<<
>>

МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ВНЕДРЕНИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ДОУ Иванова С.А., зам. заведующего по ВМР, Семина С.А., воспитатель, МДОУ детский сад № 38 п. Молочный МО Кольский район Мурманской области

В условиях модернизации отечественного образования, наше дошкольное обра­зовательное учреждение перестраивают свою работу в соответствии с новыми регла­ментирующими документами: Стратегия инновационного развития России на период до 2020 года; ФЗ «Об образовании в РФ», ФГОС ДО и другие.

Педагогический процесс в

ДОУ организован через выбор наиболее эффективных средств обучения и воспитания, что, в свою очередь, требует широкого внедрения инновационных форм и способов в образовательную деятельность, которая осуществляется в стенах детского сада. Уни­кальным средством повышения профессионально-личностного потенциала, уровня ква­лификации и компетенции педагогических работников, способом реализации комплекс­ного подхода к образованию является технология проектного метода. Данная техноло­гия имеет широкую область применения на всех уровнях организации системы образо­вания. На смену традиционному образованию приходит продуктивное обучение, которое направлено на развитие творческих способностей, формирование у дошкольников инте­реса и потребности к активной созидательной деятельности и основывается на личност­но-ориентированном подходе [3, с. 22].

С самого рождения ребенок является первооткрывателем, исследователем того мира, который его окружает. Познавательная активность в этом возрасте очень высокая: каждый ответ педагога на детский вопрос рождает новые вопросы. Поэтому традицион­ное образование необходимо сменить продуктивным обучением, основная цель которо­го - развитие творческих, коммуникативных и организаторских способностей, формиро­вание у дошкольников интереса и потребности к активной созидательной деятельности. Метод проектов с дошкольниками сегодня - это инновационный и перспективный метод, который должен занять своё достойное место в системе дошкольного образования. Процесс использования проектного метода в ДОУ имеет свою специфику, например, взрослому необходимо наводить ребенка, помогать обнаруживать проблему, провоци­ровать ее возникновение, вызывать к ней интерес и привлекать детей к совместному проекту, при этом участие родителей здесь минимальное, опеки и помощи должно быть в меру.

Воспитатель выступает как организатор детской продуктивной деятельности, он источник информации, консультант, эксперт. В результате такой работы и развивается самостоятельная, инициативная, активная личность ребенка.

Принципы, которые используют педагоги: проект должен быть посильным для выполнения, создание условий для успешного выполнения проектов (центры активно­сти, необходимое руководство проектом со стороны педагогов - обсуждение выбранной темы, плана работы (включая время исполнения), фиксация наблюдений, результатов исследования. Обязательная презентация результатов работы по проекту в той или иной форме и информирование, вовлечение родителей. Начиная работу по проекту, воспитатель обращает внимание на значимость обучения детей в сотрудничестве не только собственно в сфере педагогики, но главным образом - в сфере социальной. Не­обходимо не столько передавать детям сумму тех или иных знаний, сколько научить приобретать эти знания самостоятельно, уметь пользоваться приобретенными знаниями для решения новых познавательных и практических задач [2, с. 19]. Воспитанники при­обретают коммуникативные навыки и умения, т. е. учатся работать в разнообразных группах, исполняя разные социальные роли: лидера, исполнителя, посредника. Огром­ная значимость для развития ребенка в умении пользоваться исследовательскими ме­тодами: собирать необходимую информацию, факты; уметь их анализировать с разных точек зрения, выдвигать гипотезы, делать выводы и заключения. Для того чтобы полу­чить оптимальный результат от проектной деятельности, педагоги проводят предшест­вующую работу с детьми. Идет сбор естественнонаучных знаний, подбираются образцы художественной литературы: песни, стихи, сказки, загадки, пословицы, поговорки, на-

228

родные приметы, разрабатываются сценарии праздничных развлечений, систематизи­руется наглядный материал. Большую работу проводят, сотрудничая с воспитателями, музыкальным руководителем, инструктором по физической культуре и родителями.

Вос­питатель является организатором детской продуктивной деятельности, источником ин­формации, консультантом, экспертом. Он основной руководитель проекта и при этом партнер и помощник ребенка в его саморазвитии. Мотивация усиливается благодаря творческому характеру детской деятельности, ребенок знакомится с различными точка­ми зрения, имеет возможность высказать и обосновать свое мнение. Технология проек­тирования необходима соответствующая организация предметно-развивающего про­странства группы. В группе помещаются документы, книги, различные предметы, энцик­лопедии, доступные для детского понимания [1, с. 54]. Совместно с воспитанниками ДОУ посещают библиотеки, музеи для реализации проекта.

Результатом работы по использованию технологии проектирования является то, что каждому ребенку обеспечивается признание важности и необходимости присутствия в коллективе. Он видит результаты коллективных усилий группы. Итогом работы для де­тей могут быть рисунок, аппликация, альбом, сочиненная сказка, подготовленный кон­церт, спектакль, создание книги. В ходе реализации проекта у детей развиваются само­стоятельность, активность, ответственность, чувство доверия друг к другу, интерес к по­знанию.

Учитывая компенсирующую направленность групп, педагоги нашего ДОУ широко используют в своей работе метод проектной деятельности, что позволяет развивать по­знавательный интерес детей с тяжелым нарушением речи к различным областям зна­ний, формировать коммуникативные навыки и нравственные качества дошкольников. Изучив методику «Театрализованные игры в коррекционно-развивающей работе с до­школьниками» Л. Б. Баряевой, И. Г. Вечкановой, разработали творческий проект «По сказкам К. И. Чуковского» для повышения познавательной и творческой активности, уча­стниками которого были дети, родители и педагоги. В содержание проектной деятельно­сти входили: беседы и обыгрывание ситуаций по сказкам, авторские дидактические иг­ры: «Подбери слово», «Из какой сказки?», театрализованные игры-драматизации на ос­нове сюжетов сказок К.

И. Чуковского. Дети с удовольствием разучивали отрывки, ис­полняли роли сказочных героев, отгадывали загадки и просматривали видеофильмы. Родители и дети изготовили «Театр своими руками», коллаж «Айболит». Итогом был творческий вечер «Любимый сказочный герой» совместно с родителями и педагогами ДОУ, где были представлены фотоматериалы в форме презентации и детский миникон­церт. Приобщая к художественной литературе и театрализованной деятельности, вы­явили, что у детей лучше стали развиваться образность мышления, зрительное и слухо­вое восприятие, память и речь.

Таким образом, использование метода проекта в работе с дошкольниками на се­годняшний день является актуальным вопросом. Метод проекта помогает детям осваи­вать окружающую действительность, активизирует самостоятельную познавательную деятельность детей, развивает их творческие способности, навык обобщать и система­тизировать, а также способствует развитию психических процессов.

Литература:

1. Киселева, Л. С. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: Пособие для ру­ководителей и практических работников ДОУ / Л. С. Киселева. - М.: АРКТИ, 2013. - 96 с.

2. Паршукова, И. Л. Маленькие исследования в детском саду: Материалы из опыта работы об­разовательных учреждений. / И. Л. Паршукова. - СПб.: Европейский дом, 2011. - 72 с.

3. Сыпченко, Е. А. Инновационные педагогические технологии. Метод проектов в ДОУ / Е. А. Сыпченко. - СПб.: Детство-Пресс, 2013. - 99 с.

<< | >>
Источник: Коллектив авторов. Профессиональное развитие педагогов дошкольного образования в поликультурном пространстве: Материалы Всероссийской научно-практической кон­ференции с международным участием. 28 ноября 2014г. 2014

Еще по теме МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ВНЕДРЕНИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ДОУ Иванова С.А., зам. заведующего по ВМР, Семина С.А., воспитатель, МДОУ детский сад № 38 п. Молочный МО Кольский район Мурманской области:

  1. МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ВНЕДРЕНИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ДОУ Иванова С.А., зам. заведующего по ВМР, Семина С.А., воспитатель, МДОУ детский сад № 38 п. Молочный МО Кольский район Мурманской области