Современные образовательные системы

144. Подготовьте сообщения о системе образования в различных гео­политических пространствах в настоящее время. Составьте дай­джест из материалов периодической печати по вопросам совре­менного состояния образования за рубежом.

145. В 1980-х годах советских читателей потряс не только сюжет все­мирно известной повести «Челюсти» Питера Бенчли, но и ци­низм, равнодушие описываемой автором «золотой молодежи». А как нынешнее поколение воспринимает этот фрагмент? Про­ведите рефлексию по данному поводу.

«На пляже подростки лежали плотными рядами. К хиппи эту мо­лодежь причислить было нельзя. Они не произносили никаких ба­нальных слов о мире или о загрязнении окружающей среды, о спра­ведливости или о необходимости бунта. Свои привилегии они унас­ледовали вместе с генами; их вкусы, их взгляды так же, как цвет их глаз, были предопределены предшествующими поколениями. Они не страдали ни авитаминозом, ни малокровием. Их зубы, то ли от приро­ды, то ли благодаря хорошим дантистам, были прямыми, белыми и ровными, фигуры поджарыми, мышцы - крепкими, ведь они с девя­ти лет занимались боксом, с 12 верховой ездой и все последующие годы теннисом. От них всегда хорошо пахло, даже в жару. От девушек исходил легкий аромат духов, от юношей просто запах чистого тела.

Эта золотая молодежь вовсе не была глупа или порочна. Если бы кто-нибудь измерил групповой коэффициент их умственного разви­тия, то оказалось бы, что они по своим природным данным могут вой­ти в ту интеллектуальную элиту, которая составляет 1/10 часть всего населения земли. Они обучались в школах, где им преподавали самые разные науки, включая искусство общения с представителями нацио­нальных меньшинств, различные философские теории, тактику поли­тической борьбы, знакомили их с экономическими проблемами и проблемами наркотиков и секса. Вообще-то знали они довольно много, но предпочитали об этих своих знаниях не вспоминать.

146. Цель «Школы завтрашнего дня» Дональда Ховарда (система ак- селерированного христианского образования - АСЕ), которая начала свою историю по всему миру с 1970 года, состоит в под­готовке элиты для XXI века.

Процесс обучения в ней характеризуется как управляемое про­двигающее мотивированное учение. При этом иллюстрируется за­бавной картинкой - ослик, запряженный в нагруженную тележку, бежит за морковкой, привязанной к палке впереди него, рядом хозя­ин с кнутом. Создатели системы АСЕ связывают с этой картинкой 5 принципов, именуемых ими пятью законами обучения:

1. Насколько тяжел груз?

2. Насколько эффективно управление?

3. Насколько длинна палка?

4. Насколько велика и вкусна морковка?

5. Насколько голоден осел?

Нарисуйте или представьте себе такую ситуацию и определите, кто здесь играет какую роль. При каких условиях процесс обучения (если под осликом подразумевается ученик) будет успешным, а в ка­ких случаях будет страдать? Прокомментируйте эти «законы».

147. В конце 1960-х годов ЮНЕСКО был введен термин «функцио­нальная грамотность». Определите это понятие. Какова, на ваш взгляд, разница между человеком, не владеющим грамотой, и функционально неграмотным.

148. Ряд исследований в разных странах показывает, что примерно 25 % школьников ведут себя на уроках агрессивно, 22 % - пара­лизуют работу в классе своей рассеянностью, 16 % - леностью, 15 % - психомоторно возбуждены, у 14 % отмечается крайне низкий интерес к знаниям. Сколько остается учащихся, которые знают, зачем ходят в школу, хотят и умеют учиться? Верите ли Вы этим данным? Что можно сделать, чтобы изменить ситуа­цию? Организуйте в группе дискуссию на эту тему.

149. С чего началась история так называемого Болонского процесса? В чем его суть? Какое средневековое событие связано с итальян­ским городом Болонья?

150. В странах Евросоюза в качестве перспективных направлений по­вышения качества образования выдвинуты следующие:

• Увеличение сроков обязательного образования.

• Обеспечение получения законченного среднего образования. К 2010 году 8 5 % всех лиц 22 лет в странах ЕС должны иметь за­конченное среднее образование.

• Полная информатизация образовательного процесса в школе.

• Достижение европейского стандарта навыка чтения. За 10 лет количество подростков с низким уровнем грамотности чтения должен уменьшиться на 20%.

• Достижение высокого стандарта по росту числа выпускников в области математики, естественных наук и технологий так, чтобы как минимум 15 % выпускников получали образование по этим дисциплинам.

• Ориентация на непрерывное образование.

• Изучение 2-3 иностранных языков. В настоящее время, по дан­ным статистики, школьниками стран участниц Евросоюза из­учается в среднем 1,4 иностранного языка

• Развитие творческих способностей, нестандартного мышления, его гибкости и динамичности.

• Укрепление здоровья, развитие стрессоустойчивости, физиче­ских качеств, спортивных умений.

Что можно было бы добавить к этому перечню?

151. Ознакомьтесь с современным рейтингом на мировом и регио­нальном уровнях:

1) университетов;

2) профессий;

3) результатами участия различных стран в международных пред­метных конкурсах и олимпиадах.

Какие закономерности и новые динамические характеристики можно наблюдать?

152. Контрольное задание: правильно соотнесите левую и правую колонки по номеру центральной (автор).