<<
>>

Анализ педагогической ситуации реализации социально-значимых проектов в общеобразовательных школах России и Казахстана

Задачей данного раздела является выявление общего и особенного, сходства и различий в деятельности молодежных общественных организаций в школах двух стран - Российской Федерации и Казахстана.

Данная задача обусловлена рядом обстоятельств, наиболее значимыми из которых являются следующие:

- длительный период однонаправленного развития детских, юношеских и молодежных организаций и объединений в условиях Советского Союза (20-е-90-е годы ХХ века), характеризующимся идеологической основой, едиными целями, задачами, содержанием, организационными формами и преемственностью традиций;

- территориально-этнический фактор развития воспитательных моделей, базирующихся на основных гуманистических ценностях: гражданственности, патриотизме, трудолюбии, альтруизме, коллективистических традициях и пр.;

- общность исторических правил, по которым развивалось детское и молодежное общественное движение в России и Казахстане;

- связность современного мира в целом, как свойство политических, экономических и социальных отношений, проектирующая сегодняшнюю ситуацию совместной деятельности образовательных учреждений разного уровня в России и Казахстане, что, в свою очередь, определяет взаимовлияние характера деятельности, ее направленность, взаимопроникновение новых форм и реформирование содержательных аспектов работы школьных молодежных организаций.

Проектирование как метод организации деятельности школьных молодежных организаций и форма осуществления социально-значимой и социально-полезной деятельности, в которую вовлекаются не только члены этих организаций, но и их одноклассники, обучающиеся всех ступеней школы, широко распространилось на территориях обеих стран.

Социально-педагогическое проектирование «выросло» из двух базовых оснований: социального проектирования (С.С.Гиль, В.А.Луков) и

педагогического проектирования (Р.А.Атаханов, В.И.Загвязинский) и сегодня в теоретических исследованиях и практике деятельности молодежных общественных объединений, действующих в школах России и Казахстана можно разграничить все три направления проектной работы: социального

проектирования, педагогического проектирования и социально-педагогического проектирования.

Согласно второй задаче исследования, мы посчитали целесообразным проанализировать основные количественные и качественные данные, характеризующие ситуацию функционирования и развития школьных молодежных объединений в РФ и Казахстане.

Для стран - участниц Содружества Независимых Государств работа с молодежью носит приоритетный характер. Данная работа проводится с целью развития и реализации интеллектуального и творческого потенциала современной молодежи, поощрения активности молодых людей в общественной жизни, готовности к взаимному и полезному деловому общению, плодотворному сотрудничеству. Основополагающим документом, определяющим формат сотрудничества в молодежной политике Содружества является Соглашение государств - участников СНГ о сотрудничестве в сфере работы с молодежью, принятое Советом глав правительств СНГ в ноябре 2005 года в городе Москве.

Совет по делам молодежи государств - участников СНГ создан для реализации Соглашения государств - участников СНГ о сотрудничестве в сфере работы с молодежью. Деятельность Совета направлена на объединение молодежи для развития и укрепления сотрудничества в области молодежной политики.

В настоящее время на территории России действует более 420 общественных организаций для детей и молодежи. Они включают - международные, общероссийские, межрегиональные, местные организации.

Приоритетными направлениями государственной молодежной политики в Российской Федерации являются:

- вовлечение молодежи в социальную практику и ее информирование о потенциальных возможностях развития;

- развитие созидательной активности молодежи;

- интеграция молодых людей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, в жизнь общества.

Целью федеральной (президентской) программы «Молодежь России» является создание экономических, правовых и организационных механизмов осуществления государственной молодежной политики. В рамках работы по достижению поставленной цели предусматривается решение следующих задач:

- предоставление информации молодежи о ее возможностях и правах в наиболее важных сферах жизнедеятельности;

- создание условий для эффективной самостоятельной деятельности молодых граждан в сфере занятости, образования, международных обменов, предпринимательства;

- содействие решению жилищных вопросов, поддержка молодых семей и молодежи из социально ущемленной категории;

- внедрение постоянно действующей системы поддержки деятельности детских и молодежных организаций и их программ.

Государственная молодежная политика Республики Казахстан базируется на позиции партнерства в решении проблем молодежи и общества. Документ «Стратегия молодежной государственной политики Республики Казахстан» определяет в качестве возможного варианта ее реализации проектную деятельность подрастающего поколения. Эта деятельность предполагает:

- нормативно-правовое обеспечение;

- институциональное обеспечение;

- финансовое обеспечение.

В настоящее время государственная молодежная политика претерпевает значительные изменения. Вносятся определенные изменения в Закон о государственной молодежной политике, утверждается новая концепция, в рамках которой обозначатся основные этапы и направления деятельности молодежных движений, создан комитет по делам молодежи при Министерстве образования и науки Республики Казахстан, на стадии становления находятся управления по вопросам молодежной политики.

В сфере реализации молодежной политики важен системный комплексный подход к организации и проведению молодежных мероприятий, особенно проводимых в рамках государственного социального заказа. Вместе с тем, осознается необходимость минимизировать мероприятия, которые несут незначительный мультипликативный эффект среди молодежи. Важно аккумулировать усилия государственных учреждений, задействованных в сфере реализации государственной молодежной политики. Деятельность молодежных организаций должна дойти до каждого представителя молодежи и создать все условия для реализации имеющегося у него потенциала.

Для этого создаются Молодежные лиги по трем основным направлениям:

1) спортивное направление;

2) творческое направление;

3) интеллектуальное направление.

Планируется, что молодежные лиги будут финансироваться из средств местного государственного бюджета. Общая координация деятельности молодежных лиг будет осуществляться управлением по вопросам молодежной политики, управлением физического воспитание и спорта, управлением культуры, согласно направлениям лиг.

Если говорить о ключевых направлений социально-педагогического проектирования, реализующихся в молодежных общественных объединениях в российских образовательных учреждениях, можно выделить следующие:

- конструктивно-творческая деятельность, выступающая как социально­ориентированная технология, сущность которой заключается в анализе проблем и причин их возникновения, выработке целей и задач, характеризующих желаемое состояние объекта или сферы проектной деятельности (в качестве которой выступают школьная среда, внешкольное пространство, характер взаимоотношений в школьных коллективах и т.д.), разработке путей и средств достижения поставленных целей.

Такой опыт широко распространен в Центральной части РФ, например, в Воронежской, Тульской, Ярославской областях. В Воронежской области целью проектной деятельности в ряде школьных общественных подростковых и молодежных организаций является развитие социальной активности молодых людей через использование таких форм как сборы активов организаций, обучение активистов навыкам социального проектирования, включение всех участников школьных молодежных организаций в деятельность по социальному проектированию как основное направление деятельности таких организаций.

- накопление опыта авторского проектирования, создания и тиражирования программ деятельности, занятие которой способствуют формированию социального опыта «улучшения жизни» конкретного человека, семьи, класса, школы, района, города, региона, страны. В качестве примера сошлемся на опыт деятельности Федерации детских организаций Иркутской области, которая с 2009 года стала инициатором развития Школы социального проектирования для старших подростков и педагогов школ региона. Одним из таких авторских проектов стал проект «Здравствуй, город!», целью которого является созданияе благоприятных условий для социальной адаптации подростков из сельских регионов в областном центре.

- развитие социальных инициатив со стороны членов школьных молодежных объединений и организаций. В этом плане показателен опыт таких сибирских регионов, как Омский, Томский, Новосибирский, которые имеют, в первую очередь, давние и тесные связи с Казахстаном (экономические, хозяйственные, общественно-партнерские и проч.). Социальные инициативы формируются и развиваются через вовлечение участников школьных молодежных организаций в социально-проектную деятельность как в творческий процесс. Примером может служить опыт школьного молодежного объединения средней общеобразовательной школы № 4 г.Калачинска Омской области, гимназии №12 г.Омска, Городской детской и молодежной общественной организации «Созвездие» г.Новосибирска, Союза детских организаций «Чудо» Бакчарского района Томской области и многих других.

Социальная инициатива проявляется в том, что в инициативные группы и проектные команды входят не только члены школьных молодежных организаций, но и вовлекаются все субъекты образовательной деятельности (педагоги, родители, персонал школы), специалисты и сотрудники организаций-партнеров, сотрудники администраций различного уровня - от поселковых административных органов до Законодательного собрания региона, население микроучастка школы, района, сельского или городского поселения. При этом организуются структуры, объединяющие субъектов социально-значимой деятельности через инициативу членов школьных молодежных организаций, которые закрепляются в школах документально (клуб добровольцев, агентство добровольной помощи, детская общественная организация, общественный совет, ассоциация выпускников). Эти структуры представляют результаты своей деятельности широкому кругу общественности через официальный сайт школы, информационные стенды, электронный журнал, школьную газету, пресс­конференции в рамках Дней открытых дверей, публичные презентации результатов социальных проектов.

Кроме указанных направлений, социально-педагогическому проектированию подлежат следующие виды деятельности школьных молодежных организаций в различных регионах Российской Федерации и Республики Казахстан:

- создание условий для самореализации учащихся в социальной среде образовательных учреждений;

- развитие детско-взрослых общностей;

- построение молодежного медиапространства;

- организация эффективной системы повышения квалификации специалистов;

- разработка целевых комплексных программ по поддержке и развитию детского и молодежного движения.

В последнее время в рамках работы молодежных общественных организаций как в Российкой Федерации, так и в Республике Казахстан проводятся различные акции.

Так, например, молодежная акция оказания адресной социальной помощи «Мы Отдаем Свое Тепло» - «МОСТ» (далее Акция «МОСТ») проводится в рамках реализации муниципальной долгосрочной целевой программы «Молодежь России» на 2013-2017 годы.

Акция «МОСТ» проводится два раза в год осенью и весной.

Участники Акции «МОСТ» - старшеклассники, студенты учреждений начального, среднего и высшего профессионального образования, молодежные общественные организации, волонтеры.

Цель акции - создание условий для:

- вовлечения молодежи в общественно-значимую деятельность;

- возможностей реализации личностного потенциала молодых людей.

Задачи акции:

- пропаганда среди молодежи деятельности, направленной на помощь другим людям;

-оказание адресной помощи в форме безвозмездного труда;

-социальная поддержка людей пожилого возраста, инвалидов, ветеранов Великой Отечественно Войны, труженников тыла, ветеранов труда.

В мае 2013 года в Республике Казахстан в г.Павлодар прошла акция, посвященная Всемирному дню без табака «Курить не модно!», организатором которой стал отдел молодежной политики, волонтеры.

Цель акции:

- проинформировать жителей об антитабачном законе;

- пропаганда здорового образа жизни.

К знаменательным датам - Дню Республики и Независимости Казахстана в СОШ №21 г.Павлодар проводятся олимпиады, круглые столы, брейн-ринги, викторины. Традиционным стало проведение фестиваля «Под шаныраком дружбы», посвященного изучению культурных традиций народов Казахстана.

Каждый класс начального звена представляет одну из национальностей, проживающих в республике. В программе представления могут быть использованы танцы, национальные костюмы, обряды, национальные блюда. В период подготовки учащиеся совместно с учителем изучают жизнь и культуру многонациональной республики, составляют сценарий. Эмоционально переживая, стараясь лучше и ярче раскрыть выбранную ими тему, они демонстрируют уважение, признание к представителям других этносов и диаспор, воспитываясь в духе толерантности и гуманизма. В школе организованы кружки с различными направлениями работы.

Наряду с традиционными широко применяются инновационные, «трендовые» формы организации деятельности молодежи.

Флешмоб - это заранее спланированная массовая акция, в которой большая группа людей (мобберы) появляется в общественном месте, выполняет заранее оговоренные действия (сценарий), и затем расходятся. Флешмоб является разновидностью смартмоба. Сбор участников осуществляется посредством связи (в основном через Интернет).

У флэшмоба выделились разные направления, школы, субкультуры. Например, театральная, где моб - это не минутная выходка, как ранее, а целое уличное представление, хэппенинг. Сценарий таких представлений сложен и разбит на роли (влияние театрального андерграунда, движения молодежных уличнных театров и ролевиков), участники организуют репетиции перед выступлением. Возникают политическое и коммерческое напрвления, когда мобы исполняются на заказ и др. Первоначально всего этого не было, а моб считался лишь «классным приколом». Но с «возрастом» любое движение, как правило, делится на различные субкультуры и субдвижения.

Приведенные факты подтверждают то, что флэшмоб как молодежное движение еще до конца не оформился и продолжает активно развиваться. К чему приведет это развитие - еще не совсем понятно.

В последнее время активно проводятся различные конкурсы научных проектов и творческих работ школьников. Их целью является создание условий для развития интеллектуальных и творческих способностей школьников.

Задачи:

- повышение интереса учащихся к творческой научно-исследовательской деятельности;

- выявление детей, имеющих склонность к исследовательской деятельности;

- развитие одаренности детей средствами дополнительного самообразования;

- отрабока механизма проведения конкурса и системы подготовки учащихся к самостоятельной исследовательской деятельности.

Кроме вышеперечисленного, следует отметить, что среди молодежи в настоящее время очень широко используются «Социальные сети», которые направлены на создание в Интернете сообществ людей со схожими интересами или деятельностью, при этом в сети можно найти не только людей по интересам, но и сами объекты этих интересов: сайты, музыку, информацию и т.д. При этом связь обычно осуществляется путем мгновенного обмена сообщениями.

Обобщая сказанное, отметим, что в рассматриваемых странах посредством реализации молодежной политики создаются условия для духовно-нравственного развития и патриотического воспитания молодежи, вовлечения в социальную практику и ее информирование о потенциальных возможностях развития, интеграции молодых людей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, в жизнь общества, развития созидательной активности молодежи.

Каждая молодежная общественная организация служит для сохранения и трансляции культуры отдельных социальных групп, и при этом воспроизводит определенный социокультурный аналог - художественную студию, группу молодых актеров, редакцию журнала, воинскую часть, промышленное предприятие или другую производственную структуру, школу, клуб по интересам. Участие в такой структуре воспитательных организаций позволяет молодежи освоить ряд социальных ролей, принятых в рамках определенной субкультуры, что может пригодиться в будущей профессиональной деятельности.

Юношеские и детские общественные организации позволяют развить лидерские качества школьников, знакомят с широким кругом актуальных социальных проблем, также помогают сформировать у подрастающего поколения активную гражданскую позицию, способствуют усвоению ценностей демократического общества, выработке форм поведения, свойственных данному обществу.

Учреждения культуры создают у молодого поколения представление о многообразии мира, расширяют его социальный кругозор, формируют и корректируют эстетические пристрастия, способствуют жизненному и профессиональному самоопределению.

Таким образом, можно сделать вывод, что развивавшиеся много лет паралльными курсами и в тесном сотрудничестве образовательно-воспитательные системы Российской Федерации и Республики Казахстан на современном этапе также взаимодействуют на принципах многогранного и плодотворного партнерства, стремясь к одинаковым целям и решая одни и те же задачи. Подобный подход позволяет проводить последовательные и обоснованные реформы в молодежной политике обеих стран, внедрять новые воспитательные технологии, расширять возможности проектной деятельности под эгидой молодежных общественных организаций.

1.3.

<< | >>
Источник: НЕФЁДОВА Наталья Владимировна. СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МОЛОДЁЖНЫХ ОБЩЕСТВЕННЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ В УСЛОВИЯХ ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ. 2015

Еще по теме Анализ педагогической ситуации реализации социально-значимых проектов в общеобразовательных школах России и Казахстана:

  1. История появления и развитие кураторства
  2. Анализ педагогической ситуации реализации социально-значимых проектов в общеобразовательных школах России и Казахстана
  3. БИБЛИОГРАФИЯ
  4. ПРОБЛЕМА ЛИЧНОСТНОГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ СОВРЕМЕННЫХ СТУДЕНТОВ В РЕАЛЬНОЙ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ И. С. Беганцова, Т. В. Калинина Арзамасский филиал Нижегородского государственного университета им. Н. И. Лобачевского, г. Арзамас, Нижегородская область, Россия