этом различные способы трансляции ценностей. В рамках этой деятельности интеллигенция (в том числе, гуманитарная ее часть) имеет потенциал для выполнения следующих социокультурных и социально-политических функций. Интегративная функция: объединение социальных групп, аудиторий, на основе сходных оценок актуальных проблем. Общественное мнение выступает посредником между индивидуальными мнениями, а интеллигенция - ядром его формирования. Регулятивная функция принуждает отдельных

индивидов и их социальные группы к определенному восприятию норм, событий и фактов. Социализирующая функция тесно связана с процессом самой социальной адаптации к условиям реформ и смены технологического и социального уклада.

потенциалу именно гуманитарная интеллигенция способна на это в первую очередь.

Несмотря на то, что особая роль интеллигенции в обществе сейчас не особенно заметна, она не утратила шансы на ее реализацию. Напротив, модернизация российского общества, объявленная в конце первого десятилетия XXI века, должна начинаться «снизу» - через овладение умами наиболее подготовленной части общества и далее через формирование нового типа мышления в широких группах специалистов. Это прямое назначение гуманитарной интеллигенции, отвечающей за духовное воспроизводство общества на каждом конкретном этапе его развития. Все модернизации социально­экономического характера, происходившие в России в предшествовавшие периоды - петровские реформы XVIII века, сталинская индустриализация ХХ века, перестройка и реформы 1990-х гг. - были преобразованиями, осуществлявшимися «сверху»,

неорганического характера. Они преследовали цель догнать передовые страны, но начинались не с изменения общественного сознания, а с мобилизационных, «шоковых» реформ в экономике и политике. Сейчас есть возможность инициировать «органическую» модернизацию, с вовлечением широких слоев населения.

При этом существуют значительные ограничения в формировании общественной активности в целом. Согласно проведенным в регионе исследованиям, лишь около трети населения считает себя активными членами общества. При этом даже на корпоративном уровне - в своих организациях и предприятиях себя активными могут назвать чуть более половины занятых [3, 83]. На рабочих местах больше возможностей участвовать в общественной жизни компании, но работники с опаской относятся к подобным мероприятиям, так как это требует затрат дополнительных усилий, может негативно сказаться на моральном и физическом самочувствии.

На практике установки интеллигенции относительно модернизации реализуются через традиционные, модернистские и нейтральные стратегии поведения.

дополнительных внешних и внутренних заработков, выращивание сельхозпродукции на даче; часть к модернистским - смена сферы деятельности, дополнительное образование, повышение квалификации, открытие собственного дела. Отсутствие каких-либо мер следует отнести к нейтральному поведению (таблица 1).

Группировка ответов позволила выявить следующие закономерности. В среднем только восьмая часть (13%) интеллигенции региона в последние пять лет придерживалась нейтральной стратегии, т.е. ничего не делала, чтобы улучшить свое положение.

Традиционные стратегии, основанные на патерналистских настроениях, примерно уравновешены с модернистскими (опора на собственную инициативу). В среднем традиционные стратегии используют 45%, а модернистские - 42%. Преобладание традиционных стратегий наблюдается в сферах библиотечного дела и школьного образования.

В современной ситуации интеллигенция оказалась в неоднозначном положении. С одной стороны, в профессиональной деятельности важно, чтобы использовались стабильные социальные практики, которые уже проверены временем. С другой стороны, применяя только данные тактики и стратегии сложно занять более высокое социальное положение и соответствовать изменяющимся требованиям профессиональной деятельности. Поиск новых сфер применения знаний, попытка открытия собственного дела, получение дополнительного образования неприемлемы для большинства представителей разных групп гуманитарной интеллигенции. Это ведет к снижению профессионального статуса представителей данной социальной группы. В этом заключается сложность позиции гуманитариев в современном обществе: полный переход на

модернистские стратегии приведет к ликвидации гуманитарной интеллигенции как отдельной общности с особой социальной ролью, гражданской позицией и превращению ее в интеллектуалов. Использование только традиционных и нейтральных стратегий не ведет к радикальному улучшению социально-экономических позиций группы, а положение аутсайдера в экономическом измерении, наличие значительных материальных затруднений приводит к снижению социальной активности, концентрации на решении текущих проблем.

Более свободны в реализации адаптационных стратегий жители крупных городов; сотрудники учреждений высшего образования и здравоохранения. Дополнительная работа по совместительству используется во всех типах населенных пунктов.

Особенно интересны позиции новых поколений российской интеллигенции - студенческой молодежи. Особая общественная активность специалистов с высшим образованием наблюдалась в 1990­е годы, в период реформ, Но к началу ХХ1 века формируется адаптивная усталость интеллигенции, происходит ее департизация и общее снижение социально-политической активности. Спаду социально­политической активности образованного электората способствовала двойственность избирательной системы, которая, с одной стороны, способствовала развитию демократических начал в стране, с другой, - формировала монопольный рынок политических идей и услуг [4, 22]. Это стимулировало социально-политическую апатию и студенческой молодежи.

Таким образом, «точками роста» в формировании

модернизационного потенциала интеллигенции выступают следующие нормативно-регулятивные и личностные средства: образование,

характер деятельности, мотивационно-волевые качества, творческий потенциал, включенность в социальную сеть и профессиональные

объединения. Распоряжение этими ресурсами с определенными приоритетами предполагает разные стратегии поведения. Однако в современных условиях есть ряд ограничений для реализации модернизационного потенциала: использование всех ресурсов с

расчетом на продолжительный срок предполагает затратную стратегию поведения - длительный период потребует постоянного привлечения новых психофизиологических, информационных, интеллектуальных и временных ресурсов. Также «барьерами» общественной,

модернизационной активности интеллигенции выступают поколенческие различия, отчужденность от средств массовой информации, каналов коммуникации, локализация идентичности на уровне

профессионального сообщества, концентрация собственной активности на решении личных и бытовых проблем.

Список литературы

1. Заславская, Т. И. Человеческий потенциал в современном трансформационном процессе / Т. И. Заславская // Общественные науки и современность. - 2005. - №4. - С. 13-25.

2. Шиняева О.В. Диалог власти и населения в контексте

формирования гражданского общества / О.В.Шиняева, Л.Х. Каюмова // Известия высших учебных заведений. Поволжский регион.

Общественные науки. - 2014. - №1. - С. 80-90.