<<
>>

ВОСПИТАНИЕ ТОЛЕРАНТНОСТИ И ПАТРИОТИЧЕСКИХ ЧУВСТВ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Корчагина Н. Г., инструктор по физической культуре, Попова О. Н., Фатеева О. Н., воспитатели, структурное подразделение, реализующее основные общеобразовательные программы дошкольного образования, - д/с «Солнышко» ГБОУ СОШ № 2 «оЦ» с. Борское

Особенностью современного общества является сближение стран и народов, усиление их взаимодействия, серьезные изменения в ценностных ориентациях, жизнен­ных перспективах, потребностях людей, что обусловливает изменения в образовании, которому предстоит решить сложную задачу подготовки детей к жизни в условиях поли­культурной среды.

В условиях нынешней цивилизации народы уже не могут жить изоли­рованно каждый в своем собственном культурном мире. В настоящее время все сильнее и сильнее наблюдается стремление народов возродить, сохранить и развивать свои культурные традиции и язык, утвердить современную культуру. При этом причиной кон­фликтов и столкновений, происходящих в различных регионах в последнее время, явля­ется чрезвычайно низкий уровень культуры межэтнического общения. Поликультурное образование является средством снижения напряженности в обществе, так как одной из важнейших его функций является обучение людей принципиально новому отношению к совместной жизни в одном государстве представителей различных народов.

Проблема общения детей различных национальностей приобретает особое зна­чение. Некоторые взрослые думают, что нет необходимости особо заботиться о том, чтобы ребенок четко определял жизненные позиции. Дескать, придет время - цели оп­ределятся сами собой. Как же глубоко они заблуждаются!

Каждый взрослый обязан осознавать свою ответственность за воспитание в детях толерантности к людям других национальностей. Педагог является посредником между ребёнком и культурой, он вводит его в мир культуры и оказывает поддержку личности ребенка в индивидуальном самоопределении в мире культурных ценностей. Межкуль­турная компетентность современного педагога является залогом успешной профилакти­ки агрессивного национализма и разрешения проблем, связанных с межнациональными отношениями, реализации эффективных механизмов поликультурного образования - формирование человека, способного к активной и эффективной жизнедеятельности в многонациональной среде, обладающего умениями жить в мире и согласии.

Путь к взаимопониманию проходит не только через знания, представления, но и через чувства, умение видеть в каждом человеке, будь то русский, чеченец или татарин, мусульманин или христианин, носителя общечеловеческих ценностей: добра, любви к ближнему, высокой духовности и морали. А это понимание есть результат культуры ме­жэтнического общения.

Дошкольное образовательное учреждение выступает первой ступенью в системе непрерывного образования, и именно в нём закладывается фундамент развития лично­сти. С введением в действие закона РФ « Об образовании в Рф» произошли существен­ные изменения в развитии системы образования. Одним из приоритетных направлений стало знакомство детей дошкольного возраста с национальным региональным культур­ным наследием и истории страны, края. Среди важнейших средств воспитания: личный пример, слово, художественная литература, произведения устного народного творчест­ва, изделия декоративно-прикладного искусства, музыкальные произведения, разнооб­разные виды игр. Так, игры-драматизации активно влияют на мотивационно­эмоциональную сферу дошкольников, привлекают внимание к жизни других людей.

Педагог сам в первую очередь должен соблюдать следующие правила и принци­пы:

1. Абстрагирование от национального фактора в межличностном общении.

2. Такт в общении с людьми другой национальности.

3. Уважительное отношение к ритуалам, обрядам, обычаям, традициям своего народа.

4. Знания об обрядах, ритуалах, обычаях той этнической группы, в среде которой проживает человек.

5. Один из важнейших аспектов культуры межнационального общения - языковой. Знание языка основного народа, в окружении которого живет человек, это важнейший элемент культуры межнационального общения.

Поликультурное воспитание детей в ДОУ осуществляется в трех направлениях:

- информационное насыщение (сообщение знаний о традициях, обычаях разных народов, специфики их культуры и ценностей и т.д.);

- эмоциональное воздействие (в процессе реализации первого направления «информационного насыщения» важно вызвать отклик в душе ребенка, «расшевелить» его чувства);

- поведенческие нормы (знания, полученные ребенком о нормах взаимоотноше­ний между народами, правилах этикета, должны быть обязательно закреплены в его собственном поведении).

Для реализации этих трех направлений в поликультурном воспитании детей до-

250

школьного возраста используются разнообразные средства:

- общение с представителями разных национальностей;

- устное народное творчество;

- художественная литература;

- игра, народная игрушка и национальная кукла;

- декоративно-прикладное искусство, живопись;

- музыка;

- этнические мини-музеи;

- национальные кушанья.

Сегодня детский сад развивается как детский сад диалога культур, мы воспиты­ваем в детях национальную и этнокультурную толерантность. Специфика учебно­воспитательного процесса на материалах национальных культур состоит в том, чтобы помочь ребенку воспринимать произведения искусства людей разных национальностей, пробудить потребность к созиданию - созданию прекрасного и в своем быту.

В нашем селе есть краеведческий музей, в котором дети знакомятся с бытом, традициями борского народа. Педагоги, включающие посещение музея в воспитательно­образовательный процесс, обращают внимание на то, что экскурсии в музей приносят положительные эмоции в жизнь детей. Дети не скучают, у них появляется желание сно­ва пойти туда. Зная, что ведущей деятельностью детей дошкольного возраста является игра, в которой ребенок познает окружающий мир, овладевает навыками, приобретает собственный опыт, а также большое значение имеет новизна материала, методы и приемы его преподнесения, ожидание ребенком интересного, необычного.

Детство - это то, что дается каждому из нас только на очень короткий промежуток времени, это то чувство, которое мы с нежностью храним всю жизнь и передаем его следующему поколению. Поэтому от нас, от взрослых, зависит, что именно наши воспи­танники пронесут с собой по жизни и передадут своим детям. А это значит, мы должны научить детей любить свою семью, Родину, окружающих их людей, знать историю, быт и культуру своего народа, быть толерантными к традициям и культуре народов, прожи­вающих рядом с ними.

Литература:

1. Ботнарь, В. Д. Воспитание у детей эмоционально положительного отношения к людям ближай­шего национального окружения путем приобщения к их этнической культуре / В. Д. Ботнарь, Э. К. Су­слова. - М., 1993. - С. 123.

2. Суслова, Э. К. Общение с детьми разных национальностей - важнейшее средство интернацио­нального воспитания дошкольников / Э. К. Суслова // Дошкольное воспитание. - 1990. - № 6. - С. 122.

3. Поликультурное воспитание детей среднего и старшего дошкольного возраста / под ред. В. Н. Вершинина. - Ульяновск: УИПКПРО, 2004. - С. 127.

<< | >>
Источник: Коллектив авторов. Профессиональное развитие педагогов дошкольного образования в поликультурном пространстве: Материалы Всероссийской научно-практической кон­ференции с международным участием. 28 ноября 2014г. 2014

Еще по теме ВОСПИТАНИЕ ТОЛЕРАНТНОСТИ И ПАТРИОТИЧЕСКИХ ЧУВСТВ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Корчагина Н. Г., инструктор по физической культуре, Попова О. Н., Фатеева О. Н., воспитатели, структурное подразделение, реализующее основные общеобразовательные программы дошкольного образования, - д/с «Солнышко» ГБОУ СОШ № 2 «оЦ» с. Борское:

  1. ВОСПИТАНИЕ ТОЛЕРАНТНОСТИ И ПАТРИОТИЧЕСКИХ ЧУВСТВ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Корчагина Н. Г., инструктор по физической культуре, Попова О. Н., Фатеева О. Н., воспитатели, структурное подразделение, реализующее основные общеобразовательные программы дошкольного образования, - д/с «Солнышко» ГБОУ СОШ № 2 «оЦ» с. Борское