<<
>>

МИНИ-МУЗЕЙ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ ЛИЧНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ Воробьёва Ф.З., Смирнова Л. Е, Ярусова А.А., воспитатели, МБДОУ д/с № 21, г. Саяногорск «Человеком ты родился, но Человеком должен стать» В.А. Сухомлинский

Что характеризует человека, прежде всего? Конечно же, его культура. Это поня­тие включает в себя духовность и нравственность, цивилизованность и образованность, духовную и душевную утончённость и творческую активность.

Негативные проявления глобализации в виде стирания языковых, идеологических, политических барьеров явля­ются разрушительными для самобытных национальных культур. Поэтому поликультур­ное образование в современных условиях становится одним из мощных факторов со­хранения и развития культурного наследия человечества и укрепления межнациональ­ного взаимодействия.

Поликультурное воспитание - это воспитание ребёнка на культуре народов ре­гиона, где проживает малыш, с приоритетом для него культуры его национальности. По­ликультурное воспитание дошкольников невозможно без духовно-нравственного воспи­тания. В формировании нового человека исключительно велико значение духовно­нравственного воспитания.

Цель воспитания - развитие нравственных качеств личности ребенка.

Основные задачи воспитания - формирование духовно - нравственного отноше­ния и чувства сопричастности к культурному наследию; уважение к своей нации, пони­мание своих национальных особенностей; формирование чувства собственного досто-

инства как представителя своего народа и толерантного отношения к представителям других национальностей (к сверстникам, их родителям, соседям и другим людям).

Ребенок не рождается злым или добрым, нравственным или безнравственным. Развивать у детей понимание культурного наследия и воспитывать бережное отношение к нему необходимо с дошкольного возраста. «Никто не может стать сыном своего наро­да, если он не проникнется теми основными чувствами, какими живет народная душа. Как ни сложна, ни темна психология национальной связи, мы можем, однако, утвер­ждать, что мы не можем созреть вне национальной культуры, которой мы должны про­никнуться, чтобы присущие душе нашей силы могли получить развитие», - писал из­вестный русский религиозный философ В.В.

Зеньковский.

Изучение традиционной отечественной культуры и культуры коренных жителей республики Хакасия в ДОУ позволяет естественно сочетать обучение и воспитание без резких границ между ними. В основе нашей работы лежит принцип возрождения истори­ческих корней, знакомство с духовным богатством, традициями и обычаями культуры в Республике Хакасия и городе Саяногорск.

В работе с детьми старшего дошкольного возраста мы опираемся на программу «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы и авторскую интегрированную программу «Из поколения в поколение» по приобщению детей дошкольного, начального школьного возраста к общечеловеческим ценностям на основе духовно-нравственного и патриотического воспитания (Лалетина С.И., Ломкина С.П., Ильина Л.А., Ботандаева Н.Н.). В работе с детьми по этому направлению придерживаемся следующих принципов: наглядности, доступности, систематичности и последовательности, культур сообразно­сти, прочности в овладении знаниями.

Для создания поликультурного образовательного пространствабылоткрыт мини - музей «Мой родной Саяногорск».

Н.А. Рыжова считает, что мини - музей в ДОУ является «интерактивным образо­вательным пространством, в котором ребёнок может действовать самостоятельно с учё­том своих интересов и возможностей, обследовать предметы, делать выводы, отражать в речи собственные наблюдения, обращаться со взрослыми, сверстниками».

Музей органично вписывается в интерьер группы, его экспонаты находятся в сво­бодном доступе для детей. В соответствии с календарно - тематическим планирование в образовательном учреждении мини - музей пополняется раз в квартал, и в течении учебного годапомогает доступнее донести информацию дошкольникам: о Российской Федерации и Республике Хакасия. о карте Республики Хакасии; о столицах России и Хакасии; о государственной структуре и символике; о законодательной и исполнительной власти; о людях разных национальностей, их обычаях, о традициях, фольклоре, труде и т.д.; о государственных и народных праздниках; о Российской армии, её символах и традициях.

Пополнение мини - музея работа сложная и постоянная. Экспонаты создаются в совместной деятельности детей и родителей (в домашних условиях) или детей в про­цессе непосредственной образовательной деятельности в дошкольном учреждении. На-

130

пример, в художественном творчестве мы знакомили детей с хакасским орнаментом - украшали рукавицу, платье, пого. Экспонаты расположились в мини - музее.

Основная форма работы нашего мини-музея - это выставки, которые позволяют: расширять представления детей о разных материалах, о рукотворном мире, знакомить с образцами изделий;знакомить детей с историческими событиями, приобщать к музейной культуре, воспитывать любовь к родине; познакомить с жанрами изобразительного ис­кусства, декоративно-прикладными ремёслами; вовлечение в совместную деятельность детей, родителей и педагогов, укрепление семьи; персональные выставки работ ода­рённых детей (лепка, рисунок, поделки из разных материалов, аппликация).

Наши воспитанники испытывают гордость за свою Родину и её героев, знают и приводят примеры достопримечательностей России и Хакасии, показывают на карте и глобусе Россию; эмоционально откликаются,сопереживают событиям, происходящим в стране и родном крае (праздники, выборы, спортивные мероприятия).

В игровой форме знакомим детей с различными бытовыми ситуациями в тради­ционной русской, хакаской семье. Так, вместе с детьми играем в сюжетные игры: «Дочки - матери», «Хозяюшки» и т.д. В играх продолжается работа по закреплению знаний, по­лученных детьми ранее. Большое внимание уделяем дидактическим играм, планируем их ежедневно, такие как:«Хорошо - плохо», «Вершки - корешки», «Бывает - не бывает», «Кто, где живёт», «А у нас в Хакасии» и многие другие.

Использование сказки, легенды, пословицы в работе с детьми всех возрастов способствует воспитанию в детях чувства справедливости, добра, сочувствия, сопере­живания, обогащает ребёнка и, так же способствует развитию навыков разговорной ре­чи. При чтении детям обращаем внимание на воспитательные моменты, беседуя об от­ношении человека к другим людям, природе.И большая роль в этом принадлежит до­школьным учреждениям, и нам - педагогам.

Вся воспитательная работа внашем дет­ском садустроится на основе единства знаний, убеждений и действия, слова и дела.

Литература:

1. Данилюк, А.Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности граждани­на России / А.Я.Данилюк, А.М.Кондаков, В.А.Тишков; Учебноеиэдание. - М.: Просвещение, 2009. - 23 с. (Стандарты второго поколения).

2. Игнатьева, Е. Е. Духовно-нравственное воспитание школьников / Е. Е. Игнатьева // Воспита­ние школьников. - 2010. - № 9. - С. 8-11.

3. Кокуева, Л.В. Духовно-нравственное воспитание дошкольников на культурных традициях своего народа: Методическое пособие. - М.: АРКТИ, 2005. - 144 с.

3. С.И.Лалетина, Н.Н.Ботандаева, Л.А.Ильина, С.П.Ломкина - Абакан: Издательство ГОУДПО ХРИПК и ПРО «РОСА», 2007.- 64с.

4. Макаренко, А.С. О воспитании: сборник / А.С. Макаренко ; вступ. ст. В.С. Хелемендрик. - М. : Политиздат, 1990. - 414 с.

5. Шляхтина, Л.М. Основы музейного дела / Л.М. Шляхтина, С.В. Фомин - СПб., 2000.

<< | >>
Источник: Коллектив авторов. Профессиональное развитие педагогов дошкольного образования в поликультурном пространстве: Материалы Всероссийской научно-практической кон­ференции с международным участием. 28 ноября 2014г. 2014

Еще по теме МИНИ-МУЗЕЙ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ ЛИЧНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ Воробьёва Ф.З., Смирнова Л. Е, Ярусова А.А., воспитатели, МБДОУ д/с № 21, г. Саяногорск «Человеком ты родился, но Человеком должен стать» В.А. Сухомлинский:

  1. § 3. Формирование основ нравственной культуры личности
  2. ТРЕНИНГ РОДИТЕЛЬСКОЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ РОДИТЕЛЬСКОЙ Я-КОНЦЕПЦИИ.
  3. КОМПЬЮТЕРНЫЕ ИГРЫ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ИСТОРИЧЕСКОЙ ПАМЯТИ: К ВОПРОСУ ОБ АКТУАЛЬНОСТИ Рогожина Е.П. (Санкт-Петербург, Россия )
  4. Арманова Е. А. (Санкт-Петербург) Кинотерапия как средство формирования социальной компетентности несовершеннолетих правонарушителей
  5. УДК 339.138 К. Семенова, Ю.Б. Шагбанова (Казань, Казанский национальный исследовательский технический университет им. А.Н. Туполева) СВЯЗИ С ОБЩЕСТВЕННОСТЬЮ В РАЗВИТИИ ТВОРЧЕСКИХ МОЛОДЕЖНЫХ ИНИЦИАТИВ КАК СРЕДСТВА ФОРМИРОВАНИЯ ГРАЖДАНСКОГО ОБЩЕСТВА
  6. Кротова О. В. ЧТЕНИЕ ПО РОЛЯМ КАК ФАКТОР ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ ЛИЧНОСТИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА
  7. Дронова Н. А. Московский государственный университет путей сообщения АННОТИРОВАНИЕ И РЕФЕРИРОВАНИЕ КАК СРЕДСТВА ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ИНОЯЗЫЧНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ
  8. Ходырева Т. С. Удмуртский государственный университет СЕМЕЙНОЕ ЧТЕНИЕ КАК УСЛОВИЕ УСПЕШНОГО ДУХОВНО- НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ ЛИЧНОСТИ
  9. Лушпа Жанна Григорьевна воспитатель МАДОУ ДСКВ № 123 г. Мурманск, Мурманская область ТЕАТРАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ ДОШКОЛЬНИКОВ
  10. Дидактическая игра как средство формирования у детей старшего дошкольного возраста знаний о здоровом образе жизни Грахова Ирина Павловна, студент; Газизова Фарида Самигуловна, кандидат педагогических наук, доцент. Елабужский институт Казанского (Приволжского) федерального университета (Республика Татарстан)
  11. ХОРОВОДНЫЕ ИГРЫ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННОГО И ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Овчинникова Н.Е., воспитатель МАДОУ№ 112, г. Мурманск
  12. ДВИГАТЕЛЬНАЯ СКАЗКА КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ ДОШКОЛЬНИКА Авдеева Е.Г., воспитатель МБДОУ №»79, г. Мурманск
  13. ВЛИЯНИЕ СКАЗКИ НА ФОРМИРОВАНИЕ НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ ЛИЧНОСТИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Шемякина Е.Ю., воспитатель МАДОУ№110, г. Мурманск
  14. ИКТ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ Трифонова Мария Александровна канд. пед. наук, доцент СГУ, г. Саратов E-mail: mar-pol28@yandex. ru
  15. МИНИ-МУЗЕЙ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ ЛИЧНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ Воробьёва Ф.З., Смирнова Л. Е, Ярусова А.А., воспитатели, МБДОУ д/с № 21, г. Саяногорск «Человеком ты родился, но Человеком должен стать» В.А. Сухомлинский
  16. МЕТОД ПРОЕКТОВ КАК СРЕДСТВО РАЗРАБОТКИ И ВНЕДРЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИННОВАЦИЙ Климакова О.В., заведующая, Кофанова Е.С., Савченко Е.А., воспитатели, МБДОУ№ 34, г. Белово
  17. ИГРА КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ОТНОШЕНИЙ ДЕТЕЙ РАЗНЫХ НАЦИОНАЛЬНОСТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Василенко О.В., воспитатель, МБДОУ № 12, г. Ангарск