Приложение 3. ПРИМЕРНАЯ СТРУКТУРА ЕЖЕГОДНОГО АНАЛИТИЧЕСКОГО ДОКЛАДА “КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И СИСТЕМЫ ЕГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ В РЕГИОНЕ (субъекте Российской Федерации): СОСТОЯНИЕ, ТЕНДЕНЦИИ, ПРОБЛЕМЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ

ВВЕДЕНИЕ

(Цели и задачи мониторингового исследования качества образования Назначение и замысел регионального доклада)

1. СОСТОЯНИЕ И ТЕНДЕНЦИИ ИЗМЕНЕНИЯ КАЧЕСТВА В СИСТЕМЕ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РЕГИОНА (субъекта Российской Федерации) И ЕЕ ОСНОВНЫХ СТУПЕНЯХ

1.1.

1.1.1. Общая характеристика качества системы непрерывного образования региона (включая систему воспитания)

1.1.2. Требования к качеству в региональной системе непрерывного образования

1.1.3. Взаимосвязь региональной системы образования и общества: состояние и тенденции.

В том числе:

· связь “общество — образование” (массовость, платность, доступность высшего образования);

· связь “образование — общество” (образовательный ценз, интеллектуально-образовательный потенциал населения);

· трудоустройство выпускников образовательных учреждений профессионального образования (трудоустройство в течение 3-х, 6-ти, 9-ти месяцев и одного года после получения диплома; обращение в службы занятости; соответствие полученного образования месту работы; отзывы работодателей).

1.1.4. Анализ состояния и динамики контингента обучаемых в региональной системе образования

В том числе:

· охват детей детскими образовательными учреждениями;

· доучиваемость до 9 класса (прием в 1 класс — выпуск из 9 класса);

· распределение выпускников 9 класса по профилям основных образовательных программ;

· распределение выпускников 11 класса по профилям основных образовательных программ;

· формирование студенческих коллективов;

· выпуск из вузов, ссузов и ПТУ;

· показатели отсева и миграции обучаемых.

1.1.5. Характеристика мотивации и ценностных ориентаций у учащихся, студентов и преподавателей (по результатам социологических исследований).

1.1.6. Управление системой непрерывного образования в регионе и его эффективность.

1.2. Качество дошкольного образования в регионе

1.21. Общая характеристика качества дошкольного образования в регионе;

1.2.2. Требования к качеству дошкольного образования в регионе;

1.2.3. Готовность детей к школе;

1.2.4. Здоровье детей;

1.2.5. Качество преподавательского состава и повышение его квалификации;

1.2.6. Качество содержания образования и (в том числе, экспертиза качества учебной и методической литературы);

1.2.7. Качество используемых образовательных технологий (в том числе, оценочных);

1.2.8. Качество материально-технической базы;

1.2.9. Качество инфраструктуры образовательных учреждений;

1.2.10. Оценка деятельности дошкольного образования (включая их лицензирование, аттестацию, аккредитацию; самооценка и мониторинг качества образования);

1.2.11. Управление системой дошкольного образования в регионе и его эффективность.

1.3. Качество школьного образования в регионе

1.3.1. Общая характеристика качества школьного образования в регионе

1.3.2. Требования к качеству образования по видам образовательных учреждений (школа, гимназия и др.).

1.3.3. Качественные показатели уровня знаний

· поступающих в школу;

· выпускников школы;

· учеников школы;

1.3.4. Здоровье учеников школы.

1.3.5. Качество преподавательского состава и повышение его квалификации.

1.3.6. Качество содержания образования.

В том числе:

· соответствие содержания образовательных программ и учебных планов государственным образовательным стандартам (или заменяющим их нормам);

· соответствие содержания учебной и методической литературы государственным образовательным стандартам (или заменяющим их нормам);

· качество экспертизы учебно-методической литературы.

1.3.7. Качество используемых образовательных технологий

В том числе:

· качество лабораторно-практического обучения;

· использование современных информационных технологий обучения.

1.3.8. Ресурсное обеспечение региональной системы школьного образования и его влияние на качество образования

В том числе:

· информационные ресурсы (обеспеченность библиотеками, читальными залами; учебниками);

· материально-техническая база (площади учебных лабораторий; качество лабораторного оборудования; обеспеченность компьютерными классами; уровень обеспеченности столовыми и др.);

· финансовое обеспечение.

1.3.9. Оценка деятельности общеобразовательных учреждений (включая их лицензирование, аттестацию, аккредитацию; системы самооценки и мониторингов качества образования).

1.3.10. Управление системой школьного образования в регионе. Самоуправление в школьном образовании. Системы обеспечения и управления качеством в школьном образовании.

1.4. Качество высшего профессионального образования в регионе*

1.4.1. Общая характеристика региональной системы высшего профессионального образования (включая направления и специальности, реализуемые в вузах региона, и учет региональных потребностей; качество инфраструктуры региональной системы высшего образования).

1.4.2. Требования к качеству высшего образования.

1.4.3. Формирование студенческого контингента вузов региона.

В том числе

· контингент и численность студентов и их распределение по специальностям и направлениям, по формам обучения (дневное, вечернее, заочное, экстернат);

· прием в вуз (профориентационная работа, связь с подшефными школами, работа подготовительного отделения и курсов);

· конкурс при поступлении на направления и специальности подготовки в вузе (доступность данного вида образования).

1.4.4. Качественные показатели уровня знаний.

1.4.4.1. абитуриентов:

· на основе результатов довузовского образования;

· на основе результатов сдачи вступительных экзаменов в вузы;

· на основе результатов тестирования и собеседований поступающих в вузы и др.

1.4.4.2. выпускников:

· по результатам использования фондов комплексных квалификационных заданий и тестов;

· по результатам экспертизы дипломных проектов и работ.

· по аналитическим отчетам государственных аттестационных комиссий вузов (ГАК).

· по отчетам о государственной аттестации вузов Минобразования России и др.

1.4.4.3. студентов:

· на основе данных текущей успеваемости;

· на основе данных контрольного тестирования в ходе их текущей аттестации и др.

1.4.4.4. аспирантов:

1.4.5. Востребованность выпускников вузов.

1.4.6. Качество профессорско-преподавательского состава.

1.4.7. Качество научного потенциала.

1.4.8. Воспроизводство преподавательских и научных кадров (аспирантура и докторантура).

1.4.9. Качество содержания образования и его соответствие ГОС ВПО

В том числе:

· соответствие содержания образовательных программ и учебных планов ГОС ВПО;

· соответствие содержания учебной и методической литературы ГОС ВПО;

· экспертиза качества учебной и методической литературы.

1.4.10. Качество используемых образовательных (в том числе оценочных) технологий и средств

В том числе:

· лабораторно-практическое обучение;

· использование современных информационных компьютерных технологий и INTERNET.

1.4.11. Ресурсное обеспечение вузов и его влияние на качество образования

В том числе:

· информационные ресурсы (обеспеченность библиотеками, читальными залами, учебниками, доступом в INTERNET и др.);

· материально-техническая база (площади учебных лабораторных зданий; процент обеспеченности необходимыми лабораториями в соответствии с ГОС; качество лабораторной и экспериментальной базы; обеспеченность компьютерными классами; уровень обеспеченности общежитиями и др.);

· финансовое обеспечение (зарплата ППС; стипендии; объемы финансирования научных исследований).

1.4.12. Связь высшего профессионального образования со школами, начальным и средним профессиональным образованием.

1.4.13. Интеграция учебного процесса и научно-исследовательской работы в вузах

1.4.14. Состояние вечерней, заочной форм обучения, экстернат

1.4.15. Международные тенденции развития высшего образования и их влияние на отечественное образование

1.4.16. Негосударственная форма образования с точки зрения ее качества

1.4.17. Управление системой высшего образования, виды контроля (лицензирование, аттестация, аккредитация, рейтинг) и их влияние на качество образования. Самооценка и мониторинг качества образования. Наличие систем качества.

2. АНАЛИЗ ОСНОВНЫХ ПРОБЛЕМ КАЧЕСТВА В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ РЕГИОНА

3. ПЕРСПЕКТИВЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ КАЧЕСТВА В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ РЕГИОНА

4. ЗАКЛЮЧЕНИЕ

(выводы по содержанию представленного доклада, рекомендации по совершенствованию его содержания в следующем году)

ПРИЛОЖЕНИЯ