<<
>>

КАРТИНА И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА

Использование картины в сочетании с чтением отрывков из художественной и научно-популярной литературы нашло широкое применение в школьной практике. Значение этого методического приема состоит в том, что художественное слово и зрительный образ взаимно дополняют друг друга.

Речь учителя в работе с картиной обычно бывает лаконичной, простота объяснений рассчитана на то, чтобы сделать содержание более доступным: учитель часто лишь комментирует те образы и взаимоотношения, которые показаны на картине. Но нередко ему недостает красочности языка. В этом случае на помощь приходит художественная литература, тем более что часто встречаются картины и литературные произведения, в основе которых лежит один и тот же сюжет.

В 60-х гг. прошлого столетия великий русский поэт-демократ Н. А. Некрасов в поэме «Железная дорога» показал образы рабочих, тесно связанных с деревней, несущих тяжелый, нечеловеческий труд. А через десять лет на III передвижной выставке была показана картина художника К. А. Савицкого «Ремонтные работы на железной дороге». Эта картина вошла во второй выпуск картин по истории СССР[76]. В объяснительном тексте к ней для использования на уроке приводятся строки из «Песни мертвецов».

Мы изнывали под зноем, под .холодом,

С вечно согнутой спиной,

Жили в землянках, боролися с голодом, Мерзли и мокли, болели цингой.

Грабили нас грамотеи-десятники,

Секло начальство, давила нужда...

Не ужасайся их пения дикого!

С Волхова, с матушки Волги, с Оки,

С разных концов государства великого — Это все братья твои — мужики!

Чтение этих строк не только дополняет содержание картины, которую мы показываем учащимся на уроке, посвященном изучению вопроса о развитии капитализма в России после падения крепостного права, но и созвучно с ней по идейному содержанию.

Работу с картиной художника Д. К. Мочальского «Победа. Берлин 1945 г.» учителя заканчивают чтением стихотворения М. Исаковского:

От бескрайней равнины Сибирской До Полесских лесов и болот

Подымался народ богатырский,

Наш великий советский народ.

Выходил он — свободный и правый,

Отвечая войной на войну,

Постоять за родную державу,

За могучую нашу страну.

Сокрушая железо и камень,

Он врага беспощадно разил,

Над Берлином победное знамя —

Знамя правды своей водрузил.

Он прошел через пламя и воду,

Он с пути не свернул своего.

Слава, слава герою-народу,

Слава Армии Красной его!

Наряду с поэтическими отрывками учителя пользуются художественной прозой с той же целью эмоционального воздействия[77].

<< | >>
Источник: Д. Н. НИКИФОРОВ, С. Ф. СКЛЯРЕНКО. НАГЛЯДНОСТЬ В ПРЕПОДАВАНИИ ИСТОРИИ и ОБЩЕСТВОВЕДЕНИЯ. 1978

Еще по теме КАРТИНА И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА:

  1. Глава 1 Художественный образ. Художественность
  2. Глава 2 Художественное произведение как целостность. Целостный анализ текста
  3. МНОГОНАЦИОНАЛЬНАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА И ЧИТАТЕЛЬСКИЕ ОРИЕНТАЦИИ
  4. ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА
  5. ГЛАВА IX Литература и искусство
  6. Античная (греко-римская) литература
  7. КАРТИНА И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА
  8. МЕТОДИКА ОДНОВРЕМЕННОЙ РАБОТЫ С НАСТЕННОЙ КАРТИНОЙ И ИЛЛЮСТРАЦИЯМИ В УЧЕБНИКЕ
  9. ЛИТЕРАТУРА
  10. § 21. ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА, МУЗЫКАЛЬНАЯ ЖИЗНЬ, ТЕАТР, КИНО
  11. 11.6. Художественная культура Нового времени
  12. Литература
  13. ВЕРБАЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ
  14. ВЕРБАЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ
  15. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
  16. Источники и литература на русском языке
  17. НЕВЕЩЕСТВЕННОСТЬ ОБРАЗОВ В ЛИТЕРАТУРЕ. СЛОВЕСНАЯ ПЛАСТИКА
  18. Направление «Художественно-эстетическое развитие» Образовательная область «Художественноетворчество»
  19. Список использованной литературы
  20. Предпосылки создания теории художественного времени кинематографического произведения