С.А. Маланин , учитель художественного ремесла и этнографии
До своего прихода в гимназию, я проводил в школе № 11 вечера и дискотеки со своими учениками из училища № 15. И к тому моменту, когда я сам включился в творческую работу с гимназистами, стали весьма заметны значительные отличия нашего учебного заведения от обычной школы.
Прежде всего ученики, которые разительно отличались от остальных. -(;;)-Работать тогда пришлось много, свободного времени не было: работа, работа и еще раз работа. Происходил непрерывный переход от одного действия к другому оглядываться было некогда, впереди жизнь, была всегда богатая и интересная. Вот это меня и привлекает в гимназии. Сегодня в гимназии идет очень интересная творческая работа, я помогаю театральной, хореографической и хоровой студии. Дети активно участвуют в подготовке и проведении мероприятий, работают с техникой, обслуживают спектакли. Пребывание в этой творческой атмосфере, наслаждение еще и потому, что я сам получаю толчок к развитию своих творческих способностей. В гимназии есть у кого учиться, здесь я могу общаться с людьми по-настоящему творческими.
Еще по теме С.А. Маланин , учитель художественного ремесла и этнографии:
- Доисламская Индия и Япония в 5 - 12вв
- МИН
- Остров надежды
- С.А. Маланин , учитель художественного ремесла и этнографии
- IV. УРОКИ политики И ИСТОРИИ (1922—1924)
- XII. РЕВОЛЮЦИЯ И УНИВЕРСИТЕТСКАЯ ЖИЗНЬ (1933)
- Примечания к Главе 7
- § 1. Христианская монограмма
- РЕМЕСЛО
- ВНУТРЕННЯЯ ТОПОГРАФИЯ МАЛЫХ ГОРОДОВ
- БИБЛИОГРАФИЯ
- Художественные ремесла В современной Африке
- Ремесла, налоги, финансы
- Ремесла
- ЭКРАННЫЕ НАГЛЯДНЫЕ ПОСОБИЯ. КИНОУРОКИ.
- Читатель. Вы описываете нам вовсе не Ренуара, а ваше представление о нем. Автор. Разумеется, История — жанр преимущественно субъективный.
- Толковый словарь понятий и терминов
- Отношение между формой и плоскостью как объективная основа художественного стиля.