РАБОТА С ПЛАКАТОМ И ПОЛИТИЧЕСКОЙ КАРИКАТУРОЙ

Плакат и политическая карикатура всегда были одним из важнейших средств наглядной агитации. В периоды острой классовой борьбы они разъясняли народным массам, кто является их другом, а кто — врагом, они призывали к сплочению сил и к дружному отпору врага.

В курсе истории средних веков политическая карикатура особенно широко используется при изучении Реформации и крестьянской войны в Германии, а также истории нидерландской революции. В учебнике Е. В. Агибаловой и Г. М. Донского приводятся карикатуры Луки Кранаха на пап и иезуитов. В серии диапозитивов включено большое количество карикатурных изображений, содержание которых необходимо разъяснить учащимся, иначе их эмоциональное воздействие может заслонить собой познавательное значение.

В курсе новой истории широко привлекаются карикатуры Домье на буржуа, дорвавшегося до власти. В своих карикатурах Домье высмеивает «буржуазного монарха» Луи Филиппа — ко- роля-грушу, ненасытного «Гаргантюа», «Законодательное чрево», буржуазное «правосудие», католическую церковь как поборницу буржуазного строя. «Быть всегда созвучным эпохе» — этот девиз Домье является девизом каждого художника-карикатуриста, который своим карандашом и кистью служит народу и прогрессу.

С большим успехом используются на уроках истории СССР плакаты и карикатуры времен гражданской и Великой Отечественной войн.

«Окна РОСТА», немедленно откликавшиеся на важнейшие события гражданской войны и призывавшие к борьбе с интервентами и контрреволюционерами, являются не только историческим документом эпохи — они служат ценным воспитательным средством и в наши дни.

Через Российское телеграфное агентство (РОСТА) в Москву шли сводки с многочисленных фронтов гражданской войны.

зиасты-художники ночами переводили скупые слова телеграмм на яркий и остроумный, необычайно действенный язык плаката. По утрам вокруг «Окон» собирались зрители, раздавался заразительный смех. Революционные идеи шли в народ, пробуждая сознание гражданского и революционного долга.

«Ты записался добровольцем?» — спрашивает прохожего с плаката художника Д. Моора красный воин. Суровый и требовательный, он смотрит прямо в глаза зрителю. Этот призыв стать в строй в борьбе за общее дело и теперь зовет к участию во всех великих свершениях партии Ленина1.

Плакат художника В. Дени «Три собаки Антанты» высмеивает побитых генералов Колчака, Деникина и Юденича и тех, кто направлял их против молодого Советского государства. Плакат художника А. Апсита «Грудью на защиту Петрограда» изображает рабочего, крестьянина и матроса, которые стали на защиту колыбели революции.

«Искусство обладает изумительным качеством — воскрешать прошлое, показывать завтрашнее, — говорит художник А. Дей- нека. — Но сколько бы искусство ни раскрывало прошлого и ни забегало в будущее, оно принадлежит своему времени, и если искусство несет в себе устойчивые, непреходящие идеи, оно будет всегда живое, несмотря ни на какие технические неполадки и почерки авторов»[53] [54].

В годы Великой Отечественной войны искусство плаката воодушевляло советских людей в борьбе, укрепляло их стойкость, уверенность в победе, прославляло героев.

Гневным откликом советского народа на вероломное нападение фашистской Германии явился плакат Кукрыниксов «Беспощадно разгромим и уничтожим врага!». Художники изобразили советского воина, готового штыком пронзить Гитлера, сбросившего лицемерную маску и порвавшего договор о ненападении. Плакат был создан в первый же день вероломного нападения фашистских полчищ на СССР.

Во время войны «Окна ТАСС» возродили традиции «Окон РОСТА». Из их мастерских вышли замечательные плакаты: «Родина-мать зовет!», «За Родину» художника А. Кокарекина, «Дни и ночи ждем тебя, боец», «Боец, спаси меня от рабства!», «Пьем воду из родного Днепра» В.

Художнику В. Корецкому, создавшему плакат «Воин Красной

Армии, спаси!», фронтовики писали: «Каждый летчик нашего авиаполка носит в планшете этот плакат и пойдет с ним бомбить гитлеровских палачей, помня крик этой женщины с ребенком: «Спаси!».

В послевоенное время с таким же энтузиазмом лучшие советские художники создают плакаты, зовущие восстанавливать и развивать хозяйство и культуру страны, покорять космос, бороться за мир, выполнять грандиозные предначертания КПСС по строительству коммунизма.

Характер программы по новейшей истории и возраст учащихся определяет характер средств наглядности в старших классах. Это материал, отражающий современность: фотодокументы, политическая карикатура, плакат, диаграмма, статистический график.

Репродукции картин современных художников лишь в какой- то малой степени могут удовлетворить требования курса. Такие картины, как «Таня» и «Конец» художников Кукрыниксов, «Защитники Брестской крепости» и «Победа» художника П. Криво- ногова, и другие по существу отражают события,‘ставшие достоянием истории. Текущую современность отражают другие виды изобразительного искусства, такие, как графика, карикатура, плакат. Большинство указанного изобразительного материала учитель черпает из газет, журналов, иллюстрированных изданий.

Специфика газетной работы, говорят художники Кукрыниксы, требует от художника быстрого и оперативного отклика на важнейшие события дня. У него мало времени для разработки темы и создания рисунка. Но оперативность этой работы не дает художнику права на скидку — он должен с предельным лаконизмом, изобретательностью и сатирической остротой раскрыть в своем рисунке самое существо того или иного политического события. Чтобы стать действенной, карикатура должна быть простой, ясной, остроумной.

В наши дни, когда все прогрессивное человечество поднялось на борьбу за международную разрядку, за мир во всем мире, политическая карикатура призвана неустанно разоблачать поджигателей войны.

Многие учителя, работающие в старших классах, заранее готовят наглядные пособия по курсу отечественной и зарубежной истории новейшего времени. Они делают вырезки из газет и иллюстрированных журналов, раскладывают их в папки соответственно темам программы и извлекают для работы в классе по мере изучения курса.

Характер иллюстративного материала — плакат, карикатура, диаграмма — открывает широкий простор для творческой работы ученического коллектива под руководством учителя. Одни изображения могут быть заблаговременно увеличены и экспонированы на уроке как настенные пособия, другие — сфотографированы и показаны с экрана через проекционный фонарь, третьи — показаны через эпидиаскоп, наконец, четвертые — использованы в

качестве раздаточного материала, если в распоряжении школы имеется несколько серий открыток1.

Научить учащихся понимать плакат — серьезная задача учителя истории[56] [57].

Систематическое использование плакатов и карикатур на уроках новейшей истории обогащает эстетический кругозор учащихся; они знакомятся с произведениями политической графики не только как с наглядными пособиями, но и как с произведениями искусства. Они узнают имена талантливых художников-кари- катуристов — Д. Моора, В. Дени, Кукрыниксов, Б. Ефимова, X. Бидструпа, запоминают время создания и год издания их произведений.

Работа с карикатурой и плакатом оказывает влияние на политическое образование и воспитание учащихся.

Наглядная агитация способствует воспитанию гражданских чувств и политических убеждений подрастающего поколения. Уроки с использрванием политического плаката и карикатуры оставляют глубокий след в памяти учащихся. «После такого урока, — пишет один из учащихся, — в памяти больше остается фактов, дат, тех или иных исторических событий. Отвечаешь урок, а перед глазами мысленно видишь тот плакат (а особенно шарж, карикатуру), который помогает вспомнить почти весь предыдущий урок. Те уроки, на которых нам были показаны наглядные пособия по истории (фотоснимки, плакаты, шаржи, карикатуры, диаграммы), запоминались особенно живо, если можно так сказать».

Таким образом, использование наглядной агитации в качестве средства наглядного преподавания курса новейшей зарубежной и отечественной истории повышает эффективность занятий в старших классах, разнообразит методику обучения, способствует эстетическому воспитанию учащихся, расширяет их политический кругозор, повышает общую культуру.