4. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА

Выделены основные элементы образовательной системы — системы дошкольного, школьного, среднего специального, высшего и послевузовского дополнительного образования.

И. Ф. Харламов. Педагогика.

Показан исторический процесс формирования структурных звеньев образовательной системы. Дана подробная характеристика факторов развития системы образования: уровня развития общественного производства, интересов различных социальных групп и классов, национальных особенностей образовательной системы, психолого-педагогических факторов. Раскрыты особенности системы образования в США, Японии, ряде других стран.

Информация о структуре образовательной системы в России не приводится.

С.А. Смирнов. Педагогика. Педагогические теории, системы, технологии.

Раскрыты принципы образовательной политики РФ, зафиксированные в «Законе об образовании». Дана характеристика общеобразовательных и профессиональных программ. Приведена классификация образовательных учреждений. Указаны органы управления образованием трех уровней, определены их функции. Большое внимание уделено реформам в школах России в конце XX века.

И.И. Подласый. Педагогика.

Приводится классификация педагогических систем. Большая часть материала посвящена инновациям в современной школе. Дается сравнительная характеристика традиционных и инновационных учебных заведений. Анализируется специфика гимназий и лицеев.

П.И. Пидкасистый. Педагогика.

Автор рассматривает основные дидактические концепции и модели обучения; педагогическую систему как систему высшего порядка, а дидактическая система по отношению к ней, выступает в качестве подсистемы; факторы формирования содержания образования; принципы отбора содержания общего образования; систему критериев отбора содержания образования; проблему введения образовательных стандартов в общеобразовательной школе. Достаточно подробно рассматривает особенности структуры Базисного учебного плана, способы построения учебной программы, учебников, учебных пособий и стратегические ориентиры развития вариативного содержания образования. Современная концепция обучения представлена такими направлениями? как программированное, проблемное обучение, развивающее обучение (Л. Занков, В. Давыдов), гуманистическая психология (К. Роджерс), когнитивная психология (Дж. Брунер), педагогическая технология, педагогические взгляды учителей-новаторов 80-х гг. в России.