Урок 32. Разбуженное общество Востока

Внутрипредметные связи. Колониальная политика ведущих стран. Промышленная революция. «Открытие» Китая.

Основные факты и понятия. Колониализм и его последствия для европейских государств, США, Японии и для самих колоний.

План урока Общая характеристика колоний и зависимых стран. Последствия колониализма для стран Востока и Запада. Изменения и реформы, произошедшие в странах Востока в XIX в. Перспективы развития стран Востока.

Опережающее домашнее задание. Класс делится на 4 группы, каждая из которых представляет одну из стран Востока: Османскую империю, Индию, Китай и Японию. Группы подбирают иллюстративный материал (архитектурные памятники, современный государственный флаг, природа и т. п.) и готовят информационное сообщение о стране в современном мире. Особое внимание уделяется наиболее характерным и ярким чертам каждой страны.

Ход урока

Урок строится на основе групповой работы. Учащиеся рассаживаются группами. После вводного слова учителя, в котором он раскрывает порядок работы на уроке, каждая группа представляет свою страну на основе подготовленных дома материалов.

Затем учитель характеризует понятие «колониализм» и дает характеристику разных форм колониализма. Учитель характеризует последствия колониализма для стран Запада и для стран Востока. Эти последствия могут быть записаны на доске (или в тетрадях).

После окончания рассказа учителя учащиеся выполняют задание.

Определите, какие последствия колониализма были положительными, а какие — отрицательными. Сделайте общий вывод о результатах колониализма для стран Запада и Востока. 4. Изучение изменений и реформ, а также перспектив развития стран Востока происходит в ходе групповой практической работы учащихся с текстом учебника.

Задания для групп Османская империя — пункт «Танзимат»; Индия — пункты «Освободительное движение в Индии», «Контуры грядущего»; Китай — пункты «Восстание тайпинов в Китае», «Политика самоусиления»; Япония — пункты «Реставрация Мэйдзи», «Реформы по европейскому образцу». Выпишите в виде перечисления изменения и реформы, произошедшие в стране в XIX в.

При изучении данных проблем можно также использовать задания 21—24, 26 на с. 106—108 в рабочей тетради.

После окончания групповой работы ее результаты обсуждаются в классе, учитель корректирует и дополняет ответы учеников.

При наличии времени можно предложить ученикам проанализировать фрагмент документа «Пятистатейная

императорская клятва» (с. 320 учебника) и ответить на вопросы к нему. Целесообразно использовать задание 27 на с. 108 в рабочей тетради.

В завершение урока или дома учащиеся заполняют таблицу «Народные восстания в странах Востока во второй половине XIX в.» (образец таблицы см. на с. 316 учебника).

Ответы на кроссворд, помещенный на с. 110 рабочей тетради. 1. Феминизм. 2. Референдум. 3. Оппозиция. Олигархия. 5. Голосование. 6. Республика. 7. Монархия. 8. Партия. 9. Интернационал. 10. Либералы. Двухпартийность. 12. Консерваторы. 13. Демократы. Республиканцы. 15. Центристы. 16. Правительство.

Ответы на кроссворд, помещенный на с. 111 рабочей тетради. 1. Африканеры. 2. Доминион. 3. Алмазы. Родс. 5. Ливингстон. 6. Сипаи. 7. Верещагин. 8. Аляска. 9. Танзимат. 10. Туземцы. 11. Империя.