2. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ

п/п

Виды учебных занятий

Количество

часов

Наименование дисциплины

и ее основные разделы

1. Предмет и задачи критики. Критика как особый род деятельности.

2. Медиакритика как новое направление в журналистике России. Медиакритика как самостоятельная область искусствоведения. Становление медиакритики в России: предпосылки возникновения, основные медийные рубрики, творчество медиаобозревателей ведущих СМИ России, функциональное, жанровое и стилистическое разнообразие публикаций о специфике деятельности масс-медиа 1990-2008 гг.

3. Медийная критика как форма саморегулирования журналистского сообщества. Методика критического анализа.

4. Проблема авторского стиля в медиакритике. Анализ публикаций, творческий почерк известных критиков.

5. Жанровое разнообразие медийной критики. Изучение таких жанров, как реплика, зарисовка. Аналитическая корреспондениця. Творческий портрет, обозрение и рецензия. Анализ практики СМИ.

6. Анализ самостоятельной работы студентов. Обсуждение творческих работ, выполненных в жанре реплики, зарисовки, аналитической корреспонденции, творческого портрета, мини-рецензии на медийную передачу или обозрения телепрограмм.

7.

4

6

4

2

12

6

2

№

Название темы и ее содержание

Кол-во часов лекции

1.

Социальный и культурный контексты критики, ее публицистическая природа. Два адресата критики: а) Автор (творческий коллектив) анализируемого произведения; б) Аудитория произведения. Массовое и профессиональное сознание. Объективность и конъюнктура. Специфика журнальной и газетной критики.

4

–

2.

Первое занятие: Медиакритика как самостоятельная область искусствоведения. Становление медиакритики в России: предпосылки возникновения, основные медийные рубрики, творчество медиаобозревателей ведущих СМИ России, функциональное, жанровое и стилистическое разнообразие публикаций о масс-медиа 1990-2006 гг.

Взаимодействие прессы и электронных СМИ. Различные типы восприятия печатного и звучащего слова. Описание процесса создания передач на радио, телевидении и для сети Интернет. Телевизионная критика как форма самопознания ТВ. Преобладание телевизионной критики в печатных СМИ над радийной, а также критикой масс-медиа в целом. Выявление рубрик, посвященных ТВ, в современных ведущих печатных СМИ России и Татарстана: «АиФ», «КП», «Известиях», «Труде», «РГ», «Коммерсанте», «МН», «ЛГ», «НГ», «МК» и некоторых других. Общая характеристика системы медийных рубрик:

а)Рубрики с четко выраженной оценочностью медийных произведений.

б)Рубрики без анализа медийного содержания СМИ.

в)Смешанные рубрики (анализ + описание сюжета произведений).

Критика и журналистская наука.

Второе занятие: Функциональное разнообразие медиакритики в печатных СМИ РФ и РТ: информационно-коммуникативная, оценочная, мониторинга содержания СМИ, регулирующая, функция социальной организации общества, непосредственно-организаторская, рекреативная, контроля над телебизнесом, коммерческо-промоцийная, функция прогноза. Примеры из творчества известных телевизионных обозревателей нашей страны: И.Петровской, Ю.Богомолова, А.Вартанова, С.Муратова, С.Тарощиной, Л.Польской и других.

Жанровое разнообразие материалов о медиа 1990-2008 гг. (на примерах материалов медиаобозревателей федеральных печатных СМИ). Система информационных и аналитических жанров: заметка (хроникальная и расширенная), анонс, заметка с элементами репортажа, интервью, корреспонденция, статья, обозрение, реплика, мини-рецензия. Тематические направления медийной критики. Специфика медийной критики в Рунете (на примерах специальных отдельных ресурсов и рубрик на сайтах online-СМИ).

Третье занятие: Сравнительный анализ практики медийной критики в федеральных и республиканских печатных СМИ. Тенденции развития медийной критики в нашей стране.

2

2

1

–

–

1

3.

Первое занятие: Что такое саморегулирование журналистского сообщества? Общественные организации, действующие в России и за рубежом: Большое жюри Союза журналистов РФ, Общественная коллегия по жалобам на прессу при Общественной палате РФ, Британская комиссия по жалобам на прессу и т.д.

Второе занятие: Что необходимо учитывать при анализе медийного произведения? Контекст произведения. Соотношение экранного мира и действительности. Мультимедийные технологии и разные формы познания жизни. ТВ как творец новой реальности, медиатизация событий («правдивая ложь экранных иллюзий»), способы ее достижения.

Понятие «язык СМИ», специфика языка экрана, радио, печатных СМИ, интернет-ресурсов. Особенности работы журналиста в печатных СМИ, на ТВ, радио и в интернет-издании. Формы авторизации контакта с аудиторией.

2

2

–

–

4.

Анализ практики ведущих медийных критиков России. Стиль, применение средств художественной выразительности, экспрессивность лексики и т.д. Выявление авторских приемов и творческих принципов при анализе медийных продуктов (совместно со студентами).

1

1

5.

Наиболее характерные для данного направления жанры: рецензия, обозрение, корреспонденция, беседа. Примеры из практики федеральных и республиканских СМИ.

Первое занятие: Жанровые особенности реплики на телевизионную передачу или публикацию в печатном СМИ. Анализ практики СМИ и обсуждение ее со студентами.

Второе занятие: Жанровые особенности зарисовки одного из телевизионных ведущих или журналистов печатного СМИ. Анализ практики СМИ и обсуждение ее со студентами.

Третье занятие: Жанровые особенности аналитической корреспонденции на телевизионную передачу или серию публикаций в печатном СМИ.

Четвертое занятие: Жанровые особенности творческого портрета медийных персон. Анализ практики СМИ и обсуждение ее со студентами.

Пятое занятие: Жанровые особенности обозрения телевизионных передач или публикаций в печатных СМИ. Анализ практики СМИ и обсуждение ее со студентами.

Шестое занятие: Жанровые особенности рецензии на телевизионную передачу или публикацию (цикл) в печатном СМИ. Анализ практики СМИ и обсуждение ее со студентами.

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

6.

Проводится анализ публикаций отечественных ведущих медийных критиков. Предпринимаются попытки установить общие и различные для каждого из изучаемых изданий критерии оценки медийного содержания. Классификация выявленных материалов по типам критики: рецензирующая, анонсирующая, проблемно-постановочная, описательная, «желтая» критика. Выявление преобладающей оценки в творчестве медийных критиков.

Кроме того, совместное со студентами данного курса обсуждение самостоятельных внеаудиторных работ студентов: реплика, зарисовка, аналитическая корреспонденция, творческий портрет, обозрение и рецензия. Выявление достоинств / недостатков и оценка каждого произведения.

–

6

7.

Он состоит из двух частей. Во-первых, студенты в течение семестра могут попробовать подготовить несколько самостоятельных материалов в определенном жанре (на выбор студента) с обоснованием собственной позиции по отношению к медийному продукту. Выполняя работу в течение семестра, студент набирает баллы за каждое произведение. В конце курса обучения все баллы суммируются, и общее их количество сообщается студенту.

Во-вторых, если студент не удовлетворен количеством набранных в течение курса баллов, он имеет право дополнительно ответить на один теоретический вопрос. Полный ответ будет оценен преподавателем максимум в пять баллов.

–

2

(максимум в баллах)

а) Реплика

б) Зарисовка

в) Аналитическая корреспонденция

г) Творческий портрет

д) Обозрение

е) Рецензия

ж) Статья

1 работа

1 работа

1 работа

1 работа

1 работа

1 работа

1 работа

7 баллов (плюс бонус за публикацию в СМИ)

10 баллов (плюс бонус за публикацию в СМИ)

10 баллов (плюс бонус за публикацию в СМИ)

20 баллов (плюс бонус за публикацию в СМИ)

20 баллов (плюс бонус за публикацию в СМИ)

20 баллов (плюс бонус за публикацию в СМИ)

20 баллов (плюс бонус за публикацию)