<<
>>

СЕМЬЯ И ПОЛИКУЛЬТУРНОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Бутузова Л.В., воспитатель, МБДОУ детский сад № 24, г. Ангарск

Современная модель сотрудничества детского сада с семьёй понимается как процесс межличностного общения, результатом которого является формирование у ро­дителей осознанного отношения к собственным взглядам и установкам в воспитании ре­бёнка.

Сотрудничество семьи и дошкольного учреждения в процессе поликультурного воспитания должно строиться под девизом «Все друг другу мы нужны». Именно поэтому работа с родителями всегда направлена на реализацию процесса вовлечения родите­лей в учебно-воспитательный процесс ДОУ.

Поликультурное воспитание детей в ДОУ осуществляется в трёх направлениях:

1. Информационное насыщение (сообщение знаний о традициях, обычаях рус­ской культуры, специфике и ценностей и т.д.).

2. Эмоциональное воздействие (процессе реализации первого направления «ин­формационного насыщения» важно вызвать отклик в душе ребёнка, «расшевелить» его чувства.

3. Поведенческие нормы, правила этикета, должны быть обязательно закреплены в его собственном поведении).

Для реализации этих трёх направлений в поликультурном воспитании детей до­школьного возраста нами как воспитателями используются разнообразные средства:

- устное народное творчество;

- художественная литература;

- игра, народная игрушка и национальная кукла;

- декоративно-прикладное искусство, живопись;

- музыка.

Отсюда цели работы ДОУ с семьями воспитанников по поликультурному воспита­нию следующие:

- осознание важности и необходимости поликультурного воспитания дошкольни­ков всеми членами семьи воспитанников;

- осуществление единства воспитательного воздействия семьи и ДОУ на дошко­льников;

- формирование личностной заинтересованности родителей в проводимой в до­школьном учреждении работе;

- развитие стремления у всех членов семьи лично участвовать в возрождении народных традиций.

Помощь родителей для достижения целей по поликультурному воспитанию детей является неотъемлемой частью воспитательного процесса.

И они её оказывают, активно участвуя в жизни детского сада, проявляя выдумку, фантазию, энтузиазм.

Традиционно в ДОУ сложились следующие формы работы с семьями:

- использование семейных фотоальбомов;

- выставки совместных поделок;

- фотовыставки, конкурсы поделок, фоторепортажи из групп;

- фольклорные развлечения с участием родителей.

Интересно проводятся такие формы работы, как выставки, конкурсы поделок, фо­торепортажи из групп и семей воспитанников - они способствуют сплочению семьи, так как в процессе вовлекаются все члены семьи от бабушек и дедушек до малышей, а так­же закрепляются знания о родном крае.

С большой любовью и интересом педагоги совместно с родителями организуют выставки фоторепортажей из семей. Фоторепортажи помогают больше узнать о семьях, об их традициях, устоях, национальных укладах, поделиться своими успехами и т. д. В нашем детском саду мы проводили фоторепортажи на следующие темы: «Мой папа в армии служил», «Я и моя мама», «Как я отдыхал летом» и др. Так мы связываем жизнь и их семей с общественной жизнью страны.

Такая совместная работа сплачивает детей и взрослых, способствует развитию свободного общения между взрослыми и детьми. Совместная деятельность вызывает у детей чувство гордости, способствует развитию эмоций ребёнка, его социальной вос­приимчивости. Такие выставки приносят всем чувство радости, удовлетворённости. Это ещё один повод общения между разными поколениями и сплочение детского сада и се­мьи. Так с любви к ближнему окружению - семья, детский сад, малая Родина - начинают зарождаться патриотические чувства у дошкольника.

Родители активно участвуют в мероприятиях по проведению выставок. Чтобы ещё больше заинтересовать их, мы многие выставки проводили в виде конкурсов. На­пример, конкурсы поделок «Золотая осень», «Новогодняя игрушка»; конкурсы рисунков «Зимушка - зима»; акция «Кормушка для птиц». Победителей и участников торжествен­но награждаем.

Проводили совместно с родителями развлечения: зимние посиделки «Раз в ян­варский вечерок» с чаепитием, «Весна - красна», «Мой папа самый сильный». Родители с детьми соревнуются, играют в русские народные игры, поют, танцуют.

Подводя итог, можно констатировать, что развитие нравственных чувств дошко­льников с использованием фольклора и традиций народов нашего края возможно в том случае, если педагогическая организация работы в детском саду будет осуществляться в тесном взаимодействии с семьями воспитанников, что позволит создавать образова­тельно-воспитательное пространство, в которое ребёнок погружается в детском саду и дома.

<< | >>
Источник: Коллектив авторов. Профессиональное развитие педагогов дошкольного образования в поликультурном пространстве: Материалы Всероссийской научно-практической кон­ференции с международным участием. 28 ноября 2014г. 2014

Еще по теме СЕМЬЯ И ПОЛИКУЛЬТУРНОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Бутузова Л.В., воспитатель, МБДОУ детский сад № 24, г. Ангарск:

  1. СЕМЬЯ И ПОЛИКУЛЬТУРНОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Бутузова Л.В., воспитатель, МБДОУ детский сад № 24, г. Ангарск