<<
>>

1.18. О методах химии

Мы достигли той стадии исследования, когда все чаще характеризуется не отдельный этап трансдукции, а она в целом. При таком рассмотрении на первый план выходит проблема метода исследования.
Под методом (от греч. methodos - способ исследования, обучения, изложения) обычно понимают концептуально оформленную стратегию исследования. Разумеется, в рамках данной книги следует определиться относительно метода химии. Немаловажно выяснить, представлен ли этот метод в единственном числе или же следует говорить о целом семействе химических методов.

Приступая к освещению вопроса о методах химии, мы попадаем в затруднительное положение. Ибо относительно этого вопроса нет желаемой ясности. Ситуация, с которой придется иметь дело, довольно запутанная. Попытаемся в силу наших скромных возможностей распутать ее. С этой целью обратимся к методологии в том ее виде, в каком она представлена в современной литературе, в частности, в философии науки.

Широко распространено противопоставление индуктивного и дедуктивного методов. Позитивисты, в частности неопозитивисты, например, Р. Карнап и Х. Райхенбах, превыше всего ставят индуктивный метод, понимаемый как восхождение от фактов к эмпирическим законам. Их оппоненты, среди которых наиболее крупной фигурой был К. Поппер, склонны к противопоставлению индуктивному методу гипотетико-дедуктивного, понимаемому как объяснение фактов посредством теории.

Соотнесем два упомянутых метода с химией. Допустимо ли утверждать, что они характерны для нее? Очевидно, допустимо, но с одним существенным уточнением. Индукция и дедукция входят в состав трансдукции. То же самое можно сказать и об абдукции, понимаемой как восхождение от фактов к законам и далее к принципам. Абдуктивный метод наряду с индуктивным и дедуктивным методами обеспечивает успешное использование трансдуктивного метода. Применительно к химии, равно как и к любой другой науке, определяющее значение, судя по изложенному выше, имеет трансдуктивный метод.

Именно он определяет стратегию научного поиска в целом. Но реализовываться трансдуктивный поход должен под эгидой концепта истинности. Без этого концепта транс- дуктивный метод не может состояться.

Продолжим поиск методологических оснований химии, подыскивая на эту роль новых претендентов. Из философии науки широко известен так называемый аксиоматический метод, согласно которому необходимо задать аксиомы и правила вывода, а затем доказывать соответствующие теоремы. Аксиоматический метод характерен для формальных наук, например, для логики и математики. Иногда делаются попытки представления химии в аксиоматическом виде, но они не приводят к успеху. Аксиоматический метод наводит на мысль об основополагающей роли в химической теории принципов, или, как их иногда называют, постулатов.

В формальных науках, а также за их пределами широко используется конструктивный метод, согласно которому концепция создается в форме последовательных этапов. Нечто аналогичное происходит и в процессе трансдукции, которая имеет, по определению, конструктивный характер.

Часто рассуждают об историческом и проблемном методах. Согласно историческому методу история рассмотрения вопроса позволяет придать ему концептуальную рафинированность. Бесспорно, что исторический метод актуален для любой науки, в том числе и для химии. Но необходимо всегда учитывать, что анализ исторического материала должен осуществляться не вслепую, а в соответ- ствии с содержанием самых развитых концепций, их трансдуктив- ного потенциала.

Согласно проблемному методу вычленение и преодоление проблем - существеннейшая сторона научного исследования. Но это положение полностью координирует с содержанием трансдукци- онного метода, ибо каждый его этап предполагает преодоление очередной проблемы.

Достаточно часто в качестве особого научного метода рассматривается моделирование. И оно выступает у нас этапом трансдук- ции. При желании можно каждый этап трансдукции считать определенным научным методом.

Когда говорят об экспериментальных методах, то поступают как раз таким образом. Какими бы не были экспериментальные методы, они входят в состав трансдукции.

Иногда говорят о системном методе, согласно которому все этапы научного исследования должны рассматриваться в качестве частей некоторого органического целого, называемого системой. И это характерно для трансдуктивного метода.

При определении методов той или иной науки стремятся учесть ее специфику. Это, разумеется, довольно важный аспект методологического дела. Применительно к химии он предполагает учет ее семантического характера. Таким образом, мы приходим к выводу, что стратегическим методом химии является семантическая транс- дукция, регулируемая концептом истинности. Но указанный метод не существует сам по себе, он объединяет в себе потенциал многих методов, индуктивного, дедуктивного, абдуктивного, исторического, проблемного, системного и т.д.

Итак, мы рассмотрели концептуальное устройство химии как науки. Она предстала перед нами в качестве рафинированной концепции, потенциал которой реализуется посредством трансдукции, сменяющих друг друга ее этапов. Главное содержание всего предыдущего изложения можно суммировать указанием на следующие три узловых образования науки: это, во-первых, внутритеоретиче- ская трансдукция, во-вторых, переходы между теориями, представленные их проблемным рядом и интерпретационным строем и, в- третьих, междисциплинарные связи химии с другими науками.

<< | >>
Источник: В. А. Канке. История и философия химии: Учебное пособие - М.: НИЯУ МИФИ. - 232 с.. 2011

Еще по теме 1.18. О методах химии:

  1. МЕТОДЫ И ВНУТРЕННЕЕ СОДЕРЖАНИЕ ФИЛОСОФИИ.
  2. ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ МЕТОД ОБУЧЕНИЯ
  3. Эмпирические методы.
  4. Теоретические методы.
  5. ПРЕДИСЛОВИЕ
  6. 1.1. О научной химии
  7. 1.3. Научно-теоретический строй химии и принцип научного актуализма
  8. 1.9. О соотношении квантовой и классической химии
  9. 1.17. Концепт истинности в химии
  10. 1.18. О методах химии
  11. 2.2. Этика химии
  12. ЭКОЛОГИЯ И ИСТОРИЯ ЕЕ РАЗВИТИЯ. МЕСТО ЭКОЛОГИИ В СИСТЕМЕ ЕСТЕСТВЕННЫХ И СОЦИАЛЬНЫХ НАУК. МЕТОДЫ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ.
  13. РАЗВЕРНУТАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПОЭТАПНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ
  14. ХИМИЯ И ФИЛОСОФИЯ
- Альтернативная история - Античная история - Архивоведение - Военная история - Всемирная история (учебники) - Деятели России - Деятели Украины - Древняя Русь - Историография, источниковедение и методы исторических исследований - Историческая литература - Историческое краеведение - История Австралии - История библиотечного дела - История Востока - История древнего мира - История Казахстана - История мировых цивилизаций - История наук - История науки и техники - История первобытного общества - История религии - История России (учебники) - История России в начале XX века - История советской России (1917 - 1941 гг.) - История средних веков - История стран Азии и Африки - История стран Европы и Америки - История стран СНГ - История Украины (учебники) - История Франции - Методика преподавания истории - Научно-популярная история - Новая история России (вторая половина ХVI в. - 1917 г.) - Периодика по историческим дисциплинам - Публицистика - Современная российская история - Этнография и этнология -