Выводы по второй главе

Во второй главе диссертационного исследования описана опытно­экспериментальная работа, которая заключалась в проверке результативности реализации комплекса педагогических условий социального проектирования деятельности в молодежных общественных организациях.

В ходе реализации педагогических условий была экспериментально проверена возможность повышения уровня информированности молодежи о деятельности молодежных организаций, понимания их функций, повышение уровня мотивации к деятельности молодежных общественных организаций, а также улучшение показателей правовой грамотности молодежи,

сформированности социально-психологических установок личности в

мотивационно-потребностной сфере, общественной активности посредством включения испытуемых в социально-проектную деятельность.

Анализ результатов показал, что увеличилось число молодежи, у которой произошли позитивные изменения за счет активного включения в различные виды деятельности, что и было нашим предположением на начало опытно­экспериментальной работы.

В основу оценки результатов опытно-экспериментальной работы были положены критерии и показатели общественной активности, правовой грамотности, социально-психологических установок личности в мотивационно- потребностной сфере.

На формирующем этапе опытно-экспериментальной работы были реализованы педагогические условия социального проектирования деятельности в молодежных общественных организациях. Данные условия мы реализовывали в совокупности, так как они взаимообусловлены и взаимосвязаны.

Особое место в опытно-экспериментальной работе уделялось формированию социальной компетентности молодежи. Нами была разработана и апробирована модель формирования социальной компетентности молодежи, реализация которой позволила молодым людям осознать личностную значимость государственных и общественных событий, повысить уровень правовых знаний, социально-психологических установок личности.

В гражданском становлении личности важное место занимало участие юношей и девушек в реализации социальных проектов в деятельности молодежных общественных организаций.

Анализ полученных экспериментальным путем данных показывают, что фактически по всем показателям социальной компетентности в

экспериментальной группе наблюдается положительная динамика, более высокий результат установлен по показателям: «знание прав и обязанностей»;

«информированность о деятельности МОО», «общественная активность».

Данный факт позволяет констатировать сформированность социальной компетентности, уверенного и ответственного поведения молодых людей экспериментальной группы.

Итак, социальное проектирование является фактором развития

молодежной инновационной среды, способствует становлению личности, обретению ею определенных видов свобод, социализации и полноценного участия в жизни общества.

Значительные и положительные изменения всех исследуемых показателей говорят о решении поставленных нами задач опытно-экспериментальной работы. Результаты опытно-экспериментальной работы подтверждают нашу гипотезу, сравнение и анализ полученных результатов указывает на положительную динамику.