<<
>>

ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЦЕССА ПОЛИКУЛЬТУРНОГО ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ Астафьева А.А., воспитатель, МДОБУ детский сад №2, р.п. Чунский

Россия является многонациональной страной, её населяют десятки народов с са­мобытными культурами. Поэтому человек в современной социокультурной ситуации на­ходится в мультикультурной среде, образуемой сосуществованием различных нацио-

нальных культур, взаимодействие с которыми требует от него толерантного отношения.

В его основе лежит уважение к культуре людей других национальностей при сохранении своей культурной идентичности. Именно поэтому особое значение приобретает освоение ребенком с раннего возраста традиционной культуры и истории, как своего, так и других народов.

Материальной основой национального самосознания в период дошкольного детст­ва является, прежде всего, отношение детей к родному краю, к семье и ближайшему ок­ружению. А далее от восприятия культуры своего народа можно переходить к культуре соседних народов, затем к восприятию и пониманию культуры народов мира. При этом путь развития ребенка следует от проявления интереса, чувства симпатии к людям дру­гих национальностей в том возрасте, когда детям ещё неизвестно о существовании раз­ных народов и культур, к усвоению первоначальных знаний о них, пробуждению друже­ского отношения и уважения к ним, на основе знакомства с их традициями и обычаями. Важно опираться не только на знания, представления, а прежде всего на чувства, и как результат - умения видеть в каждом человеке, независимо от национальности, носителя общечеловеческих ценностей: добра, любви к ближнему, духовности и морали.

Одной из первых разновидностей культуры, с которой знакомится ребенок еще в младенчестве, является народная культура. Она воспринимается ребенком через малые фольклорные формы (сказки, песни, плясовые, поговорки, народные игры, и т. п.). Они близки и понятны детям, как для восприятия, так и для воплощения.

В фольклоре в полной мере отражено все богатство культурного наследия наро­дов.

Его герои выступают носителями национальных ценностей. В устном, музыкальном и декоративно-прикладном народном творчестве как нигде отразились особенности ха­рактера народа, его нравственные ценности - представления о красоте, добре, верности, храбрости, трудолюбии, самобытности национального этикета, обрядов, праздников, одежды, быта.

В качестве средства, которое будет стимулировать желание ребенка познавать культуру своего народа, мы предлагаем использовать малые фольклорные формы: сказ­ки, поговорки, пословицы, а также произведения народного декоративно-прикладного ис­кусства.

Работа по поликультурному воспитанию предполагает, прежде всего, погружение ребёнка в атмосферу народного творчества, накопление впечатлений, которые могут стать основой сотрудничества, общения со сверстниками и взрослыми, самостоятельного творчества в различных видах деятельности. В предварительную работу в этом направ­лении необходимо включать чтение былин, сказок, с последующей беседой по их содер­жанию и организацией на интегрированной основе следующих видов деятельности: теат­рализованная деятельность: этюды на создание выразительных образов; музыкально­ритмическая деятельность: разучивание русских народных подвижных игр; разучивание пословиц, поговорок, закличек и т. д.; сюжетно-ролевые, дидактические и настольные иг­ры с поликультурным содержанием.

Одним из компонентов работы по поликультурному воспитанию может быть изо­бразительная деятельность, где детям даётся возможность отразить свои впечатления об услышанном и увиденном в рисунке, раскрыть собственные мысли и чувства, творче­ские замыслы.

Приобщение детей к народным традициям целесообразно проводить также в фор-

16

ме народного праздника (Троица, Масленица).

В решении поставленных задач большое значение имеют взгляды, установки ро­дителей, их позиция по отношению к поликультурному воспитанию, и понимание его сущ­ности и необходимости.

Для повышения социальной роли семьи в поликультурном воспитании детей не­обходимо привлечь родителей в союзники педагогам, поскольку именно семья, является источником обычаев и традиций, хранителем национальных ценностей, дает ребенку не­заменимый и крайне важный опыт взаимодействия с людьми. В семье он учится общать­ся, осваивает приемы коммуникации, учится слушать и уважать мнение других людей, терпеливо и бережно относиться к своим родным и близким.

Помощь родителей педагогам ДОУ для достижения целей поликультурного воспитания детей является чрезвычайно значимой и необходимой частью воспитательно­образовательного процесса. Очень важно, чтобы они активно участвовали в жизни дет­ского сада, в организации досуговой деятельности, праздников, проявляя выдумку, фан­тазию, энтузиазм, инициативу.

<< | >>
Источник: Коллектив авторов. Профессиональное развитие педагогов дошкольного образования в поликультурном пространстве: Материалы Всероссийской научно-практической кон­ференции с международным участием. 28 ноября 2014г. 2014

Еще по теме ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЦЕССА ПОЛИКУЛЬТУРНОГО ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ Астафьева А.А., воспитатель, МДОБУ детский сад №2, р.п. Чунский:

  1. ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЦЕССА ПОЛИКУЛЬТУРНОГО ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ Астафьева А.А., воспитатель, МДОБУ детский сад №2, р.п. Чунский