<<
>>

РАСШИРЕНИЕ ПОЛИКУЛЬТУРНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Короткова Т.Н., воспитатель, Максимова М.Н., заместитель заведующей по ВМР МДОУ детский сад №19, г. Сердобск

Динамичные перемены актуализировали межнациональные контакты и рост взаимодействия этнически смешанных сообществ, коллективов, семей. Дети постоянно сталкиваются с разнообразием культурного окружения и духовных ценностей [1, с.

22]. В этом процессе в детском саду доминирующую роль играет педагог как посредник между культурой и поликультурой. Благодаря детской активности возможно формирование у детей национального самосознания, уважительного отношения к людям всех нацио­нальностей, их религии [2, с. 8].

Внедрение поликультурной образовательной среды в развитии ценностных пред­ставлений о людях других национальностей, о корнях своей семьи, её традициях и цен­ностях важны в период становления личности, когда закладываются предпосылки граж­данских качеств, развиваются представления о человеке, обществе, культуре.

Целью данной статьи является овладение детьми культурой своих предков и дру­гого народа посредством проектной деятельности в детском саду.

Для реализации цели поставлены следующие задачи:

• Вызвать у детей интерес к истории Пензенского края.

• Формировать у ребёнка чувство принадлежности к определённой культуре, уважение к культурам других народов.

• Прививать у дошкольников любовь к родному краю и подвести к мысли, что дети являются частью истории, могут быть творцами.

Составляющим в поликультурном образовательном пространстве необходимо учитывать базовые стороны, которые отвечают культурным требованиям. Прежде всего, в них входит оформление интерьера, пособие, экспонаты, муляжи, дидактический мате­риал, книги, произведения декоративно-прикладного искусства, фотографии детей и членов их семей.

Нами был разработан проект «Культура народов Пензенского края» для детей старшего дошкольного возраста. В воспитательном процессе выражаются идеалы доб­ра, красоты, любовь, равенство, братство, истина. Это очень важно, потому что в нашей области проживают в основном мордва, татары, русские, чуваши.

Опираясь на методи­ческое пособие, материал выстроен по темам, учитывая национальный состав Пензен­ской области.

1. Жилище и быт людей.

2. Народный костюм.

3. Декоративно-прикладное искусство.

4. Устное народное творчество.

5. Музыкально-танцевальный фольклор.

Для реализации поставленных нами задач, были проведены беседы с иллюстра­циями и фотографиями на тему: «Убранство русской избы», «Мордовское жилище», де­ти рисовали на тему: «Орнаменты на полотенце», разучивали хоровую игру «В огороде был козёл», подвижные игры «Прятки», «Жнецы». Играли в дидактические игры «Собе­ри дом», «Составь узор», уточняя представление о частях дома и их украшениях. Изго­товили макет из картона мордовской избы, декорацию к мини-уголку «Русская изба». Из­готовили одеяла в лоскутной технике. Провели праздник для детей «Хлеб». Совместно с родителями провели семинар-практикум на тему: «Имя моего ребёнка», организовали выставку «Генеалогическое древо моей семьи. По итогам проведённых мероприятий создали папку-раскладушку на тему «Кухни народов Пензенского края». Проведённые нами мероприятия, вызвали интерес у детей к своей истории, дети активно начали при­нимать участие в сюжетных ролевых играх «Ждём гостей», рассматривали альбомы по архитектуре, художественные книги «Сказка о рыбаке и рыбке» и другие [3, с. 12-14].

По теме «Народный костюм» в совместной деятельности воспитателя с детьми рисовали костюм мордовской девушки, лепили обереги из солёного теста, разучивали народные игры «Краски», «Фанты». Создали альбомы и каталоги национальных костю­мов, головных уборов из картона. Совместно с родителями организовали экскурсию в краеведческий музей, привлекли к поиску элементов мордовского костюма. В самостоя­тельной деятельности мы создали для детей условия для творческих игр «Ателье», «Именины Мухи- Цокотухи» [4, с. 22-24]. На утренниках в музыкальных номерах исполь­зуем элементы мордовского и русского костюма.

По тематике декоративно-прикладного искусства приобретали навыки лепки по гончарному промыслу «Абашевские барышни», аппликации из соломы «Сокольские из­делия».

Дети совместно с воспитателем готовили глину для лепки игрушек, добавляя немного подсолнечного масла. Проводили эксперименты, выращивая пшеницу и яч­мень, используя солому для изготовления кукол. В самостоятельной деятельности дети играли в подвижные игры «Лошадки», творческие игры « Музей народного творчества». С родителями дискуссировали на тему «Декоративно-прикладное искусство и совре­менный дизайн».

По разделу «Устное народное творчество» дети совместно с воспитателем изу­чали пословицы, поговорки, песни, приметы, частушки. Пекли жаворонки к празднику. Совместно с родителями проводили праздники «Осень Несмеяна», « Новый год», «Святки», «Масленица».

Дети в достаточном объёме для своего возраста овладели культурой своих пред­ков и другого народа посредством проектной деятельности в детском саду.

По итогам проведённых мероприятий у детей отмечается интерес к истории пен­зенского края, формируется чувство принадлежности к определённой культуре, уваже­ние к культурам других народов.

Литература:

1. Белорыбкин Г.Н. Дошкольникам о народной культуре Пензенского края часть 1 / Г.Н. Бело- рыбкин // Методическое пособие. - 2009. - С. 12-14.

2. Белорыбкин Г.Н. Дошкольникам о народной культуре Пензенского края часть 3 / Г.Н. Бело­рыбкин // Методическое пособие. - 2009. - С.22-24.

3. Ежкова Н. Поликультурное образование дошкольников / Н. Ежкова // Дошкольное воспита­ние, 2014. - № 6. - С.22.

4. Чумичева Р.М., Платохина Н.А. Воспитание социокультурной толерантности у детей / Р.М. Чумичева, Н.А. Платохина // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения.- 2012, №11. - с.8.

<< | >>
Источник: Коллектив авторов. Профессиональное развитие педагогов дошкольного образования в поликультурном пространстве: Материалы Всероссийской научно-практической кон­ференции с международным участием. 28 ноября 2014г. 2014

Еще по теме РАСШИРЕНИЕ ПОЛИКУЛЬТУРНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Короткова Т.Н., воспитатель, Максимова М.Н., заместитель заведующей по ВМР МДОУ детский сад №19, г. Сердобск:

  1. РАСШИРЕНИЕ ПОЛИКУЛЬТУРНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Короткова Т.Н., воспитатель, Максимова М.Н., заместитель заведующей по ВМР МДОУ детский сад №19, г. Сердобск