Изучение детства как объекта философско-культурологического знания является многоаспектной проблемой, которая включает анализ зачатков культурологической мысли, а также концепций, теорий, учений, подходов и пр., рассматривающих в целом вопросы детства в соответствии с мировоззрением и картиной мира, присущей каждой конкретной эпохе. Возникновение детства как социокультурного феномена, его развитие и «удлинение» обусловлено социокультурными факторами. Продолжительность детства и соответствующие ему качественные характеристики в контексте определенной эпохи находятся в зависимости от уровня материальной и духовной культуры. Также в ходе исследования было обнаружено, что до определенного времени (до Нового времени (конец XVI в. - XVII в.) - по мнению Ф. Арьеса; до второй половины XVIII в. - начала XIX в. - по мнению М. Эпштейна и Е. Юкиной) детство не воспринималось как этап развития. В свою очередь вопрос определения понятия «детство», его периодизации и установления верхней возрастной границы вызывает многочисленные попытки разрешения. В настоящем исследовании нижняя и верхняя границы детства обозначены соответственно - рождение и 11 - 12 лет. Феномен детства определяется как социокультурный феномен, тесно связанный в своем развитии с процессами социализации и инкультурации. Предложенные модели автономной реальности детства - субпространство детства, субойкумена детства, субэтнос детства, детство как «культурное гнездо», субкультура детства - в разной степени демонстрируют приемлемость. Субкультура детства способна в большей степени полно и разносторонне показать социокультурную природу детства, раскрыть особенности картины мира ребенка. Моделью структуры субкультуры детства, наиболее приемлемой и в большей степени отражающей ее особенности, является конструкт, в котором выделено два уровня - обыденный и специализированный. Субкультура детства выполняет большое количество функций по отношению к ребенку: социализирующая, формирование психологического пола ребенка, психотерапевтическая, культуроохранительная, прогностическая, коммуникативная и функция самоапробации. Она обладает огромным потенциалом в развитии личности ребенка. Картина мира ребенка - форма репрезентации обыденного и специализированного уровней субкультуры детства; это некое смысловое пространство, образуемое набором архетипов, представлений, знаний и пр., полученных и систематизированных иерархией отношений, составляющих вертикальную структуру субкультуры мира, и наполняемое и расширяемое посредством компонентов горизонтальной структуры субкультуры детства. Важнейшими инструментами построения картины мира ребенком являются игра и материнский фольклор. Его концептуальная картина мира включает языковую, графическую (визуальную), ирреальную и другие картины мира - субмиры. Обыденная практика субкультуры детства, являющаяся одной из форм репрезентации субкультуры детства, состоит из ряда различных компонентов: игра, мифотворчество, словотворчество, детское арго, прозвища, юмор, фольклор, нормотворчество, детский труд, экологический опыт, коллекционирование, эстетика (эстетические представления), детское философствование и религия (религиозные представления). Данные компоненты могут изменяться во времени и в пространстве. Социальная инфраструктура детства, как первая форма репрезентации специализированного уровня субкультуры детства, состоит из множества объектов, имеющих определенный уровень развития в современной России. К таким объектам относятся: учреждения производства товаров, предназначенных для детей; учреждения, осуществляющие реализацию детских товаров (торговля); учреждения системы органов внутренних дел по детским вопросам; система органов и учреждений, разрабатывающих и принимающих законы, программы, касающиеся вопросов детства (на федеральном, областном, районном уровнях); система общественных организаций, рассматривающих с философской точки зрения феномен детства; система научных учреждений и организаций, занимающихся вопросами детства; система религиозных общественных организаций, ориентированных на детей, система религиозных издательств и изданий; система учреждений культуры; система издательств детских периодических изданий; система интернет-журналов для детей; система учреждений дошкольного воспитания; система начального образования; система учреждений дополнительного образования; система детских учреждений здравоохранения; система организации детского питания; учреждения детской рекреации; учреждения социальной защиты детей. Индустрия субкультуры детства, как вторая форма репрезентации специализированного уровня субкультуры детства, включает сферу разработки, производства, продажи товаров и услуг для детей. Сегментами индустрии субкультуры детства определены вслед за АИДТ (Ассоциацией предприятий индустрии детских товаров) следующие: одежда, обувь, головные уборы, аксессуары; игры, игрушки, игровое оборудование; детское питание; товары для новорожденных и материнства; коляски и аксессуары, детские автокресла и транспорт; детские средства гигиены и косметики, парафармация; детская мебель и многофункциональное оборудование; книги, периодические издания; канцелярия; медиа-продукция; спортивное оборудование. Кроме того, обозначен и рассмотрен сегмент мобильных телекоммуникаций как важный элемент современной индустрии субкультуры детства. Таким образом, изучение субкультуры детства, ее специфики, является актуальной, востребованной темой, имеющей перспективы дальнейшего анализа.