<<
>>

ОБОГАЩЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ОПЫТА ДЕТЕЙ В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ ТРУДОВЫХ НАВЫКОВ ПО ХУДОЖЕСТВЕННОМУ ТРУДУ Павина Е. Н., воспитатель, МДОБУ детский сад №1, р.п. Чунский

Формирование творческой личности - одна из важнейших задач педагогической теории и практики на современном этапе. Человек будущего - это, в первую очередь, со­зидатель, с развитым чувством красоты и активным творческим началом.

При успешном освоении содержания ООП ДО уже к концу средней группы у ребен­ка формируются умения и навыки необходимые для осуществления различных видов деятельности.

При планировании воспитательно-образовательной работы для организации дет­ской трудовой деятельности следует соблюдать условия:

- значимость непосредственного воздействия личности взрослых на формирование нравственно-трудовых качеств ребенка;

- физические возможности, состояние здоровья и индивидуальные особенности каждого ребенка;

- в утренние часы, во время приема детей включаем их в общий ритм жизни дет­ского сада, создавая жизнерадостное, бодрое настроение. Это время благоприятно для индивидуальной работы, связанной с различными поручениями;

- трудовая деятельность во второй половине дня более содержательная и включа­ет различные виды труда, как совместного, так и индивидуального;

-обеспечиваем четкий и грамотный показ детям приемов работы.

Дети всегда эмоционально откликаются на художественное слово. Часто чтение художественной литературы имеет мотивационный характер, т. е. ребенку очень хочется походить на положительного героя произведения, и обиден даже намек на схожее пове­дение с отрицательным героем. Такие произведения как «Мойдодыр», «Федорино горе», стихи А. Барто и др. классиков вызывают положительный настрой на свершение трудо­вых «подвигов». Художественное слово присутствует в течение всего дня и дети любят повторять знакомые четверостишья: «Если девочка опрятна, на нее смотреть приятно. Если мальчик аккуратный, будет он всегда опрятный».

При знакомстве малышей с трудом взрослых чтение художественной литературы выступает одним из важных методов.

Целью нашей работы по формированию трудовых навыков является показ взаимосвязи разных видов деятельности через интеграцию обра­зовательных областей, т. к. трудовое воспитание должно пронизывать всю жизнь ребен­ка.

Организация художественного труда с детьми старшего дошкольного возраста по­зволяет решать следующие задачи: 1. Поддержание творческих находок детей, стрем­ление к собственному решению. 2. Побуждение детей экспериментировать с цветом, формой, создавать композиции. 3. Формирование стремления детей к участию в дизайн­проектах, изменению мини-среды, интерьеров.

Художественный труд - вид продуктивной творческой деятельности, в процессе ко­торого создаются полезные и эстетически значимые изделия для оформления игр, среды отдыха, интерьера и соответствующие интересам детей. У детей появляется возмож­ность создавать забавные игрушки, фигуры, скульптуры, сувениры и подарки для близких

людей.

Именно в процессе творческой художественной деятельности развивается образ­ное, конструктивное, аналитическое мышление; воображение; зрительная память, а также формируются интеллектуальные чувства и личностные качества ребёнка, мобильность овладения знаниями, умениями; способность решения задач, в том числе и в нестандарт­ных ситуациях; развивается мелкая моторика пальцев рук как показатель интеллектуаль­ности ребёнка.

Интерес к художественному труду у детей существенно зависит от того, насколько условия и организация труда позволяют удовлетворить основные потребности ребенка, а именно:

• Желание практически действовать с предметами, ставить цель, отбирать мате­риал, видеть результат.

• Желание чувствовать себя способным сделать нечто такое, что можно исполь­зовать в игре, а также вызвать одобрение окружающих.

В содержание художественного труда дошкольников входит работа с тканью, нит­ками;

- декоративная аппликация,

- коллажи из ткани, бисера, бус,

- изготовление панно, одежды кукол, деталей костюмов для игр, сувениров;

Работа с природным материалом:

- изготовление мелких и крупных скульптур,

- изготовление декоративных коллажей из сухих растений,

- составление декоративных букетов,

Работа с бумагой, картоном:

- аппликация из бумаги разной фактуры в сочетании с тканями, природным ма­териалом,

- изготовление объемных и плоскостных предметов и конструкций для оформле­ния праздников, декораций, сувениров.

Работа с глиной, соленым тестом:

- создание декоративных украшений,

- создание панно для оформления интерьера,

- изготовление мелких скульптур, игрушек - сувениров, кукольной посуды;

Работа с бросовым материалом:

- изготовление декоративных украшений и предметов быта,

- изготовление из различных коробочек, остатков ткани, меха.

Также в художественный труд входит дизайн-деятельность. Занятия дизайном вбирают в себя и обогащают традиционные виды изобразительной деятельности, конст­руирование и художественный труд. Изделия детских рукоделий, включенные в дизайн - проекты мини-среды, обогащаются новым содержанием (игровой уголок в группе). Дет­ский дизайн направлен на раскрытие личности ребенка, его индивидуальности, развитие его творческого потенциала, основанного на сотрудничестве и сотворчестве.

Чтобы вовлечь детей в совместную деятельность, привлечь их внимание, заинте­ресовать предстоящей работой, продумываю не только содержание, но и мотивацию дея­тельности: обыгрывание предметов, игрушек, картин; разыгрывание ролевых ситуаций;

прослушивание музыкальных произведений; чтение произведений; просмотр цирка; опи­сание различных событий, образов для творческого воплощения в предложенных мате­риалах, подкрепленное иллюстрациями.

Вместе с детьми организовала музеи: одежды, часов, настольных ламп. Детям нравится наблюдать, как обычные, на первый взгляд, предметы преображаются и пред­стают в новом качестве, изменяя при этом интерьер группового помещения.

Использую методы организации формирования навыков художественного труда: наблюдения в природе; дидактические, пальчиковые, словесные игры; чтение художест­венной литературы; рассматривание иллюстраций.

В группе созданы условия для самостоятельной творческой деятельности (стол, полки, этажерка). В свободном доступе находятся бросовый материал, материалы для разных видов изодеятельности для желающих продолжить работу над своим изделием, сотворить что-то свое, особенное. Создавались коллективные панно, макеты, панорамы, где разные детские работы воплощались в художественное произведение

Украшая, благоустраивая группу, дети чувствуют себя уютнее, «как дома». Между ними выстраиваются партнерские отношения, благодаря чему дети непринужденно об­щаются, обмениваются опытом совместного труда, помогают друг другу. Таким образом, подвожу к умению делать выводы, оценивать свою работу.

Художественный труд как деятельность способствует формированию у старших дошкольников способности воспринимать, наблюдать, придумывать образы, размышлять об их структуре, продумывать этапы своей работы, фантазировать. Вместе с тем являет­ся интересным, увлекательным занятием для детей. Основное назначение - образное отображение действительности в поделках и работах, где дети приобретают не только технические, конструктивные навыки, навыки исследовательской работы, а и опыт взаи­модействия в коллективе, умение выслушать, принять другую точку зрения, проявить творчество, довести до конца начатое дело.

Литература:

1. Методические рекомендации к «Программе воспитания и образования в детском саду», редак­ция Гербовой В.В., Комаровой Т.С. - М.: Мозаика-синтез, 2006.

2. Лыкова, И.А. Программа художественного творчества «Цветные ладошки», Изд.дом «Кара­пуз», М, 2008.

<< | >>
Источник: Коллектив авторов. Профессиональное развитие педагогов дошкольного образования в поликультурном пространстве: Материалы Всероссийской научно-практической кон­ференции с международным участием. 28 ноября 2014г. 2014

Еще по теме ОБОГАЩЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ОПЫТА ДЕТЕЙ В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ ТРУДОВЫХ НАВЫКОВ ПО ХУДОЖЕСТВЕННОМУ ТРУДУ Павина Е. Н., воспитатель, МДОБУ детский сад №1, р.п. Чунский:

  1. ОБОГАЩЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ОПЫТА ДЕТЕЙ В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ ТРУДОВЫХ НАВЫКОВ ПО ХУДОЖЕСТВЕННОМУ ТРУДУ Павина Е. Н., воспитатель, МДОБУ детский сад №1, р.п. Чунский