<<
>>

Приложение 3 Анкета 1. Определение мотивации и интересов студентов-психологов

Просим Вас ответить на предлагаемые вопросы:

1. Какие черты отличают Вас, магистранта-психолога, от магистрантов других факультетов?

2. Как отличается организация Вашей учебной деятельности от учебной деятельности студентов других факультетов СПбГУ?

3.

Что является для Вас мотивацией к изучению иностранного языка (английского)?

4. Какие типы текстов Вы предпочитаете изучать на уроках английского языка?

5. Какой канал восприятия информации (аудио, визуальный и т.д.) Вы считаете ведущим в Вашей учебной деятельности?

6. Какие виды деятельности Вы предпочитаете выполнять на занятии по английскому языку? Расположите в порядке убывания:

разговор, слушание, письмо, чтение, выполнение грамматических заданий.

7. Какие виды деятельности помогают Вам изучать английский язык во внеурочное время?

8. Перечислите отличительные черты идеального преподавателя английского языка на факультете психологии.

9. Какие факты следует учитывать преподавателю английского языка в работе с группой студентов-психологов?

Анкета 2. Определение профессиональных интересов будущих специалистов-психологов

1. Просим Вас расположить следующие группы текстов в порядке убывания Вашего интереса к ним.

1. Биографии отечественных ученых-психологов

2. _ Биографии зарубежных исследователей в области психологии

3. Современные открытия отечественных ученых-психологов

4. _ Современные открытия зарубежных ученых в области психологии

5. _ Практический материал по интересующей теме (семинары, тренинги,

мастер-классы)

6. _ Художественные фильмы с психологическим содержанием

7. _ Видеосюжеты по преодолению проблемной ситуации с использованием

знаний из области психологии

8. Психоанализ, психологическое консультирование

2. Выберите наиболее удобную для Вас форму ознакомления с информацией. Маркируйте ее в порядке убывания.

1. _ материал расположен на печатном носителе (книга, научный журнал,

брошюра и т.д.)

2.

_ материал доступен в аудиозаписи

3. _ видеоматериал

3. Отметьте источники информации в порядке убывания, с помощью которых Вы чаще всего осуществляете учебную деятельность по изучению английского языка.

1. Ресурсы библиотеки

2. Домашнее собрание справочной и обучающей литературы

3. Фильмы на английском языке

4. СБ-диски

5. _ Сеть Интернет

Анкета 3. Определение учебных умений самостоятельного освоения материала

Просим Вас оценить по 5-балльной шкале (5 баллов - максимум, 1 балл - минимум,) в какой степени следующие признаки характеризуют Ваш стиль учебной деятельности по иностранному языку.

1. Сразу приступаю к намеченной работе, соблюдая запланированные сроки

выполнения 12345

2. Планирую учебную деятельность, разбивая ее на промежуточные этапы в

зависимости от степени важности 12345

3. Наряду с необходимым заданием выполняю дополнительные, используя

справочный материал из разных источников 12345

4. Веду словарь вновь встречающихся слов, выписывая их значение

5. При работе с текстом составляю планы, опорные схемы для

систематизации информации 12345

6. Репетирую предварительно варианты устных ответов (диалог, монолог) 12345

7. Использую технические средства (диктофон, компьютер, телефон) для записи с целью мониторинга собственного высказывания 12345

8. В случае затруднения обращаюсь за разъяснениями к преподавателю и

коллегам по группе 12345

9. Объективно оцениваю динамику изменения собственного уровня владения

иностранным языком 12345

10. Комментарии и оценку моей речевой деятельности со стороны

преподавателя и коллег воспринимаю как стимул к дальнейшему изучению иностранного языка 12345

Анкета 4. Определение уровня сформированности аналитических умений в процессе речевой деятельности

Просим Вас выбрать из имеющихся ответов и подчеркнуть наиболее подходящий для определения ситуации: когда Вам предстоит изменить точку зрения Вашего собеседника, убедить его в чем-либо, Вы:

1.

Пока собеседник высказывается, концентрируюсь на продумывании ответной реплики, едва улавливая ход мысли собеседника

всегда часто иногда никогда

2. Высказав идею, стараюсь подкрепить ее фактами, статистическими данными, результатами научных открытий

всегда часто иногда никогда

3. Слежу за логикой высказывания собеседника, и, обнаружив несовпадение, логически опровергаю его довод

всегда часто иногда никогда

4. Внимательно наблюдаю за жестами, позой, словами, которые употребляет собеседник, чтобы говорить с ним в той же манере и быть с ним на «одной волне»

всегда часто иногда никогда

5. Слежу за изменением настроения собеседника, чтобы возразить, когда он этого не ожидает

всегда часто иногда никогда

6. В ситуации общения с целью убеждения испытываю сильное эмоциональное волнение, которое мешает доказывать свое мнение

всегда часто иногда никогда

7. Чувствуя, что собеседник не согласен с моим мнением, притворно соглашаюсь, чтобы сохранить хорошие отношения

всегда часто иногда никогда

8. Всегда настаиваю на своем мнении, при необходимости используя все способы речевого воздействия, например, критика манеры речи собеседника, его мировоззрения, уровня знаний и т.д.

всегда часто иногда никогда

9. В споре избегаю оценочных суждений, считаю, что оценка должна иметь ссылку на источник и предваряться высказыванием: «По моему мнению, ученый Иванов полагает»

всегда часто иногда никогда

10. Избегаю обобщений, предпочитаю обсуждать имеющийся опыт и высказывать мнение о конкретном факте

всегда часто иногда никогда

<< | >>
Источник: Батурина Юлия Всеволодовна. ФОРМИРОВАНИЕ АРГУМЕНТАТИВНЫХ СТРАТЕГИИ У МАГИСТРАНТОВ- ПСИХОЛОГОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СЕТЕВЫХ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИИ (НА МАТЕРИАЛЕ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА). 2015

Еще по теме Приложение 3 Анкета 1. Определение мотивации и интересов студентов-психологов:

  1. Сеничкина Ольга Авенировна. Методы оценивания сформированности иноязычной коммуникативной компетенции студентов-психологов (на материале английского языка). Диссертация, СПбГУ., 2016
  2. ПРИЛОЖЕНИЕ Б
  3. ПРИЛОЖЕНИЕ А (справочное)
  4. Батурина Юлия Всеволодовна. ФОРМИРОВАНИЕ АРГУМЕНТАТИВНЫХ СТРАТЕГИИ У МАГИСТРАНТОВ- ПСИХОЛОГОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СЕТЕВЫХ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИИ (НА МАТЕРИАЛЕ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА), 2015
  5. Статья 23. Ограничение прав и свобод личности допускается только в случаях, предусмотренных законом, в интересах национальной безопасности,
  6. Говорун Светлана Викторовна. Развитие навыков и умений аудирования у студентов-востоковедов, изучающих английский язык . Диссертация. СПбГУ., 2015
  7. Определение исходного множества детекторов и стратегии отбора
  8. Статья 14. Государство регулирует отношения между социальными, национальными и другими общностями на основе принципов равенства перед законом, уважения их прав и интересов.
  9. Коврижкина Дарья Геннадьевна. ОБУЧЕНИЕ ИНОСТРАННЫХ СТУДЕНТОВ ВЫРАЖЕНИЮ ЭМОЦИЙ СРЕДСТВАМИ РУССКОГО ЯЗЫКА (ПРОДВИНУТЫЙ ЭТАП). Диссертация, СПбГУ., 2015
  10. Статья 60. Каждому гарантируется защита его прав и свобод компетентным, независимым и беспристрастным судом в определенные законом сроки.
  11. Статья 103. Заседания палат являются открытыми. Палаты, если этого требуют интересы государства, могут принять решение о проведении закрытого заседания большинством голосов от их полного состава.