Статьи из сборников и журналов 153.

Алексеев Н. А. Понятие личностно-ориентированного обучения // Завуч. — 1999. — № 3. — С. 113—126. 155.

Алексеев Н. А. Теоретические аспекты организации личностно-ориентированного образования // Образование в Сибири. — 1998. — № 1. — С. 133—141. 156.

Анциферова Л. И. Необихевиористская теория мышления и операторная концепция Жана Пиаже // Вопросы психологии. — 1965. — № 2. 157.

Асмолов А. Г. Личность и образование: [Беседа с зав. каф. Психологии личности фак. психологии Моск. гос. у- та. им М. В. Ломоносова, чл.-кор. Рос. акад. образования А. Г. Асмоловым] / Зап. Р. Н. Бунеев // Нач. шк.: плюс- минус. — 2000. — № 6. — С. 3—5. 158.

Батракова С. Н. Новые педагогические технологии и культура // Сб. материалов научно-практической конференции. Педагогическое образование XXI века. — М., 1994.

— С. 142—144. 159.

Берулава Г. А. Новое направление в исследовании проблемы когнитивных стилей. // Гуманизация образования. — 1995. — № 4. — С. 54—60. 160.

Библер В. С. Школа «диалога культур» (О психол. — пед. концепции авт. шк. и эксперим. прогр. «Школа диалога культур») // Сов. Педагогика — 1987. — № 11. —

С. 29—40. 161.

Бондаревская Е. В. Гуманистическая парадигма личностно-ориентированного образования. // Педагогика. — 1997.

— № 4. — С. 11—17. 162.

Бондаревская Е. В. Ценности личностно-ориентированного образования // Педагогика. — 1995. — № 4. —

С. 23—31. 163.

Бондаревская Е. В., Бермус Г. А. Теория и практика личностно-ориентированного образования. // Педагогика. —

1996. — №5. — С. 55—68. 164.

Бондаревская Е. В. Гуманистическая парадигма личностно-ориентированного образования // Инновац.

— № 1(5). — С. 37—45. 165.

Бондаревская Е. В. Концепции личностно-ориентированного образования и целостная педагогическая теория // Школа духовности. — 1999. — № 5. — С. 41—66. Бондаревская Е. В. Личностно-ориентированное образование как прогностическая модель педагогической культуры XXI века: [Из опыта работы ряда сред. шк. г. Ростова н/Д в рамках концепции личност.-ориентир. образования культурол. типа] // Инновационная школа — 1998.

— № 2. — С. 14-20.

167.

168.

169.

170.

171.

172.

173.

174.

175.

176.

177.

178.

Бочкина Н. Б., Бочаров В. П., Белякова Н. М. // Технология обучения будущего обучения в условиях выбора. Сб. материалов научно-практической конференции. Педагогическое образование XXI века. — М., 1994. — 126 с. Выготский Л. С. Методика рефлексологического и психологического исследования // Сб. Проблемы современной психологии. — 1926. — 41 с.

Гальперин П. Я., Эльконин Д. Б. К анализу теории Жана Пиаже о развитии детского мышления. // Послесловие к кн. Дж. X. Флейвелла «Генетическая психология Жана Пиаже». — М., 1976.

Газман О. С. Воспитание: цели, средства, перспективы / Новое педагогическое мышление. М., 1989. —

С. 221-237.

Газман o. С. Проблемы развития коммунарской методики. // В сб. Коммунарская методика как феномен педагогической действительности. — М., 1987.

Гребнева Н. И. Формирование учителя средствами педагогической техники // Сб. материалов научнопрактической конференции. Педагогическое образование XXI веку. — М., 1994. — С. 157-159.

Гузеев В. В. o новых формах организации обучения //Математика в школе. — М., 1988. — № 4. — С. 47-49. Иванова С. В. Личностно-ориентированное обучение на уроках литературы в старших классах: [Опыт учителя лит. многопрофил. гимназии г. Раменское Моск. обл.] // Лит. в шк. — 1997. — № 4. — С. 110-115.

Ильенков Э. В. Что же такое личность? // С чего начинается личность. — М., 1979. — С. 18-24.

Ковалев Д. А., Манзадей О.

Левина М. М. О теории и технологии обучения. // Сб. материалов научно-практической конференции. Педагогическое образование для XXI века. — М., 1994. —

С. 115-117.

Личностный подход в образовании: от концепции к технологии и опыту: Тез. докл. гор. науч.-практ. конф., г. Волгоград, 28-29 апр. 1998 г. — Волгоград: Перемена, 1998.

— 179 с.

Майер Н. Мышление человека. // Сб. Психология мышления. — М.: Прогресс, 1965. — С. 256—297.

179.

180.

181.

182.

183.

184.

185.

186.

187.

188.

189.

190.

191.

Майер Н. Об одном аспекте мышления человека. // Сб. Психология мышления. — М.: Прогресс, 1965. — С. 300—313.

Макаров Ю. Как научить весь класс по одиночке: нужны ли оценки и обязательные домашние задания? // Первое сент. — 1999. — 22 май (N 35). — 3 с.

Машарова Т. В. Основные положения личностноориентированной модели образования. // Сознание — мировоззрение — мышление. — Киров, 1998. — Вып. 3. —

С. 137—148.

Менчинская Н. А. Обучение и умственное развитие. // Тезисы международного психологического конгресса. Вып. III., Проблемы психического развития в социальной психологии. — М., 1966. — С. 23—34.

Плигин А. А. Обучение учителя личностноориентированным технологиям обучения и воспитания.

// Сборник материалов международной научнопрактической конференции: «Педагогическое образование для XXI века». — М., 1994. — С. 120—122.

Плигин А. А. «Что?» и «Как?» на уроках литературы. — М.: Народное образование, № 9, 1996.

Плигин А. А. Личностно-ориентированная технология обучения как средство гуманитаризации профессионально-педагогической подготовки учителя. // Проблемы качества и гуманитаризации столичного и зарубежного образования. — М.: МИПКРО, 1996. —

С. 34—35.

Плигин А.

№ 2. — 1997.

Плигин А. А. Концептуальные подходы к разработке личностно-ориентированной технологии обучения к русскому языку в школе. // Вестник практической психологии. — № 3. — 1997.

Плигин А. А. Системное управление школой в модели личностно-ориентированного образования. // Построение модели личностно-ориентированной школы. — М.:

КСП+, 2001.

Плигин А. А. Стратегии обучения — основные компоненты личностно-ориентированного образования. // Личностно-ориентированные подходы в образовании. / Под ред. Скоробогатовой. — М.: МИОО, 2002. — С. 20—31. Поляков С. Д. Коммунарская методика: проблемы исследования. // В сб. Коммунарская методика как феномен педагогической действительности. —

Кострома, 1989. 192.

Плигин А. А. Новые подходы к обучению литературе. // Личностно-ориентированные подходы в образовании. / Под ред. Скоробогатовой. — М.: МИОО, 2002. —

С. 32-54. 193.

Плигин А. А., Герасимов А. В. Исследование субъектного опыта учащихся. // Личностно-ориентированные подходы в образовании. Под ред. Скоробогатовой — М.: МИОО, 2002. — С. 61-75. 194.

Плигин А. А., Серегина Е. Б. Многофункциональный психологический мониторинг как способ определения инновационных резервов школы. // МИПКРО, Лаборатория педагогического мастерства. Серия «Учитель- мастер». — Вып. 3, часть 1. — М., 2001. — С. 16-29. 195.

Решетников П. Е. Личностно-ориентированный образовательный процесс: [Белгор. пед. колледж] // Специалист.- 1995. — № 10. — С. 32-34. 196.

Секей Л. Знание и мышление. // Сб. Психология мышления. — М.: Прогресс, 1965. 197.

Секей Л. Продуктивные процессы в обучении и мышлении. // Сб. Психология мышления. — М.: Прогресс,

1965. — С. 366-386. 198.

Сериков В. В. Личностно-ориентированное образование: от теории к системе работы учителя // Изв. Рос. акад. образования. — 1999. — № 3. — С. 33-40. 199.

Уивер Г., Мадден Е. О «направленности» при решении задач.

Фельдштейн Д. И. О психологических механизмах формирования личности в подростковом возрасте //

Сб. «Актуальные психолого-педагогические проблемы обучения и воспитания». — М., 1973. —

С. 53-67. 201.

Фридман Л. М. Концепция личностно-ориентированного образования: [Сред. шк.] / Л. М. Фридман // Завуч. — 2000. — № 8. — С. 77-87. 202.

Шадриков В. Д. Способности, одаренность, талант. // Развитие и диагностика способностей. / Отв. ред. В. Н. Дружинин, В. Д. Шадриков. — М.: Наука, 1991. 203.

Шоган В. В. Целеполагание в технологии личностноориентированного образования / В. В. Шоган // Известия Южного отделения Российской академии образования. — Ростов н/Д, 1999. — Вып. 1. — С. 42-48. 204.

Якиманская И. С. Разработка технологии личностноориентированного обучения // Вопросы психологии. — 1995.

— № 2. — С. 16-23. 205.

Якиманская И. С. Методология ЛОО // Построение модели личностно-ориентированной школы. — М., 2001. —

С. 16-18. 206.

Яцукова И. Л. Подготовка студентов к анализу альтернативных педагогических технологий // Сб. материалов научно-практической конференции. Педагогическое образование для XXI века. — М., 1994. — С. 141—142.