Определение типов личности детей

Результаты исследования по опроснику Р.Кеттелла и классификации типов личности по Э.М.Александровской, статистически обработанные с помощью критерия знаковых рангов Вилкоксона, позволили выявить, что для здоровых детей характерны гармоничный интеллектуально одаренный (р=0,008), отличающийся высоким уровнем интеллекта, уверенностью в себе, сдержанностью, добросовестностью и социальной смелостью; и конформный (р=0,021), характеризующийся открытостью, расслабленностью, высоким

самоконтролем, уверенностью в себе, сдержанностью, послушностью, типы личности.

Детям с неврозоподобными расстройствами соответствуют тревожный (р=0,015), характеризующийся повышенной впечатлительностью, излишним волнением по незначительному поводу, пониженным настроением, постоянным предчувствием опасности и угрозы и высокой напряженностью; и доминирующий (р=0,012) , отличающийся напряженностью, тревожностью, доминантностью, недобросовестностью, возбудимостью и склонностью к риску, типы личности. Отрицательные связи у детей 1 группы наблюдаются с гармоничным интеллектуально одаренным (р=0,036) и гармоничным социально смелым (р=0,016) типами личности. При гармоничном социально смелом типе личности интеллект, уверенность в себе, сдержанность выражены меньше, чем у гармоничного интеллектуально одаренного типа, и сочетаются с легкой тревожностью и напряженностью.

У детей с неврозами достоверные связи с типами личности выявлены не были.

Факторный анализ результатов исследования позволил объединить типы личности детей в два фактора. В первом - Факторе гармоничного развития - преобладает группа здоровых детей (0,893), которой соответствуют следующие типы личности: гармоничный интеллектуально одаренный (0,953), гармонич­ный социально смелый (0,586) и конформный (0,943). Диаметрально противоположное значение в этой группе имеют интровертированный активный (-0,851), интровертированный пассивный (-0,961) и инфантильный апатичный (-0,802) типы личности, которых объединяют замкнутость, неуве­ренность в себе, недобросовестность, низкий самоконтроль, тревожность.

Рисунок 3.6 - Личностные профили, образующие Фактор гармоничного развития

Во втором - Факторе невротического развития, - преобладает группа детей с неврозами (0,887) и неврозоподобными расстройствами (0,634). В этом факторе выделен тревожный тип личности (0,555). Отрицательные связи у детей с неврозоподобными расстройствами и неврозами обнаруживаются с инфантильным моторно-расторможенным (-0,717) и доминирующим (-0,628) типами личности, характеризующимися напряженностью, низким самоконтро­лем, возбудимостью. Как пишут И.М.Никольская, Р.М.Грановская (2006), инфантильный моторно-расторможенный тип личности отличается низким интеллектом, замкнутостью, и агрессией, направленной на других, а доминирующий тип личности - склонностью к риску, высоким интеллектом и агрессией, направленной на неодушевленные предметы (рисунок 3.7).

Рисунок 3.7 - Личностные профили, образующие Фактор невротического развития

3.3 Результаты изучения взаимосвязи личностных

характеристик и особенностей реагирования на фрустрацию в изучаемых группах

Корреляционный анализ показал, что достоверно значимые корреляции в основной группе наблюдаются между показателем I (интрапунитивные реакции) и личностными факторами дистимия (D-, r=0,407), тревожность (O+, r=0,473) и фрустрированность (Q4+, r=0,415).

У детей с неврозами этот же фактор достоверно положительно коррелиру­ет с фактором повышенной чувствительности (I+, r=0,427) и тревожности (O+, r=0,605). В группе здоровых детей интрапунитивные реакции достоверно отрицательно коррелируют с фактором общительности (A-, r=0,636), т.е., чем выше уровень общительности, тем меньший процент интрапунитивных реакций.

По типу реакции выявлено следующее. В основной группе реакции необходимо-упорствующего типа реагирования NP положительно коррелируют

с фактором F (/=0,508), отражающим оптимизм, импульсивность, беспечность. В группе детей с неврозами достоверных корреляций не выявлено, а в группе здоровых детей этот фактор достоверно коррелирует с уровнем общительности (А, /=0,478).

Корреляции между особенностями структуры личности и фрустраци- онного реагирования детей исследуемых групп представлены на рисунке 3.8.

Корреляции детей с неврозоподобными расстройствами

Условные обозначения:

Рис. 3.8 - Корреляции между особенностями структуры личности и фрустра- ционного реагирования детей исследуемых групп

Содержательный анализ корреляций показал, что у детей с неврозоподоб­ными расстройствами особенности поведения в ситуации фрустрации в значи­тельной степени зависят от таких личностных характеристик, как дистимия, тревожность, фрустрированность. У детей с неврозами - от таких характери­стик, как повышенная чувствительность, тревожность, а у здоровых детей от уровня общительности.

3.3