<<
>>

РОДИТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ - НОВАЯ ФОРМА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОУ С СЕМЬЯМИ ВОСПИТАННИКОВ Фещенко Е.А., заведующая, Мизелёва Н. Г., Казанцева Т. Г., воспитатели, МБДОУ детский сад № 179, г. Иркутск

На базе МБДОУ № 179 г. Иркутска создан филиал Открытого Родительского уни­верситета с целью повышения педагогической культуры и компетентности родителей в вопросах воспитания и развития детей.

Актуальность создания родительского университета определяется следующим:

- потребность жителей микрорайона в получении психолого-педагогических зна­ний;

- процесс становления родительского коллектива, привлечение родителей с дру­гих близ расположенных ДОУ и тех, чьи дети не посещают муниципальные дошкольные

учреждения;

- большое количество молодых родителей - необходимость оказания помощи в становлении уверенной родительской позиции и осознанного родительства;

- увеличение количества одиноких родителей (матерей или отцов), возрастающее количество опекунских и приёмных семей;

- наличие квалифицированных кадров.

Предполагая организацию родительского университета в нашем дошкольном уч­реждении, мы прежде всего изучили степень готовности педагогов к участию в проекте, провели опрос родительской общественности по потребности взрослых участников об­разовательных отношений в получении знаний в области воспитания и в овладении на­выками взаимодействия с детьми.

Родители всех возрастных групп заполнили анкету. Которая позволила выявить наиболее актуальные вопросы, волнующие родителей, и определить круг проблем, тре­бующих рассмотрения в рамках Родительского университета. Были обозначены:

- проблемы адаптации детей к детскому саду;

- психологические особенности детей 3-х лет;

- общение со сверстниками;

- воспитание характера;

- детская агрессивность;

- проблемы речевого развития;

- детская агрессивность;

- подготовка детей к школе;

- одна хорошо, а двое лучше.

Обозначенный круг вопросов позволил в дальнейшем сформулировать темы за­седаний - встреч Родительского университета.

Организуя на базе нашего детского сада родительский университет, мы оценили сформированность условий (социально-правовых, информационно-коммуникативных, организационных, потребностно-стимулирующих и перспективно-целевых).

Требовалось: определить состав творческой группы по реализации проекта, раз­работать и утвердить нормативно-правовую базу. Продумать систему информирования родителей, составить и принять план проведения встреч.

Для полноценного функционирования Родительского университета был составлен план работы на год.

Вся работа родительского университета осуществляется с привлечением специа­листов: руководителя родительского университета Удовой О. В., старших воспитателей ДОУ, педагога психолога, учителей-логопедов ДОУ и воспитателей детского сада, имеющих квалификационные категории.

Организация каждой встречи тщательно продумывается и обеспечивается мето­дическим оснащением. Планируя ту или иную встречу с родителями, мы исходим из представлений о родителях, как современных людях, готовых к обучению, саморазви­тию и сотрудничеству. С учётом этого определяли следующие требования к формам проведения мероприятий: оригинальность, востребованность, интерактивность; что тре­бует от участников совместного обсуждения. Обмена опытом, участия в дискуссиях, мо­делирования и проигрывания ситуаций.

С целью подготовки педагогов к реализации проекта были проведены консульта-

143

ции и семинары: «Взаимодействие ДОУ и семьи в условиях реализации ФГОС ДО», «Сотрудничество с семьёй: цели, задачи, пути преодоления проблем», «Новые формы взаимодействия педагогов и родителей».

Особое внимание уделялось вопросам, связанным с образованием взрослых. Пе­дагогам, привыкшим работать с детьми, было достаточно сложно перестроиться на но­вые формы взаимоотношений, уйти от привычной назидательности и позиции «мы луч­ше знаем» к партнерским отношениям. Практикумы и тренинги позволили педагогам встать на позицию родителей, понять их переживания, связанные с воспитанием ребен­ка, и выбрать наиболее оптимальные формы сотрудничества.

Изучив опыт работы родительского университета в разных регионах России, имеющиеся разработки и материалы по формированию осознанного родительства, творческая группа разработала нормативно-правовое обеспечение: в течение учебного года предполагалось осуществлять поиск наиболее эффективных средств и форм при­общения родителей, формирования потребности в получении навыков общения с ре­бенком, повышения мотивации на реализацию родительской функции. Учитывая, что работает «сарафанное радио» в рамках родительских собраний провели презентацию РУ как формы взаимодействия с родителями, актуализируя участников вопросами «Ка­ким вы хотите видеть будущее своего ребенка?», «Что нужно сделать, чтобы семья бы­ла счастливой?», «Кто хочет стать самым замечательным родителем?» и т.п.

Инфор­мирование родительской общественности решили осуществлять через сайт детского сада, размещение объявлений в ДОУ и за его пределами Объявления распространяли в другие ДОУ с просьбой разместить в общедоступных местах.

Решено было проводить заседание на базе ДОУ 1 раз в месяц. Первая встреча состоялась в июле в период комплектования детей в ДОУ. Тема этой встречи была ак­туальна для родителей, чьи дети поступают в детский сад «Адаптация детей к ДОУ». В рамках этого мероприятия родителям был предложен консультативный материал по по­рядку комплектования в дошкольные образовательные организации, проблемы адапта­ции к ДОУ и психологические особенности детей 3-х лет. В ходе встречи родители ак­тивно задавали вопросы и получали на них исчерпывающие ответы.

Тема «Папина школа» была обозначена мамами как проблема номинального при­сутствия отца в семье и его нежелание участвовать в деле воспитания ребёнка. В про­цессе подготовки данной встречи были проведены индивидуальные беседы, интер­вьюирование, анкетирование, по результатам которых мы сделали вывод, что многие родители не имеют специальных знаний в области воспитания детей и поэтому испыты­вают трудности в целенаправленном, систематическом развитии ребёнка.

Тема «Одна хорошо, а двое лучше» - о согласованности родительских позиций была подсказана педагогами в связи с возникающими разногласиями в семьях, отсутст­вии единства взглядов в воспитании и требований, предъявляемых детям.

Большое количество детей. Имеющих нарушения речи и многократные обраще­ния родителей за консультацией к учителям - логопедам по вопросам речевого разви­тия детей предопределило организацию встречи по теме «Игры, способствующие разви­тию речи». На эту встречу были приглашены родители вместе с детьми. Родителям бы­ла предложена памятка об особенностях речевого развития детей дошкольного возрас­та. Далее родители под руководством учителя - логопеда проигрывали со своими деть­ми упражнения, которые в дальнейшем могут использовать дома.

144

Такая форма работы позволила родителям получить практические навыки разви­тия речи детей, а не просто получить устную консультацию специалиста или прочитать данный материал в литературе. Такой вариант работы способствует сближению роди­телей и детей.

В рамках общегородского плана Родительского Университета была проведена встреча по теме «Азбука общения» раскрывая вопросы данной темы: Социальное раз­витие ребёнка, удовлетворение в общении. Роль игры в жизни ребёнка. Организация досуга в семье, родителям был предложен мастер класс по организации творческой мастерской (развитию творческих способностей у детей). Родители познакомились с различными материалами для творчества детей, сами попробовали изготовить различ­ные поделки, результаты своих трудов родители забрали с собой домой, чтобы продол­жить изготовление поделки дома.

Увеличение количества родителей от встречи к встрече позволяет судить о выбо­ре интересных и важных форм взаимодействия, и дает уверенность в еще большей вос­требованности. Актуальность заявленной тематики подтверждается отзывами родите­лей, фото и видеоматериалами, демонстрирующими позитивные эмоции.

Опыт проведения встреч родительского университета показал, что выбранная форма является эффективной, т.к. позволяет охватить достаточно большое количество воспитывающих взрослых.

Опыт создания и функционирования родительского университета на базе нашего детского сада позволил объединить коллектив вокруг важного и интересного дела, ак­туализировать вопросы семейного воспитания. Родителям - получить квалифицирован­ную помощь в воспитании ребенка, педагогам - повысить собственную значимость и привлечь родителей к сотрудничеству, и тем и другим - объединиться, определить об­щие ориентиры в процессе развития дошкольника.

<< | >>
Источник: Коллектив авторов. Профессиональное развитие педагогов дошкольного образования в поликультурном пространстве: Материалы Всероссийской научно-практической кон­ференции с международным участием. 28 ноября 2014г. 2014

Еще по теме РОДИТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ - НОВАЯ ФОРМА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОУ С СЕМЬЯМИ ВОСПИТАННИКОВ Фещенко Е.А., заведующая, Мизелёва Н. Г., Казанцева Т. Г., воспитатели, МБДОУ детский сад № 179, г. Иркутск:

  1. РОДИТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ - НОВАЯ ФОРМА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОУ С СЕМЬЯМИ ВОСПИТАННИКОВ Фещенко Е.А., заведующая, Мизелёва Н. Г., Казанцева Т. Г., воспитатели, МБДОУ детский сад № 179, г. Иркутск