<<
>>

И «родня»

За пределами этого широкого первого круга начинались круги familia (большой семьи), amicitia (друзей), давление которых было не столь сильным, как у первого круга, но чья роль защитной оболочки предполагала все «услуги», оказываемые более или менее безвозмездно, — защитные, денежные, военные, рекомендательные, раздел общей участи, sors (судьбы) расширенного линьяжа; то есть это были consortes (сотоварищи), более или менее равные, pares, члены большой семьи, принадлежащие к «дому» — casa, consorteria, consortia, casate, alberghi, paraiges в латиноязычных странах.
В Италии группировки такого типа даже формировали саму ткань города: группы домов, закрытые кварталы, охраняемые башнями, цепями, наемными стражниками, со своей церковью, своими могилами, своими знаменами и где все участники группы, служащей знатному роду, или не менее 20 % их предпочитали носить имя господина — так, в Генуе был род Дориа, окруженный degli Doria, «людьми Дориа»: слугами, агентами, «телохранителями» (sicarii), но и «друзьями», занимавшими более лестное положение, то есть фаворитами, советниками, бухгалтерами, подобием клиентелы, как у римского патриция. А почему не как у французского или английского шателена? Еще чуть дальше находились соседи, с которыми члены семьи виделись только под деревенским вязом или городскими аркадами, иногда в рядах шествия или благочестивого братства, по более веской причине — на судебном заседании городского цеха или сельской управы. У соседей искали совета и поддержки, с ними обменивались новостями и сплетнями. Это была защита от изоляции, означавшей неприятие социального устройства и слывшей дьявольским искушением, следствием гордыни или греха зависти. В большей склонности захлопывать дверь перед окружающими можно заподозрить взрослых, тогда как молодежь охотно собиралась в шайки, в итальянских городах — brigati, во главе с местным вожаком, «аббатом», как говорили сами молодые люди. Это были подмастерья, рассыльные, пажи или оруженосцы, мальчики на посылках, из девушек — горничные или служанки. Последних было немного: после 18-20 лет любая девушка выходила замуж или пропадала. Эти шайки и вносили оживление в деревенские или квартальные праздники, в «кароле», который плясали собравшиеся соседи; из их среды выходили все музыканты, певшие серенады под балконом прелестницы, а также насильники и карманники — ядовитый и преступный нарост на теле семьи.
<< | >>
Источник: Фоссье Робер. Люди средневековья. 2010

Еще по теме И «родня»:

  1. ВСЕ ЛЮДИ — БРАТЬЯ И СЕСТРЫ, ВСЕ ЛЮДИ — РОДНЯ
  2. ПОХОД В РОДНЫЕ ПАЛЕСТИНЫ
  3. Глава 2 ПАТРИЛИНЕЙНОЕ И МАТРИЛИНЕЙНОЕ ПРЕЕМСТВО
  4. Тема 5. С чего начинается Родина. Из истории родного края (14 ч)
  5. ВКЛЮЧЕНИЕ РАЗЛИЧНЫХ РАЗДЕЛОВ ЗВУКОВОЙ КУЛЬТУРЫ РЕЧИ В СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИИ ПО РОДНОМУ ЯЗЫКУ
  6. § 2. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ
  7. ОБУЧЕНИЕ РОДНОМУ ЯЗЫКУ
  8. IX. ИДИЛЛИЧЕСКИЙ ХРОНОТОП В РОМАНЕ
  9. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ И СОЦИОЛОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТЫ НЕВЛАДЕНИЯ РОДНЫМ ЯЗЫКОМ Мукминова И.А. (Якутск)
  10. Муравьева С. Ф. Воспитание интереса и любви к родной культуре через общение с мастерами народных промыслов
  11. Минемухаметова Аниса Ахметясавиевна воспитатель по обучению татарскому языку Суфьянова Альфия Мирхатовна воспитатель по обучению татарскому языку МБДОУ ДСКВ №25 «Родничок» г. Елабуга, Республика Татарстан НОВЫЕ ПОДХОДЫ В ОБУЧЕНИИ ДЕТЕЙ ГОСУДАРСТВЕННЫМ ЯЗЫКАМ
  12. Фатхуллина Гульфия Анваровна музыкальный руководитель МБДОУ №33 «Колобок» г. Набережные Челны, Республика Татарстан ПРИОБЩЕНИЕ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА К МУЗЫКАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЕ РОДНОГО КРАЯ
  13. Иванова Н. И. РОДНОЙ ЯЗЫК КАК СРЕДСТВО ПРИРОДОСООБРАЗНОГО ВОСПИТАНИЯ В ПОЛИКУЛЬТУРНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ
  14. Хлебникова В. Г., Терехова О. П. РАЗМЫШЛЕНИЯ Г. Н. ВОЛКОВА О БУДУЩЕМ РОДНОГО НАРОДА
  15. ОЗНАКОМЛЕНИЕ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С РОДНЫМ ГОРОДОМ СРЕДСТВАМИ ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИГРЫ Анохина О.И., воспитатель МБДОУ№ 11, г.Североморск Мурманской области
  16. НРАВСТВЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ЧЕРЕЗ ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ИСТОРИЕЙ РОДНОГО ГОРОДА Дервоед Н.В., воспитатель МБДОУ д/с №11, г.Североморск
  17. НАРОДНАЯ КУКЛА КАК СРЕДСТВО ПРИОБЩЕНИЯ К РОДНОЙ КУЛЬТУРЕ Борисова О.С., старший воспитатель, Детский сад №55, г. Иркутск Чем дальше в будущее входим, тем больше прошлым дорожим. И в прошлом красоту находим, хоть новому принадлежим.
  18. ОБРАЗОВАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ В ПОЛИКУЛЬТУРНОМ ПРОСТРАНСТВЕ МУЗЕЯ Кузьмина Е.В., Говорушкина Л.А., МБДОУ № 33 «Детский сад комбинированного вида», г. Усолье-Сибирское «Любовь к родному краю, знание его истории — основа, на которой только и может осуществляться рост духовной культуры всего общества». Д.С. Лихачев
- Альтернативная история - Античная история - Архивоведение - Военная история - Всемирная история (учебники) - Деятели России - Деятели Украины - Древняя Русь - Историография, источниковедение и методы исторических исследований - Историческая литература - Историческое краеведение - История Австралии - История библиотечного дела - История Востока - История древнего мира - История Казахстана - История мировых цивилизаций - История наук - История науки и техники - История первобытного общества - История религии - История России (учебники) - История России в начале XX века - История советской России (1917 - 1941 гг.) - История средних веков - История стран Азии и Африки - История стран Европы и Америки - История стран СНГ - История Украины (учебники) - История Франции - Методика преподавания истории - Научно-популярная история - Новая история России (вторая половина ХVI в. - 1917 г.) - Периодика по историческим дисциплинам - Публицистика - Современная российская история - Этнография и этнология -