Принципы построения программы «Лидер» 1.

Воспитанию и развитию личности необходима интенсивная форма взаимного влияния личностей (например, сборы). 3.

Сотрудничество — основа совместной деятельности взрослых и детей. 4.

Старшеклассники как наиболее самостоятельные представители школьников определяют дух школы и школьного коллектива. Поэтому развитие самоуправления лучше начинать с 8—11 классов. 5.

Ведущим видом деятельности старшеклассников является творчество, общение. 6.

В воспитании могут быть использованы личностно-ориентированные технологии, гарантирующие получение результата: •

технология КТД (коллективные творческие дела); •

технология СПТ (социально-психологический тренинг); •

технология ОДИ, СРИ (организационно-деятельностные, сюжетно-ролевые игры). 7.

Наиболее эффективной формой включения каждого учащегося в воспитательные ЛОТ является работа в малых контактных группах, в которых реализованы основные стадии эффективного самоуправления: •

диагностика; •

целеполагание; •

организация; •

анализ; •

рефлексия. 8.

Старшеклассники на определенной стадии развития школьного самоуправления становятся ядром школьного коллектива, образцами нового типа отношений и сотрудничества, духа творчества и нравственных идеалов, распространителями своего опыта в школьной среде. 9.

Первичные группы должны быть смешанными и разновозрастными, что способствует быстрому знакомству, развитию единого коллектива старшеклассников и школьников в целом.

Творческие сборы по программе «Лидер» •

Летний лагерь — 5—10 дней. •

Осенние сборы — 3 дня. •

Зимние сборы — 4 дня. •

Весенние сборы — 3 дня.

Формы работы 1.

Коллективно-творческие •

Кругосветка. •

КВГ (кто во что горазд). •

КВН. •

Творческие мастерские. •

КТД (коллективно-творческие дела): «Сад снежных скульптур». •

Фанпроект. •

Отчетный концерт. 2.

Рефлексивные •

Свечка. •

Дебаты. •

Диспут. •

Пресс-конференция. 3.

Спортивно-оздоровительные •

Туристическая эстафета. •

Спортивные игры. •

«Ориентировка на местности». 4.

Тренинговые •

СПТ (социально-психологический тренинг общения). •

Сюжетно-ролевые игры (см., например,

« Кораблекрушение »). •

Организационно-деятельностные игры (см., например, выборы в Школьную Думу). •

Тренинг лидерства (например, «Красное и черное», «Слон»). •

Деловые игры (например, стратегия мечты У. Диснея). •

Школа лидеров временных творческих групп.

Обобщающая матрица взаимосвязей используемых форм деятельности и задач развития личности

Данная матрица может быть использована для создания дизайна сборов, исходя из точно поставленных задач. Представляет собой технологическую основу планирования любой локальной программы «Лидер». Матрица позволяет соотнести цели и задачи программы, необходимые для этого стороны личностного развития и формы организации различных видов деятельности (см. таблицу № 1). Кругосветка К

В

г и м к Творческие мастерские Є S К Фанпроект Отчетный концерт Творческие Транзитивность + + + + + + + способ Дивергентность + + + + + + ности Эвристичность + + Умение поддержать беседу + Навыки

общения Умение точно выражать мысли + + + + Умение поддержать необходимое состояние + + + Умение принимать решение + + + Сотрудничество + + + + + + + Умение убеждать + + Умение отстаивать свою точку зрения + + + Лидерские

качества Умение координировать других + + + + Умение заинтересовать других + + + + Самоорганизация + + + + + Действия в экстремальных ситуациях + + Самоанализ + + Рефлексия Как воспринимают другие + + Самооценка + + + + Ценност Гражданствен

ность + ная Патриотичность ориен

тация Личностные

ценности + + + + + «+» Я-концеп- ция + + + + + + + + + + + + + + Свечка + + + + + + + + + + + + + + + Дебаты + + + + + + + + + + + + + Диспут + + + + + + + + + + + + + Пресс-конференция + + + + + + + + + + Туристическая эстафета + + + + Спортивные игры + + + + + + Ориентировка на местности + + + + + + + + + + + + + + н Ы 9 + + + + + + + + + + + + + + + Si ъ 9 + + + + + + + + Si ^ о + + + + + + + + + + + + + + + + + Тренинг лидерства + + + + + + + + + + + Деловые игры + + + + + + + + + + + Школа лидеров творческих групп 268

Механизм организации КТД и самоуправления (см.

Схема № 1.

РАБОТА В МАЛЫХ ИНИЦИАТИВНЫХ ГРУППАХ

СОВЕТ ДЕЛА

—

стартовое целеполагание —

анализ и коррекция

Основной ошибкой педагогов, с нашей точки зрения, является недооценка возможностей организации групповой деятельности в малых инициативных группах.

Данный механизм организации КТД в МИГах способствует: —

личному участию и развитию каждого в КТД; —

увеличению числа неформальных лидеров; —

возможности каждому попробовать себя в социальной роли лидера; —

развитию самоуправления «снизу вверх».