<<
>>

РАЗВИТИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПЕДАГОГА С ЦЕЛЬЮ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММ ПОЛИКУЛЬТУРНОГО ВОСПИТАНИЯ Быкова М.В., заведующий, НДОУ «Детский сад № 223 ОАО «РЖД», г. Иркутск

Современная мировая культура - это панорама национальных культур, представ­ляющая собой интеграционный процесс, при котором происходит смешение различных этнических культур. Социокультурная педагогическая ситуация требует от педагога диа­логичности, понимания, уважения к культурной идентичности людей.

Пренебрежение поликультурным образованием подрастающего поколения, неготовность к решению за­дач поликультурного воспитания - одна из причин отсутствия толерантности в отноше­ниях разных этнических групп и конфликтов на национальной почве.

Распоряжением президента ОАО «РЖД» В.И. Якунина от 23.04.2012 г. утвержде­на Программа поликультурного образования в негосударственных образовательных уч­реждениях ОАО «РЖД». Основная идея, лежащая в основе Программы, исходит из Кон­цепции развития поликультурного образования в учреждениях ОАО «РЖД»: «вне зави­симости от расовой, этнической, конфессиональной принадлежности все граждане Рос­сии должны осознавать себя единой гражданской нацией, которая вместе с тем являет­ся великой российской нацией» [1, с.6].

Переход к личностно ориентированной парадигме образования, внедрение про­грамм нового поколения требуют от педагога способности самостоятельно принимать решения, готовности взять на себя ответственность за их реализацию, способности к сотрудничеству, терпимости к чужому мнению и интересу, стремлению к взаимопонима­нию и неконфликтному разрешению разных ситуаций, способности к компромиссу. В це­лях воспитания у ребенка-дошкольника основы поликультурной компетентности, необ­ходимо, чтобы педагоги обладали поликультурной компетентностью, которая должна стать частью педагогической культуры.

«Поликультурная компетентность - это интегративное качество индивида, вклю­чающее систему поликультурных знаний, умений, навыков, интересов, потребностей,

мотивов, ценностей, поликультурных качеств, опыта, социальных норм и правил пове­дения, необходимых для повседневной жизни и деятельности в поликультурном обще­стве, реализующееся в способности решать задачи профессиональной деятельности в ходе позитивного взаимодействия с представителями разных культур» [2].

Структурны­ми компонентами поликультурной компетентности выступают:

- когнитивный,

- мотивационно-ценностный,

- деятельностный.

Когнитивный компонент предполагает сформированность системы поликультур­ных знаний, выступающих ориентировочной основой деятельности личности в поликуль­турном обществе. Профессиональная составляющая вышеуказанного компонента пред­полагает наличие знаний в области возрастных, гендерных, национально-религиозных, профессиональных культурных особенностей субъектов педагогического взаимодейст­вия; знаний в области основ поликультурного воспитания дошкольников; умения опре­делять поликультурные характеристики и особенности мировосприятия субъектов про­фессиональной деятельности; умения выстраивать взаимоотношения и предотвращать межкультурные конфликты.

Мотивационно-ценностный компонент представляет собой сложившуюся систему мотивационно-ценностных образований: мотивов, ценностей, интересов, потребностей, поликультурных качеств, регулирующих повседневную жизнь и деятельность личности в поликультурном обществе. Профессиональная составляющая компонента предполага­ет: ценностное отношение педагога к воспитанникам как к носителям культурной само­бытности; восприятие поликультурности как фактора, способствующего взаимообогаще­нию личностного культурного опыта; наличие интереса к особенностям мировосприятия представителями иных культур; достижение эффективного сотрудничества с коллегами, родителями воспитанников; стремление к оказанию помощи в решении расовых и меж­культурных конфликтов.

Деятельностный компонент обеспечивает сформированность поликультурных умений и навыков, соблюдение социальных норм и правил поведения в поликультурном обществе, опыта позитивного взаимодействия с представителями разных культур. Про­фессиональная составляющая деятельностного компонента предполагает участие педа­гога в обмене опытом с коллегами; организацию конструктивных взаимоотношений со всеми участниками образовательных отношений; осуществление поликультурного вос­питания дошкольников.

Учитывая мотивационно-ценностный аспект готовности педагогов нашего учреж­дения к работе в поликультурной образовательной среде, с целью создания условий для формирования поликультурной компетентности педагогов в НДОУ «Детском саду № 223 ОАО «РЖД» реализуется программа формирования поликультурной компетентности педагогов.

Задачи программы: формирование поликультурного сознания педагогов; приоб­ретение поликультурных знаний; формирование устойчивой рефлексии позитивного взаимодействия с представителями различных культур.

Моделируя систему переподготовки педагогов в рамках реализации программы формирования поликультурной компетентности, мы учитывали принцип непрерывности развития личности педагога в течение его профессиональной жизни. Целостность как

18

основа системы переподготовки обеспечивается взаимосвязью профессиональной под­готовки, переподготовки, повышения квалификации, методического сопровождения и самообразования.

Реализация программы формирования поликультурной компетентности педагогов способствует качественному решению задач поликультурного воспитания дошкольни­ков.

Литература:

1. Шарпак Л.А., Иванушкина В.М. и др. Программа поликультурного образования детей 3-7 лет «Мы вместе», - Иркутск.: БФ Сосновгеология, 2013. - 75 с.

2. http://www.bazaluk.com/conference/193/comments.html

<< | >>
Источник: Коллектив авторов. Профессиональное развитие педагогов дошкольного образования в поликультурном пространстве: Материалы Всероссийской научно-практической кон­ференции с международным участием. 28 ноября 2014г. 2014

Еще по теме РАЗВИТИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПЕДАГОГА С ЦЕЛЬЮ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММ ПОЛИКУЛЬТУРНОГО ВОСПИТАНИЯ Быкова М.В., заведующий, НДОУ «Детский сад № 223 ОАО «РЖД», г. Иркутск:

  1. РАЗВИТИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПЕДАГОГА С ЦЕЛЬЮ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММ ПОЛИКУЛЬТУРНОГО ВОСПИТАНИЯ Быкова М.В., заведующий, НДОУ «Детский сад № 223 ОАО «РЖД», г. Иркутск