Выводы по 1 главе

Для реализации опытно-экспериментальной работы и оценки эффективности формирования профессионального интереса сотрудников подразделений вневедомственной охраны на этапе профессиональной подготовки необходимо резюмировать теоретические и практические предпосылки исследуемого понятия.

1. Профессиональный интерес молодых сотрудников вневедомственной охраны рассматривается нами как комплексная динамичная характеристика личности, которая предполагает эмоциональное отношение к профессиональной деятельности, проявляющееся в мотивированной планомерной волевой активности с целью познания и практического овладения этой деятельностью, профессиональной самореализации в ней.

2. Профессиональный интерес личности - понятие комплексное, обусловленное наличием огромного количества факторов. Одним из факторов формирования профессионального интереса молодого сотрудника является этап профессиональной подготовки, в рамках которого культивируется профессиональный интерес в целом и, его отдельные компоненты, в частности. Для формирования профессионального интереса высокого уровня, стимулирующего овладение профессиональными компетенциями, необходимо создание и внедрение технологии формирования профессионального интереса сотрудников подразделений вневедомственной охраны, способствующей развитию всех пяти компонентов профессионального интереса: мотивационно-волевого,

эмоционального, познавательного и потребностно-деятельностного.

3. Профессиональная подготовка сотрудников ОВД явление комплексное, которое имеет ряд особенностей:

- закрепление за сотрудником с первых дней службы наставника, курирующего процесс подготовки и профессионального становления молодого сотрудника;

- изучение нормативной базы, регламентирующей оперативно­служебную деятельность, а так же особенностей профессиональной деятельности под руководством наставника;

- обязательное направление на профессиональное обучение в образовательные организации системы МВД России для освоения образовательной программы профессионального обучения (профессиональной подготовки) по профессии Полицейский не позднее трёх месяцев с момента назначения на должность;

- прохождение службы в подразделении, по завершению процесса освоения образовательной программы профессионального обучения, под руководством наставника в одном взводе на одном маршруте патрулирования сроком от трёх до двенадцати месяцев;

- осуществление по месту службы профессиональной служебной и физической, морально-психологической подготовки.

4. Технологию формирования профессионального интереса сотрудников подразделений вневедомственной охраны на этапе профессиональной подготовки мы представляем как педагогическую систему, отражающую совокупность взаимосвязанных блоков (целевой, организационно-методологический, содержательный, и результативный), обеспечивающих формирование профессионального интереса сотрудников подразделений вневедомственной охраны с учетом условий службы и широкого спектра разновидностей профессиональной деятельности.

Целевой блок, включает в себя определение цели и задач формирования профессионального интереса сотрудников подразделений вневедомственной охраны на этапе профессиональной подготовки в соответствии с социальным заказом, требованиями нормативных документов МВД России и особенностями служебной деятельности подразделений вневедомственной охраны.

Основной задачей организационно-методологического блока является определение ведущих методологических ориентиров, отбор и структурирование необходимой информации; установление специфических особенностей, порядка и реализации процесса профессиональной

подготовки.

Содержательный блок является одной из основных составных частей педагогической системы формирования профессионального интереса. Он отражает объем форм и методов, с помощью которых реализуется заявленная технология.

Выделение результативного блока объясняется необходимостью осуществлять контроль степени сформированности компонентов профессионального интереса сотрудников подразделений вневедомственной охраны.

5. Технология формирования профессионального интереса сотрудников подразделений вневедомственной охраны на этапе профессиональной подготовки будет эффективной при реализации стимулов, способствующих формированию структурных компонентов профессионального интереса:

для мотивационно-волевого компонента:

- самостоятельный выбор сотрудником целей и задач профессиональной деятельности;

- постижение личностно-значимых смыслов поставленных целей профессиональной деятельности;

- планирование деятельности и поэтапная реализация заявленных планов.

для эмоционального компонента:

- осуществление педагогического взаимодействия на субъект­субъектном уровне;

- организация групповых форм работы на занятиях и в процессе осуществления профессиональной деятельности;

- включение сотрудника в общественную жизнь коллектива;

- осуществление коллективного взаимодействия в контексте выполнения задач оперативно-служебной деятельности и за её пределами.

для познавательного компонента:

- подбор заданий, для выполнения которых обучающимся требуется дополнительное изучение и анализ учебного материала;

- демонстрация значимости материала и формируемого умения для эффективного осуществления дальнейшей профессиональной деятельности;

- учет на занятиях особенности деятельности подразделения; демонстрация многофункциональности формируемого знания, умения, навыка в рамках выполнения задач оперативно-служебной деятельности;

- проведение занятий в условиях, приближенных к условиям профессиональной деятельности.

для потребностно-деятельностного компонента:

- обеспечение активного участия молодого сотрудника в ежедневной профессиональной деятельности;

- возможность самостоятельного осуществления деятельности; анализ успехов и неудач осуществляемой профессиональной деятельности.

Последовательная и системная реализация выделенных блоков способствует, по нашему мнению, формированию высокого уровня профессионального интереса сотрудников подразделений вневедомственной охраны на этапе профессиональной подготовки.