<<
>>

ПОЛИКУЛЬТУРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ДЕТЕЙ В ДЕТСКОМ САДУ В РАЗНЫХ ВИДАХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Ерош Л.В., воспитатель, МДОУ детский сад ОВ № 30, Усольский р-н, п. Белореченский

Человеческая цивилизация не стоит на месте. На современном этапе она вошла в новую форму развития, для которой характерны новые национальные отношения, рост информационного и культурного сотрудничества с другими странами.

Обособленное существование народов и культур становится невозможным, так как увеличивается рост миграционных и демографических процессов, становится больше этнических смешан­ных семей. В условиях многоязычия и полиэтничности воспитание толерантности мно­гопланово и приобретает характер поликультурного образования, основными целями которого являются следующие:

- формирование представлений о многообразии культур во всем мире;

- формирование и развитие умений и навыков эффективного взаимодействия с людьми разных культур;

- воспитание в духе терпимости, гуманного межнационального общения.

246

Подъем национального самосознания вызывает огромный интерес не только к своей национальной культуре, но и к культуре народов ближайшего и отдаленного на­ционального окружения. В условиях нынешней цивилизации народы уже не могут жить изолированно. Поэтому целевым ориентиром на современном этапе реформирования системы дошкольного образования является гуманизация педагогического процесса. Педагог должен воспитывать детей в духе мира, уважения прав и свободы человека, терпимости и дружбы между народами. Мы должны понимать, что педагог является по­средником между ребенком и культурой, он вводит его в мир культуры.

Детский сад и любое другое общеобразовательное учреждение представляет со­бой целостное культурно-образовательное пространство, где живут и воссоздаются культурные образцы жизни, происходят культурные события, осуществляется воспита­ние человека культуры. Перед дошкольным образовательным учреждением стоит зада­ча - способствовать развитию у детей уважения и терпимости к людям независимо от социального происхождения, расовой и национальной принадлежности, языка, вероис­поведания, пола, возраста.

Перед педагогами стоят задачи:

- помочь ребенку освоить общечеловеческие ценности, среди которых выделя­ются права человека, свобода и уважение человеческого достоинства, забота о людях, умение сострадать, принимать другого человека таким, каков он есть;

- воспитывать положительное отношение к самому факту сосуществования раз­ных народов, языков, культур. Дать детям понять, что мир прекрасен в своем многооб­разии и встреча с любой из культур дарит радость открытий.

Успешность работы в данном направлении возможна лишь при постоянном по­вышении своего педагогического уровня. Прежде чем донести до ребенка все это, педа­гог должен быть готов к решению задач поликультурного образования детей в детском саду.

В детском саду в первую очередь мы знакомим детей с родной культурой, с исто­рией и культурой родного края, в котором мы живем, с родным поселком, с родным до­мом, со своей малой Родиной. Мы должны воспитывать в ребенке чувство восприятия красоты родной земли, ребенок с помощью нас, взрослых постигает мир, учится видеть, слышать, чувствовать, понимать. Первые яркие впечатления во многом определяют его дальнейшее развитие, откладываются в них на всю жизнь. Начиная с младшего возрас­та, используем русский фольклор, знакомим детей с русскими народными сказками, по­тешками, пословицами, песенками. Прививаем у детей любовь к своей семье, к своему народу. В нашем детском саду есть уголки русского быта «Русская изба», где есть ухва­ты, прялки, русские самовары, народные костюмы. Знакомим детей с бытом нашего на­рода в далекие времена. Со старшими дошкольниками проводим работу, используя проектную деятельность. Работали над проектом «Байкал-жемчужина России», где зна­комили детей гордостью нашего края - Байкалом. Познакомили с легендами и мифами образования этого уникального озера, с природой, с животным и растительным миром. Дети рассказывали о своих поездках на Байкал, о встречах с нерпами. Совместно с ро­дителями проводили фотовыставки «Отдых на Байкале», «Охрана природы Байкала».

Одна из главных задач по решению проблемы поликультурного образования де­тей - это создание единого пространства взаимодействия детского сада и семьи.

Совместно с родителями работали над проектом «Моя семья». Родители совме­стно с детьми делают генеалогическое древо своей семьи, узнают о своих корнях, в ка-

247

кое время жили их предки, чем занимались. Дети учатся уважать и беречь свою семью, гордится традициями и устоями своей семьи. Организовывали выставки «Моя семья», «Из поколения в поколение».

Изучили историю и культуру родного края в проекте «Мой край родной». В этом проекте представляли свой родной поселок, его достопримечательности, познакомили детей с образованием поселка, почему он так называется. Знакомили с предприятиями нашего поселка, с людьми, которые трудятся на птицефабрике, свинокомплексе. Дети с гордостью рассказывали о своих мамах и папах, которые работают на этих предприяти­ях. Также познакомили детей со сказками родного края. Эти сказки воспитывают любовь к природе, смелость, выносливость, знакомят с животным и растительным миром родно­го края. Проводили спектакли по сказкам, сделали совместно альбом «Любимые сказки родного края».

Вот уже несколько лет общаемся с клубом ветеранов «Молодые душой» поселка Белореченский. Проводим встречи наших воспитанников со старшим поколением. На этих встречах ветераны рассказывают о своем тяжелом военном и послевоенном детст­ве: о голоде, холоде, тяжелой работе. Дети узнали, что в России нет ни одной семьи, ко­торую бы не опалило горем и страданиями, не ранило бы сердца и души людей. Вете­раны учат детей любить свою Родину, гордится тем, что мы живем в такой великой стране под названием Россия. Дети в свою очередь учатся внимательному, бережному отношению к старшему поколению, желанию помочь им, защитить их. Очень горько, ко­гда в нашем обществе находятся люди, выступающие за возврат и пропаганду идей на­ционал-социализма. Очень важно, чтобы жила память о войне. А сохранить эту память можно, рассказывая детям об историческом прошлом нашей страны.

Основы патрио­тизма закладываются с дошкольного возраста, мы учим дорожить и гордиться нашей Родиной.

Не забываем знакомить детей с традициями и праздниками русского народа. Так, ежегодно проводим праздники «Масленица», «Рождество», «Пасха» и многие другие. Дети с интересом узнают о народных играх, закличках, песнях.

Недавно работали над проектом «Русская матрешка», где познакомились с исто­рией возникновения русской матрешки, разучили танец с ложками, совместно с родите­лями сшили сарафаны для девочек, картузы и косоворотки для мальчиков. С детьми выучили песни о России, стихи, частушки. Совместно с родителями дети сочиняли сказ­ки о матрешках, сделали матрешек из кабачков. На рисовании украшали матрешек раз­ной росписью. Цель данного проекта - воспитание патриотических чувств к своей Роди­не, ее культуре. В детский сад на праздники приходят казаки из Дома культуры, которые рассказывают об истории возникновения казачества, знакомят со своими костюмами, песнями, играми. Все это откладывается в детской памяти, у детей воспитывается гор­дость за свою страну.

Мы не забываем знакомить детей с культурой других народов мира. Так, на праздновании Нового года решили показать детям, как встречают этот праздник в других странах. Детям сшили китайские, украинские, восточные и цыганские костюмы. Разучили танцы этих этносов. Дети узнали много интересного из жизни других народов, их обыча­ях и культуре. Многие дети ездят с родителями за границу, привозят оттуда фотогра­фии, сувениры. Все это мы рассматриваем и приходим к выводу, что нашу большую землю заселяют разные народы, что у всех есть свои традиции, своя культура, что не-

248

обходимо уважать все народности, независимо от того, какого цвета у человека кожа или разрез глаз.

Таким образом, давая детям знания о разных народах, их обычаях, мы содейст­вуем формированию гуманного отношения ребенка к миру, осознанию своего места в нем. Дети постигают тонкости межличностных отношений, передачи ценнейшего опыта жизни разных народов.

Д.С. Лихачев писал: «Любовь к родному краю, к родной культуре, родной речи на­чинается с малого, с любви к своему дому, к своему саду. Постепенно расширяясь, эта любовь переходит в любовь к Родине, ее истории, ее прошлому и настоящему, ко всему человечеству».

Литература:

1. Акулова, О. В. Этнотолерантность детей 5-7 лет как социокультурная и педагогическая проблема / О. В Акулова // Проблемы дошкольного детства в поликультурном пространстве изменяющейся России: от исследования к технологиям сопровождения: Сборник научных статей по материалам международной научно-практической конференции, 22-24 апреля 2009 г. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2009. - С. 20-28.

2. Бондаревская, Е. В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания / Е. В. Бондаревская, С. В. Кульневич. - Ростов-н/Д: Учитель, 1999.

3. Компетентностный подход в педагогическом образовании: коллективная монография / под ред. В. А. Козырева, Н. Ф. Радионовой, А. П. Тряпицыной. - СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 2008.

<< | >>
Источник: Коллектив авторов. Профессиональное развитие педагогов дошкольного образования в поликультурном пространстве: Материалы Всероссийской научно-практической кон­ференции с международным участием. 28 ноября 2014г. 2014

Еще по теме ПОЛИКУЛЬТУРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ДЕТЕЙ В ДЕТСКОМ САДУ В РАЗНЫХ ВИДАХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Ерош Л.В., воспитатель, МДОУ детский сад ОВ № 30, Усольский р-н, п. Белореченский:

  1. ПОЛИКУЛЬТУРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ДЕТЕЙ В ДЕТСКОМ САДУ В РАЗНЫХ ВИДАХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Ерош Л.В., воспитатель, МДОУ детский сад ОВ № 30, Усольский р-н, п. Белореченский