§ I. Криминалистическая экспертиза оружия и следов его применения как учебная дисциплина

Ранее, рассматривая криминалистическую экспертизу оружия и следов его применения в системе специальных знаний, используемых в целях раскрытия и расследования преступлений, мы отмечали, что ее теоретические основы (то есть экспертное учение, на котором она базируется) активно используются, конечно, наряду с другими специальными знаниями, различными субъектами уголовного судопроизводства в своей практической деятельности по борьбе с «вооруженной» преступностью.

'““Быков В. Н. Психологические аспекты применения технико-криминалистических средств при расследовании преступлений. //Теория и практика собирания доказательственной информации техническими средствами на предварительном следствии. - Киев, (980. С. 26-30.

Формирование у субъектов раскрытия и расследов;: ния преступлений указанных знаний, умений и навыков - это одна из важнейших задач их профессиональна го обучения, в структуре которого криминалистически экспертиза оружия и следов его применения может рас сматриваться как компонент профессиональной подготовки обучаемого.

В настоящее время трудно переоценить значение профессиональной подготовки специалистов для успешной борьбы с преступностью. В. Ф. Статкус выделяет три основных направления повышения эффективности работы органов внутренних дел России в борьбе с преступностью: повышение профессионализма, улучшение материального и технического обеспечения деятельности по раскрытию и расследованию преступлений и укрепление связи с населением^.

««Статкус В. Ф. Некоторые проблемы подготовки специалистов по раскрытию и расследованию преступлений. // Вестник криминалистики / Отв. ред. А. Г. Филиппов. Вып. I. - М., 2000. С. 36.

'"CTaTKvc В. Ф. Указ. соч. С. 37.

ной правовой системы и соответствующей организации ее использования в борьбе с преступностью»™.

Становление будущего профессионала, призванного активно участвовать в борьбе с преступностью, как известно, начинается с профессионального образования в учебном заведении. И эффективность профессиональной подготовки выпускника данного образовательного заведения в конечном итоге будет определяться правильно выбранным курсом на подготовку соответствующего специалиста, в основе которого должен лежать максимально приближенный к потребностям практики, оптимально сбалансированный и органично сочетающий в себе строго выверенный комплекс изучаемых дисциплин учебный план. В этой связи В. Н. Синюков справедливо пишет: «В образовательных курсах не должно быть ассиметрии, односторонних приоритетов. Для "непрофильных" дисциплин необходима разумная профилизация, способствующая соединению усилий разных кафедр и преподавателей для формирования нового типа специалиста»’’“ч

Среди комплекса учебных дисциплин, изучаемых в вузах МВД России будущими специалистами, одно из важнейших мест занимают дисциплины, содержание которых составляет определенная сумма знаний, составной частью входящих в учение об оружии и следах его применения.

1,1 Волынский В. А. Криминалистическая техника: наука - техника - общество - человек. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2000. С. 294,

'2Chhiokob Б. Н. Методологические проблемы подготовки экспертов- криминалистов. // Криминалистическая экспертиза: трасологические и су- дебно-баллистические исследования' Межвуз. сб. науч. ст. / Под ред. Б. Н. Морозова. - Саратов: СВШ МВД РФ, 1997. С. 4.

/>ка~(в том числе переподготовка й повышение квалификации) специалистов: «Юриспруденция» (следователи); «Правоохранительная деятельность» (большей частью оперативные работники) и «Судебная экспертиза» (эксперты- криминалисты). Все три названные категории специалистов относятся к субъектам раскрытия и расследования преступлений, в том числе связанных с использованием оружия.

Как уже отмечалось, в последние годы в стране сохраняется высокий уровень «вооруженной» преступности. При этом крайне низкой остается раскрываемость этих преступлений, что в значительной степени обусловлено появлением в преступном обороте ранее не известных «оружейных» объектов, а также использованием преступниками новых способов совершения и сокрытия преступлений. В связи с этим резко возрастают требования к качеству профессиональной подготовки (а соответственно и к содержанию и качеству преподавания дисциплин, в рамках которых изучаются вопросы экспертно-кримина- листического исследования оружия и следов его применения) субъектов раскрытия и расследования преступлений, связанных с применением оружия. He останавливаясь на подробном освещении проблемы подготовки следователей и оперативников в области криминалистического исследования оружия и следов его применения (это выходит за рамки нашей работы), заметим лишь, что названная образовательная деятельность исчерпывается обычно пределами курса криминалистики353.

Несколько иначе обстоит дело с подготовкой (в том числе переподготовкой и повышением квалификации)

в,См. об этом подробнее: Агафонов В. В., Овсянникова М. H., Плескачевский В. М. Методика преподавания криминалистики в образовательных учреждениях МВД России. - М.: ЦИ и НМОКП МВД России, 1998; Профессиональная подготовка кадров в учебных заведениях МВД России: проблемы, пути их решения. - М.: ЮИ МВД РФ. 2000; Организация профессионального обучения сотрудников следственного аппарата. Учеб. пособие / Под общ. ред. Н. И. Кулагина. - Волгоград: ВСШ МВД России, 1995 и др.

экспертов-криминалистов. Их обучение вопросам экспертно-криминалистического исследования оружия и следов его применения должно быть более основательным, фундаментальным и, прежде всего, отличаться (относительно обучения следователей и оперативников) по объему и глубине изучения специальных знаний в названной области.

Итак, попытаемся изложить свое видение указанной проблемы, а именно: в каком объеме и в какой последовательности должны даваться будущим экспертам-кримина- листам знания об оружии и следах его применения, систематизированные в рамках одноименного экспертного учения, при изучении каких дисциплин и на каких этапах обучения?

Представляется, что первоначальное общее знакомство обучаемых с положениями криминалистического исследования (исключая на этом этапе экспертно-криминалистиче- ский аспект исследования) оружия и следов его применения должно происходить в рамках изучения такой дисциплины, как «Криминалистика». Проследим, как решается названная проблема в настоящее время в образовательных учреждениях высшего профессионального образования МВД России по специальности «Судебная экспертиза»”4.

Преподавание криминалистики в этих вузах строится сейчас в соответствии с ее примерной программой, утвержденной Главным управлением кадров МВД России 15.09.97 года355. Бюджет времени на изучение дисциплины определяется рабочим учебным планом, утверждаемым Ученым советом образовательного учреждения.

‘‘‘Специальность «Судебная экспертиза» утверждена распоряжением Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации от 23.07.1999 г. № 893-14.

g5Cm.: Криминалистика. Примерная программа для образовательных учреждений высшего профессионального образования МВД России. - М.: МЦпри ГУК и КП МВД России, 1998 (подготовлена авторским коллективом в составе: С. М. Колотушкина, Н. П. Исаченко, А. А. Евстратова, С. Н. Путивка).

«Криминалистическая техника» отсутствует какое-либо упоминание о такой ее традиционной отрасли, как «Криминалистическое исследование оружия и следов его применения». При этом в пояснительной записке отмечается: «Настоящая программа подготовлена с учетом профиля специальной подготовки слушателей, поэтому в ней отсутствуют некоторые темы, традиционно составляющие криминалистическую технику, - криминалистическая фотография, трасология, судебная баллистика и др. Эти темы составляют самостоятельные курсы в системе подготовки экспертов-криминалистов, содержание их отражено в соответствующих программах»356. Такая позиция представляется нам не бесспорной. Думается, что содержание упоминаемых выше самостоятельных курсов, в частности, криминалистической экспертизы оружия и следов его применения, базирующейся на соответствующем экспертном учении, должны составлять лишь экспертно-криминалис- тические аспекты исследования, а также некоторые научные данные из раздела криминалистической техники «Криминалистическое исследование оружия и следов его применения». Все иные вопросы криминалистического исследования оружия и следов его применения, выходящие за пределы экспертно-криминалистической работы с названными объектами, наш взгляд, целесообразно изучать в рамках криминалистики. В целях сведения к минимуму возможного дублирования в дисциплине «Криминалистика», например, можно было бы рассматривать такие темы, как понятие, предмет, система и задачи отрасли криминалистической техники «Криминалистическое исследование оружия и следов его применения»; следы, оставляемые различными видами оружия при совершении преступлений и их взаимосвязь с другими следами преступления; технико-криминалистические средства, приемы Ti способы

обнаружения, фиксации, осмотра, предварительного исследования, изъятия этих следов в процессе осмотра места происшествия, обыска, выемки и других следственных (судебных) действий; правила хранения изъятых «оружейных» объектов и особенности подготовки их на экспертизу.

При таком подходе к обучению экспертов-криминали- стов в области исследования оружия и следов его применения из учебного процесса, по сути, выпадает ряд важнейших тем и, прежде всего, ориентация будущих специалистов на появление в криминалистике новой интегративной отрасли знания357, изучающей не только огнестрельное, холодное и метательное оружие, но и ряд других, появившихся в последнее время в судебно-следственной и экспертной практике видов оружия и следов их применения в комплексе с ранее названным оружием. Незнание тенденций появления новых конструктивных типов оружия, перспектив развития новой интегративной отрасли криминалистического знания и «зашоренность» на изучение лишь определенных видов оружия, на наш взгляд, - это тупиковый путь в организации обучения экспертов-криминалистов в области исследования оружия и следов его применения. «Трудно понять и объяснить, - справедливо замечает

В.              А. Образцов, - почему не стал общепризнанным при всей важности факт того, что в криминалистике сформировалась новая область научного знания, определяемая как криминалистическое оружиеведение, что криминалистическая баллистика, на изучение которой ориентирует минвузовский образовательный стандарт, является лишь элементом указанной системы оружиеведения

“Речь идет о разделе криминалистической тех/тки, именуемом В. М. П леек аче вс ки м « кри м и н ал ж ти чес ким о ру жи евс де н и ем ».

’Образцов В. А. Криминалистическая дидактика: еще раз об изменении научной парадигмы. // Российское законодательство и юридические науки в современных условиях: состояние, проблемы, перспективы. Матер. Всерос. науч.-практич. конф. (28-29 февраля). - Тула: ТулГУ, 2000. С. 56-57

В этом плане выгодно отличается примерная программа по криминалистике для образовательных учреждений МВД России юридического профиля, утвержденная Главным управлением кадров и кадровой политики МВД России 14.12.1999 года359. В ней обучаемым предлагается для изучения интегративная отрасль криминалистической техники - «Криминалистическое исследование оружия, боеприпасов, взрывных устройств и следов их применения (криминалистическое оружиеведение)», в которой, наряду с тенденциями появления новых конструктивных типов оружия и развития данного раздела криминалистики, дополнительно к огнестрельному, холодному оружию рассматривается и минно-взрывное3^. Очевидно, что такой подход к организации обучения должен быть распространен и на подготовку экспертов-криминалистов в образовательных учреждениях МВД России.

Основная сумма специальных знаний, систематизированных в экспертном учении об оружии и следах его применения, должна даваться, на наш взгляд, в процессе подготовки (в том числе и переподготовки) экспертов-кри- миналистов при изучении ими дисциплины специальности «Криминалистическая экспертиза оружия и следов его применения». В принципе, такой подход соблюдается при организации обучения экспертов-криминалистов в образовательных учреждениях МВД России. Например, он предусмотрен государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности 350600 «Судебная экспертиза», утвержденным Министерством образования 14.03.2000 года. Согласно названному образовательному стандарту срок обучения ~ 5 лет (на

™См.: Криминалистика. Примерная программа для образовательных учреждений МВД России юридического профиля. - М.: ЦИ и НМОКП МВД России, 2000 (подготовлена авторским коллективом в составе:

А.              Г. Филиппова, В. М. Плеска невского).

”Там же, с. 11.

базе среднего (полного) образования), квалификация выпускника - эксперт-криминалист. При этом учебным планом наряду с другими дисциплинами предусматривается изучение экспертами-криминалистами двух дисциплин специальности «Судебная баллистика и судебно-баллистическая экспертиза» и «Криминалистическая экспертиза холодного и метательного оружия». Кроме того, учебными планами вузов МВД России, осуществляющих подготовку экспертов криминалистов в рамках национально-регионального (вузовского) компонента общепрофессиональных дисциплин, по выбору вуза предусматривается также дисциплина «Взрывные устройства и следы их применения».

В отношении объема (в часах) и последовательности изучения учебного материала возражений нет. Замечания с нашей стороны вызывает принцип формирования предлагаемого для изучения материала из области экспертнокриминалистического исследования оружия и следов его применения. Прежде всего, исходя из интегративного характера формирующейся судебно-экспертной отрасли знания «Криминалистическая экспертиза оружия и следов его применения» не целесообразно, по нашему мнению, различные виды оружия искусственно вычленять из общей системы оружия и «растаскивать» их по отдельным учебным дисциплинам. Очевидно, что предусмотренные в настоящее время действующими учебными планами вузов МВД России дисциплины («Судебная баллистика и судебно-баллистическая экспертиза», «Криминалистическая экспертиза холодного и метательного оружия», «Взрывные устройства и следы их применения») ориентируют лишь на изучение определенной, но далеко не всей группы оружия, могущего встретиться в экспертной практике. Поэтому здесь должна быть одна интегративная учебная дисциплина специальности с аналогичным названием и содержанием, как и соответствующая ей формиру

ющаяся интегративная судебно-экспертная отрасль знания. (Аргументы в пользу формирования экспертизы оружия и следов его применения как самостоятельного рода криминалистической экспертизы (соответственно и судебно-экспертной отрасли знания) нами приводились ранее)36'.

В этой связи Г. М. Надгорный правильно пишет: «Чтобы быть общественным достоянием, использоваться на практике, наука должна обеспечивать, в частности, возможность подготовки кадров соответствующей специализации, т. е. существовать и в виде учебной дисциплины. Необходимость создания самостоятельной учебной дисциплины - один из факторов образования судебно-экс- пертной отрасли знаний (выделено мной. - В. Р.)»ж'1.

Изучение экспертами-криминалистами материала в рамках одной интегративной учебной дисциплины позволит им отчетливее видеть наличие естественных системных связей между различными видами оружия, общие закономерности в развитии оружия в целом и тенденции появления его новых конструктивных типов, общие методические подходы к исследованию разных видов и образцов оружия и др.

Идея изучения различных видов оружия в рамках, например, одной отрасли криминалистической техники не нова и предлагалась рядом ученых-криминалистов (В. С. Аханов, В. М. Плескачевский, А. С. Подшибякин и др.). Так, А. С. Подшибякин по этому поводу писал: «В связи с тем, что криминалистическое учение о холодном оружии представляет обладающую известной самостоятельностью и целостностью структуру, оно является самостоятельной отраслью криминалистической техники. В учебных целях эта отрасль может объединяться в npo-

''См. §2 гл. I.

“Надгорный Г. М. Указ. соч., 1978. С. 20-21.

граммах и учебниках по криминалистике с другой, традиционно рассматриваемой отраслью криминалистической техники - судебной баллистикой, в один раздел: "Криминалистическое исследование оружия и следов его применения”, как это уже сделано в указанном выше учебнике ВШ МВД и как это делается в отношении криминалистического исследования письма и технико-криминалистиче- ского исследования документов. Такое объединение двух отраслей в один раздел целесообразно в связи с тем, что объект исследования у них один - оружие»3*53.

Впервые вопрос об изучении экспертами-криминалис- тами различных видов оружия в рамках одной самостоятельной учебной дисциплины был поставлен в 1996 году3**. Последующее развитие теории и практики экспертно-криминалистического исследования оружия и следов его применения укрепило нас в правильности высказанного суждения. В настоящее время интегративную учебную дисциплину «Криминалистическая экспертиза оружия и следов его применения» для подготовки экспертов-криминалистов мы видим состоящей из двух частей: общей и особенной. Такой подход к делению дисциплин, как отмечает

В.              Е. Корноухов, «не является чем-то особенным, потому что все правовые науки имеют аналогичную структуру»365. Действительно, в общей части через систему базовых положений экспертного учения об оружии и следах его применения будут отражаться основные закономерности объекта изучения и через призму этого раскрываться понятийный аппарат, рассматриваемый в рамках учебной дисциплины, а в особенной части - освещаться специфика судебно-экс-

!6,Подшибякин А. С. Указ. соч., 1997. С. 16.

^Ручкин В. А. Указ. соч., 1996. С.9-12.

“'Корноухов В. Е. От системы учебников к системе курса науки криминалистики. // Криминалистика: актуальные вопросы теории и практики. Всерос. «круглый стол» 15-16 июня 2000 года. Сб. тезисов. - Ростов-иа-Доиу: РЮИ МВД России, 2000. С. 44.

пертного исследования различных видов оружия и научные данные, на которых базируется подобное исследование. Поскольку данная учебная дисциплина по сути является отражением одноименной формирующейся судебно-экспертной отрасли знания, мы здесь не приводим ее структуру и содержание (см. § 2 гл. I). Считаем необходимым лишь сделать несколько дополнений и пояснений.

Первое. Дисциплина «Взрывные устройства и следы их применения» в действующих учебных планах вузов МВД России, осуществляющих подготовку экспертов- криминалистов, значится как общепрофессиональная. В соответствии с ранее высказанным нами мнением она должна рассматриваться в качестве самостоятельного раздела - «Криминалистическая экспертиза минно-взрывного оружия и следов его применения (взрывотехническая)» - единой интегративной дисциплины специальности «Криминалистическая экспертиза оружия и следов его применения». При этом по завершении обучения по данному разделу дисциплины необходимо предусмотреть выдачу выпускникам свидетельства на право производства взрывотехнической экспертизы. Такое решение в значительной степени снимет остроту проблемы нехватки квалифицированных экспертов-взрывотехников в условиях постоянно увеличивающегося числа криминальных взрывов в нашей стране. «В настоящее время, - верно указывает В. И. Игнашин, - региональные (республиканские, краевые, областные) управления МВД имеют в своем штате 1-2 специалистов взрывотехников, что не обеспечивает их участия в следственных действиях в дежурном режиме в реальном масштабе времени»31*. Объективные возможности для подготовки таких специалистов в рамках названного образовательного стандарта, на наш взгляд, имеются. Мы согласны с мнением В. М. Плескачевского о том, что

«эксперты-баллисты, обладающие достаточно высокими познаниями в криминалистике и практическими навыками работы с огнестрельным оружием после краткосрочной стажировки, основой которой должно стать "...изучение правил техники безопасности при работе со взрывоопасными объектами" (в соответствии с тематикой подготовки в ЭКЦ МВД РФ), могут проводить исследования ряда взрывотехнических объектов»367.

Второе. В примерном учебном плане государственного образовательного стандарта по специальности 350600 «Судебная экспертиза» в интегративной учебной дисциплине «Криминалистическая экспертиза оружия и следов его применения» целесообразно предусмотреть самостоятельный раздел: «Основы экспертно-криминалистического исследования индивидуального зажигательного оружия и следов его применения». В перспективе', со становлением самостоятельного вида - криминалистической экспертизы зажигательного оружия и следов его применения - можно было бы продумать вопрос о возможности выдачи выпускникам соответствующего свидетельства на право ее производства.

Третье. Анализ практики производства различных видов криминалистической экспертизы оружия и следов его применения (например, судебно-баллистической, взрывотехнической экспертиз, экспертизы холодного и метательного оружия) показывает, что экспертам-криминалистам во многих случаях приходится решать вопросы в тесном контакте с экспертами других специальностей. Однако эффективность подобного рода совместных (комплексных) исследований зачастую невысока. И одна из основных причин этого - незнание экспертами основ смежных наук, специальные знания из которых требуется применять в процессе исследования. Названная причина может быть устранена введением в процесс обучения экспертов-криминалистов

соответствующей дисциплины либо отдельного раздела в курс «Криминалистическая экспертиза оружия и следов его применения», которые бы позволили овладеть основами смежных наук.

Практика показывает, что экспертам-криминалистам при производстве экспертиз различных видов оружия и следов их применения чаще всего приходится принимать участие в медико-криминалистических и инженерно-тех- нолого-криминалистических исследованиях. «Общеизвестны такие области, - отмечал Ю. Г. Корухов, - как исследование механических повреждений одежды, исследование следов выстрела, в которых с равным успехом специализируются как криминалисты, так и судебные медики»368. Поэтому введение, например, в дисциплину «Криминалистическая экспертиза оружия и следов его применения» такого раздела, как «Комплексные медико-криминалистические и иные исследования при производстве криминалистической экспертизы оружия и следов его применения», на наш взгляд, способствовало бы в конечном итоге повышению эффективности борьбы с «вооруженной» преступностью.

Четвертое. Учитывая чрезвычайную актуальность методического обоснования интеграционных связей внутри учебной дисциплины «Криминалистическая экспертиза оружия й следов его применения», представляется целесообразным увеличить количество часов, отводимых на изучение эволюции оружия, ее тенденций, знания о которых во многом способствуют методическому обоснованию отмеченных связей, выступают как бы исторической основой этого обоснования3®*. Тем более что в программах названных учебных дисциплин специализации существующего образовательного стандарта

“'Корухов Ю. Г. Указ. соч., 1985. С. 34.

"''Подробнее об этом см.: Ручкин В. А. Эволюция ручного оружия и ее тенденции как предмет преподавания. // Проблемы преподавания экспертных дисциплин в вузах МВД России. Матер, науч.-метод. кокф. / Под ред. В. А. Ярмака. - Волгоград: ВЮИ МВД России, 2000. С. 55-59.

).50600) основной упор сделан на изучение огнестрельного холодного оружия, и, соответственно, предполагается рас- мотрение лишь их истории развития. Здесь речь не идет gt; введении самостоятельного курса «Эволюция оружия и ее тенденции». Это может быть, например, самостоятельный раздел в дисциплине «Криминалистическая экспертиза оружия и следов его применения».

Определенной спецификой отличается обучение экс- пертов-криминалистов в системе переподготовки (повышения квалификации) кадров, сложившейся в образовательных учреждениях МВД России. Главная особенность их обучения - крайне сжатый срок, в течение которого обучаемые должны овладеть основами экспертно-криминалистического исследования оружия и следов его применения. Отмеченная особенность и налагает отпечаток на весь процесс обучения и его методическое обеспечение.

В настоящее время в образовательных учреждениях МВД России профессиональная переподготовка экспертов- криминалистбв в области криминалистического исследования оружия и следов его применения проводится по двум категориям сборов с выдачей после их завершения и сдачи экзамена свидетельств на право производства соответственно судебно-баллистической экспертизы и экспертизы холодного (метательного) оружия. Минимально достаточный срок обучения экспертов-баллистов определен в 33 учебных дня (202 часа) с режимом работы 6-8 часов аудиторных занятий в день, а экспертов в области исследования холодного (метательного) оружия - 11 учебных дней (72 часа) с режимом работы также 6-8 часов аудиторных занятий в день370.

'7iiCm.: Примерная программа профессиональной переподготовки экспертов-криминалистов МВД России по криминалистической экспертизе оружия и следов его применения. - М.: ЦОКП МВД России, 2001; Примерная программа профессиональной переподготовки экспертов-криминалис- тов МВД России по криминалистической экспертизе холодного и метательного оружия. - М.: ЦОКП МВД России, 2001 (подготовлена

В.              М. Плескачевским).

Успешная профессиональная переподготовка названных специалистов в такие сжатые сроки предполагает, с одной стороны, грамотный отбор кандидатов на учебу, с другой, - интенсификацию процесса обучения по максимально приближенным к потребностям практики примерным программам изучаемых дисциплин.

Сложившуюся в настоящее время в экспертно-криминалистических подразделениях МВД России практику отбора кандидатов для профессиональной переподготовки экспер- тов-криминалистов в области исследования оружия и следов его применения в целом следует признать положительной. Так, на сборы экспертов-баллистов, как правило, отбираются сотрудники экспертно-криминалистических подразделений органов внутренних дел, имеющие в большинстве своем высшее профессиональное образование по различным специальностям и стаж экспертной работы по другим видам экспертиз (в среднем 3-4 года). Это позволяет им довольно успешно осваивать учебный материал по программе переподготовки, рассчитанной на короткий срок обучения.

С учетом потребностей практики и 25-летнего опыта профессиональной переподготовки экспертов-кримина- листов на факультете повышения квалификации Волгоградской академии МВД России (в том числе и 24-летне- го личного опыта обучения автором экспертов-баллистов на названном факультете) нами подготовлена и внедрена в систему профессиональной переподготовки экспертов- баллистов МВД России примерная программа371, ориентирующая= обучаемых на изучение не только огнестрельного оружия и следов его применения, но и других видов ору-

Примерная программа профессиональной переподготовки экспер- тов-криминалистов МВД России по криминалистической экспертизе оружия и следов его применения. - М.: ЦОКП МВД России, 2001 (подготовлена авторским коллективом в составе В. А. Ручкина, В. И. Шапочки- на, Н. Ю. Жигалова, А. С. Гобеева, И. А. Чулкова под общей редакцией В. А. Ручкина).

жия (пневматического, ствольного газового, минновзрывного572). Ориентация обучаемые на комплексное судебно-экспертное исследование оружия вызвана, прежде всего, потребностями судебно-следственной и экспертной практики, а также рядом других обстоятельств, ранее изложенных нами применительно к подготовке экспертов- криминалистов по государственному образовательному стандарту высшего профессионального образования по специальности 350600 «Судебная экспертиза».

В перспективе мы считаем целесообразным рассмотреть вопрос о возможности профессиональной переподготовки в образовательных учреждениях МВД России экс- пертов-баллистов и экспертов по исследованию холодного (метательного) оружия в рамках одной интегративной дисциплины: «Криминалистическая экспертиза оружия и следов его применения» с одновременной выдачей обучаемым по окончании срока переподготовки и сдачи экзамена соответственно двух свидетельств на производство экспертиз. Такое решение, на наш взгляд, позволит не только повысить эффективность профессиональной переподготовки экспертов-криминалистов названной специализации, но и значительно сократить материальные расходы, связанные с их откомандированием к месту учебы.