<<
>>

Психологические и лингвистические особенности аргументативных стратегий на английском языке, подлежащих овладению будущими специалистами-психологами

Известно, что взаимодействие аргументатора и адресата является эмоционально-заряженным процессом предъявления собственной картины мира коммуникантов, характеристикой которого является присутствие чувств и эмоций.

Данные чувства и эмоции, возникающие в процессе коммуникации, влияют на характер речевого поведения участников коммуникации и обусловливают выбор стратегии речевого взаимодействия. При одинаковом посыле (высказывании) аргументатора характер реактивного ответа адресата может варьироваться в зависимости от избранной стратегии речевого поведения. В связи с вышесказанным, видится целесообразным включить в состав нашей методики стратегии аргументации, исследованные в психологической науке.

Используя понятие коммуникативной стратегии и тактики, введенное Ю. А. Кошеваровой [2006], стратегически процесс аргументации рассматривается в настоящем исследовании как взаимодействие аргументатора и адресата, имеющее свое общее глобальное развитие, ведущее к развертыванию аргументативной ситуации. [Кошеварова, 2006].

В ходе взаимодействия адресанта и адресата происходит обмен высказываниями, содержащими представления о картине мира, присущей каждому из коммуникантов; экспозиция убеждений, выявление противоречий, различий, противоположностей. В процессе убеждения аргументатор высказывает тезисы, приводит доказательства, подкрепляет их фактами. Адресат в свою очередь приводит контраргументы, доказывающие его точку зрения.

Согласно теории речевых актов Серля, предлагается относить речевые действия, производимые в процессе аргументации, к действиям, принятым в процессе контрадикторного взаимодействия. В настоящем исследовании разрабатывается методика обучения магистрантов-психологов иноязычным аргументативным стратегиям, основанным на концепции, разработанной в психологической науке К. Томасом и Р. Киллменом, в которой выделяется пять основных стратегий поведения личности в конфликтной ситуации: избегание, соперничество, приспособление, компромисс, сотрудничество [Кармин, 1999 : 63].

Основанием для выделения указанных стратегий поведения является динамика соотношения между степенью настойчивости в удовлетворении собственных интересов и степенью готовности в удовлетворении интересов оппонента [Дмитриев, 2001 : 295].

Поскольку вышеназванные психологические стратегии предполагают вербальную деятельность коммуникантов с целью убеждения при демонстрации «уверенности субъекта в истинности мысли» [Алексеев, 2010 : 11], возможно принять избегание, соперничество, приспособление, компромисс, сотрудничество как результат коммуникации. Для достижения данного результата необходимо взаимодействие коммуникантов, содержащее «аргументацию - способ рассуждения, включающий доказательство и опровержение, в процессе которого создается создается убеждение в истинности тезиса и ложности антитезиса как у самого доказывающего, так и оппонентов; обосновывается целесообразность принятия тезиса с целью выработки активной жизненной позиции и реализации определенных программ действий, вытекающих из доказываемого положения» [Гетманова, 2009 : 567].

Вышеперечисленные характеристики относятся к аргументативному процессу, так же как и наличие плана, стратегии и тактики достижения результата. Представляется возможным отнести концепцию К. Томаса и Р. Киллмена к аргументативному процессу, в ходе которого усилия адресанта будут направлены на доказательство истинности его убеждений, тогда как в поле деятельности адресата войдет степень готовности воспринять убеждения, принадлежащие адресанту.

Далее рассмотрим характерные особенности каждой стратегии отдельно.

Стратегия избегания. Нулевая точка, в которой не происходит удовлетворение ничьих интересов соответствует стратегии избегания, ухода. Такая стратегия означает, что личность игнорирует конфликтную ситуацию, не предпринимает никаких шагов по ее разрешению или изменению. Применительно к аргументативному процессу, адресат, в ответ на презентацию убеждений адресанта, своим речевым поведением демонстрирует отказ от коммуникации, избегание, уход от обсуждения.

Стратегия ведет к разрыву коммуникации, достижению отрицательного результата для аргументанта и аргументата.

Стратегия соперничества. С целью максимальной реализации собственных интересов применяется стратегия соперничества, при которой возможно применение нечестных методов, в том числе оскорбление, бранные слова и жесты, негативные личностные оценки, в рамках данной стратегии в речевом поведении коммуникантов прослеживаются негативные оценочные высказывания, возвышение собственной позиции аргументанта со ссылкой на авторитеты, апелляцией к фактам и самовосхваление. Результатом использования стратегии соперничества является выигрышная позиция одной из сторон, добившейся полного поражения оппонента.

Стратегия приспособления. Стратегия приспособления демонстрирует уступки оппоненту, иногда - вплоть до полной капитуляции. Уступки могут служить позитивной поведенческой моделью оппоненту, так же как признанием правоты оппонента. С другой стороны, уступка может быть воспринята оппонентом как проявление слабости и привести к эскалации его давления и требований. С точки зрения психологической науки демонстрация согласия с убеждениями адресанта позволяет создать положительное отношение к адресату и способствует получению ответной готовности к уступке. В аргументативном процессе нам представляется положительным использование стратегии уступок, как демонстрации частичного согласия с целью достижения успеха в коммуникации. Стратегия приспособления основывается на итоговой сильной позиции инициатора речевых действий, предусматривающей ее принятие (добровольное или вынужденное) аргументатом.

Стратегия компромисса. К стратегии компромисса относится частичное удовлетворение обоих оппонентов. Идеальный компромисс исключает компоненты, связанные с личностью оппонента, сарказм к предмету коммуникации или манере презентации. Стратегия компромисса заключается в удовлетворении интересов сторон в равных пропорциях. В речевых действиях оппонентов в рамках аргументативного процесса компромисс заключается в частичном принятии картины мира оппонента. Итогом применения стратегии компромисса является ситуация, при которой оппоненты разделяют «выигрыш и потери» [Дмитриев, 2001 : 295].

Стратегия сотрудничества. Стратегия сотрудничества характеризуется стремлением к достижению максимально возможного удовлетворения как собственных интересов, так и интересов оппонента. В отличие от компромисса для сотрудничества характерен переход от отстаивания своих позиций к более глубокому уровню, на котором обнаруживается совместимость и общность интересов [Кармин, 1999 : 63]. Результатом использования стратегии

сотрудничества является выигрышная позиция каждого из участников коммуникации.

Таким образом, в основу разработанного комплекса по овладению магистрантами-психологами аргументативными стратегиями была положена типология психологических стратегий избегания, соперничества, приспособления, компромисса, сотрудничества, построенная на соотношении между степенью настойчивости в удовлетворении интересов аргументанта и степенью готовности в удовлетворении интересов оппонента. Названная типология учитывает психологический аспект противодействия аргументанта и адресата, наличие зоны разногласий, ситуации контрадикции, противостояния. Участники коммуникации осуществляют выбор аргументативной стратегии и тактик в зависимости от цели, в частности: достижение компромисса, уход от принятия решения, согласие в сотрудничестве и т.д., и осуществляют речевые действия с целью достижения запланированного результата.

Следующей задачей настоящей диссертационной работы является исследование речевых стратегий как характеристики речевого воздействия в процессе аргументации для обучения магистрантов-психологов иноязычной аргументативной речи.

При осуществлении речевого воздействия с целью аргументации происходит выбор речевой стратегии, обусловленный определенными информационными условиями.

Принимая во внимание тот факт, что каждая из предлагаемых к овладению магистратами-психологами стратегий содержит аргументацию как вид речевого коммуникативного акта, рассмотрим ее особенности.

Важно отметить, что: «аргументация как вид речевого коммуникативного акта имеет все обязательные его составляющие, но и свою собственную специфическую структуру: языковую модель факта, выступающего здесь в функции тезиса, и связанные с ним логическими связями языковые модели других фактов, выступающие здесь в функции аргументов. Языковые модели факта- тезиса и фактов-аргументов представляют собой суждения, объединяемые логическими связями в единое целое - набор информации, представленный целым текстом. И модель факта-тезиса, и модель фактов-аргументов имеют одинаковую информационную структуру: именование факта (события),

имеющего место в заданных пространственно-временных параметрах, оцененного оппонентом с точки зрения степени реальности его существования и других оценочных параметров, а также получившего через оппонента некоторую качественную характеристику. И тезис, и аргументы содержат фактуальную, оценочную, логическую и воздействующую информацию» [Черняховская, 1990: 56].

К формальным специфическим особенностям аргументации относятся те языковые средства, которые используются в процессе аргументации для доказывания, убеждения. К ним относятся, прежде всего, средства выражения модальной оценки и стилистические приемы, но также и способы линейного размещения, структурирования и лексико-грамматического оформления

тематической и рематической информации, специфические способы экспликации и вербализации фактуальной информации, используемой в качестве аргументов, для обеспечения заданного логического вывода.

По мнению Л. А. Черняховской, изучение языковых средств, используемых при аргументации, следует проводить не с позиции чистой лингвистики, ...но с позиций общей теории коммуникации, что позволит учесть социальные, психологические, логические и языковые особенности аргументации [Черняховская, 1990 : 63].

Для этого обратимся к классификации Дж. Р. Серля.

Согласно классификации Дж. Р. Серля, существуют ассертивные (утверждение, заключение, предположение), директивные (просьба, вопрос, приказание, рекомендация), комиссивные (обещание, одобрение, соглашение), экспрессивные (поздравления, соболезнования, выражение радости, разочарования, гнева, соглашения) и декларативные (провозглашение чего-либо, заявление о чем-либо) речевые акты (Searle, 1979).

Ф. Х. ван Еемерен и Р. Гроотендорст отмечали важную роль речевых экспрессивов и декларативов на всех стадиях критической дискуссии, оставляя для аргументативного решения использование только ассертивных, директивных и комиссивных речевых актов. Авторы указывают на существенное различие между речевыми актами аргументации и другими речевыми актами, такими как совет, обещание, утверждение, просьба, заключающееся в том, что аргументация требует:

- высказывания, состоящего более чем из одного предложения;

- наличия двойной коммуникативной функции речевого акта аргументации, связанной и с понятием аргументации, и с понятием иллокуции (так как каждый отдельный речевой акт является также утверждением, заключением и т.д.);

- набор речевых актов, который составляет аргументацию, не может существовать сам по себе, но должен быть соединен определенным образом с другим речевым актом, в котором выражаемая точка зрения поддерживается аргументацией. Другие речевые акты, такие как обещание, утверждение, просьба, не требуют соединения с дополнительным речевым актом [Еемерен-Гроотендорст, 1992:31- 41].

В настоящем диссертационном исследовании нами предлагается охарактеризовать аргументативную речевую деятельность, осуществляемую в процессе коммуникации на основе речевых актов, выражающих точку зрения, и поддерживаемую аргументацией, как аргументативную речь, рассматривая ее как логически выстроенное высказывание, основанное на соединении речевых актов для экспликации фактологической, эмотивной и оценочной информации, выражающих точку зрения аргументанта, с целью убеждения адресата.

1.2.3.

<< | >>
Источник: Батурина Юлия Всеволодовна. ФОРМИРОВАНИЕ АРГУМЕНТАТИВНЫХ СТРАТЕГИИ У МАГИСТРАНТОВ- ПСИХОЛОГОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СЕТЕВЫХ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИИ (НА МАТЕРИАЛЕ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА). 2015

Еще по теме Психологические и лингвистические особенности аргументативных стратегий на английском языке, подлежащих овладению будущими специалистами-психологами:

  1. Батурина Юлия Всеволодовна. ФОРМИРОВАНИЕ АРГУМЕНТАТИВНЫХ СТРАТЕГИИ У МАГИСТРАНТОВ- ПСИХОЛОГОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СЕТЕВЫХ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИИ (НА МАТЕРИАЛЕ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА), 2015
  2. Сеничкина Ольга Авенировна. Методы оценивания сформированности иноязычной коммуникативной компетенции студентов-психологов (на материале английского языка). Диссертация, СПбГУ., 2016
  3. Маркович Вадим Александрович. СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ДЕТЕРМИНАНТЫ УСПЕШНОСТИ ОБУЧЕНИЯ ПЕРЕГОВОРЩИКОВ. Диссертация, СПбГУ., 2015
  4. НИЯЗОВА Галина Юрьевна. ЛИНГВИСТИЧЕСКОЕ ИЗМЕРЕНИЕ ПОЛИТИКИ РОССИИ И ВЕЛИКОБРИТАНИИ В АЗЕРБАЙДЖАНЕ В КОНТЕКСТЕ ГЛОБАЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ. Диссертация. СПбГУ., 2014
  5. Особенности детектирования нейтронного излучения
  6. Тройнина Татьяна Витальевна. Массмедиа и трансформирующаяся политическая система: особенности функционирования и взаимодействия (на примере ОАЭ). Диссертация, СПбГУ., 2014
  7. Определение исходного множества детекторов и стратегии отбора
  8. Гнедых Дарья Сергеевна. ЭФФЕКТИВНОСТЬ УСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ИНФОРМАЦИИ СТУДЕНТАМИ В УСЛОВИЯХ ЭЛЕКТРОННОГО ОБУЧЕНИЯ. Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук, СПбГУ., 2015
  9. Говорун Светлана Викторовна. Развитие навыков и умений аудирования у студентов-востоковедов, изучающих английский язык . Диссертация. СПбГУ., 2015
  10. ЧАРУМАНИ КАБУН. РОЛЬ АТЭС В ИНТЕГРАЦИОННОЙ СТРАТЕГИИ РОССИИ В АТР. ДИССЕРТАЦИЯ на соискание ученой степени кандидата политических наук, 2015
  11. Крылова Елена Александровна. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ИНОЯЗЫЧНОЙ САМООБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТОВ НЕЯЗЫКОВЫХ ВУЗОВ В УСЛОВИЯХ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ НА ОСНОВЕ МОНИТОРИНГ-ТЕХНОЛОГИИ (НА МАТЕРИАЛЕ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА). Диссертация, СПбГУ., 2015
  12. ВАЩУК АНГЕЛИНА ЭДУАРДОВНА. ОПТИМИЗАЦИЯ РАСХОДНОЙ ЧАСТИ БЮДЖЕТА УЧАСТНИКОВ ФИНАНСОВЫХ ОТНОШЕНИЙ В СФЕРЕ ЖИЛИЩНО-КОММУНАЛЬНОГО ХОЗЯЙСТВА. Диссертация, СПбГУ., 2014
  13. *В соответствии со статьей 1 Закона Республики Беларусь «О порядке вступления в силу Конституции Республики Беларусь» вступила в силу со дня ее опубликования.
  14. Мильбрет Алина Александровна. ПРИВЛЕКАТЕЛЬНОСТЬ / НЕПРИВЛЕКАТЕЛЬНОСТЬ ВНЕШНЕГО ОБЛИКА ЧЕЛОВЕКА В РУССКОЙ ЛИНГВОКУЛЬТУРЕ. Диссертация, СПбГУ., 2014
  15. Флейшер Екатерина Андреевна. ОСНОВЫ ПРЕЦЕДЕНТНОСТИ ИМЕНИ СОБСТВЕННОГО. Д И С С Е Р Т А Ц И Я на соискание ученой степени кандидата филологических наук. СПбГУ, 2014