<<
>>

1.Понятие коррекционной учебно-воспитательной работы

Коррекционная учебно-воспитательная работа представляет собой систему педагогических мероприятий, направленных на преодоление или ослабление нарушений психофизического развития ребенка с ограниченными возможностями, посредством применения специальных методов, средств воспитания и обучения.

Практически всегда учитываются следующие положения, сформулированные Л.С. Выготским: сложность структуры (специфические особенности) дефекта, общие закономерности развития нормального и аномального ребенка, коррекция и компенсация аномального развития могут осуществляться лишь в процессе развивающего обучения, при максимальном использовании сензитивных периодов и опоре на зону актуального и ближайшего развития ребенка. Коррекция и компенсация развития нетипичного ребенка не могут происходить стихийно. Необходимо создание определенных благоприятных условий для этого, а также продуктивное сотрудничество различных социальных институтов. Решающим фактором, от которого зависит положительная динамика психомоторного и социокультурного развития, выступают адекватные условия воспитания в семье и раннее начало комплексных лечебно-реабилитационных и коррекцонных психолого-педагогических, социокультурных мероприятий, которые подразумевают создание трудо-терапевтической среды, ориентированной на формирование адекватных отношений к окружающим, обучение детей простейшим трудовым навыкам. Чем раньше начинается организация и проведение коррекционной работы, тем успешнее осуществляется преодоление дефекта или его последствий.

<< | >>
Источник: Д. В. Зайцев. Дошкольная коррекционная педагогика Краткий курс. 2000

Еще по теме 1.Понятие коррекционной учебно-воспитательной работы:

  1. 1.1. Объект, предмет и задачи курса коррекционной педагогики
  2. 2.1. Основные положения коррекционной деятельности
  3. 2.2. Принципы коррекционно-педагогической деятельности
  4. 1. Понятие, виды и компетенция образовательных учреждений
  5. 1. Понятие образовательного процесса и основные требования к его организации
  6. 1. Участники образовательного процесса: понятие, виды, основы правового статуса
  7. Глава IX СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАБО В СЕМЬЕ ПО РЕАБИЛИТАЦИИ РЕБЕНКА С ГЛУБОКИМИ НАРУШЕНИЯМИ ИНТЕЛЛЕКТА
  8. Обеспечение обучения инвалидов в вузе
  9. ОПЫТ И ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ СОЗДАНИЯ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В СОВЕТСКОЙ РОССИИ (XX в., 1917-1980-е it.)
  10. Часть   7 ПОДВЕДЕНИЕ   ИТОГОВ
  11. ПОНЯТИЕ О ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ
  12. Тема 10. Адаптивные процессы и адаптационные технологии в социальной работе.
  13. З.А. Аксютина, К.А. Кременцова (Омск)
  14. Современное состояние проблемы управления учебно-исследовательской деятельностью младших школьников в педагогической теории и практике
  15. 1.2. Анализ состояния профессиональной подготовки сотрудников полиции к работе с девушками делинквентного поведения
  16. 1.3. Разработка модели формирования профессиональной готовности будущих сотрудников полиции к работе с девушками делинквентного поведения
  17. ЛЕКЦИЯ 2 ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ И ПРИНЦИПЫ КОРРЕКЦИОННОЙ ПЕДАГОГИКИ
  18. Тезаурус по коррекционной педагогике
  19. Образовательная, воспитательная и развивающая функции проверки и оценки усвоения знаний младшим школьником. Диагностика развития личности ребенка в образовательном процессе
  20. 1.Понятие коррекционной учебно-воспитательной работы