<<
>>

ПРИЛОЖЕНИЕ Б (справочное) ХАРАКТЕРИСТИКА МЕХАНИЗМОВ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЗАЩИТЫ В РАССКАЗАХ САТ

Таблица Б.1 - Выявление психологических защит по анализу интерпретации рисунков САТ

Механизм

психологической

защиты

Определение защитного механизма Проявления защитных механизмов в рассказах CAT
1 Символизация (выделяется только Л.Беллак и С.Беллак) Отражение переживаний, чувств, желаний, мотивов, потребностей при помощи символов Разрыв каната может символизировать ссору , нарушение отношений, конфликт между героями; порезы, укусы, травмы, убийства - потребность автора рассказа в агрессии; снег, холод фрустрацию потребности в любви; мед, сладости, игрушки - потребность в любви и внимании значимых взрослых и т.д.
2 Проекция Бессознательное отражение собственных эмоционально - неприемлемых мыслей, свойств или желаний и приписывание их другим людям, животным или объектам Герой проявляет себя активным агрессором (бьет, кусает, бросает), атакует невиновного или нападающего противника
3 Защитная идентификация ( идентификаций с агрессором ) Механизм, который реализует тенденцию к имитированию того, что воспринимается как агрессия или устрашение со стороны внешнего авторитета, значимого объекта; неосознаваемое следование образцам, идеалам, позволяющее Испытуемый идентифицирует себя с агрессивным, нападающим, активным персонажем и одобряет его действия

преодолеть собственную слабость и чувство неполноценности
4 Изоляция Восприятие эмоционально травмирующих ситуаций без чувства тревоги Использование в рассказе специфических деталей, названий, цитат, детальное описание, логическое завершение, наличие названий рассказа, использование тем и персонажей сказок; герой теряется или убегает
5 Отрицание Отвлечение внимания от болезненных пережиеаний, игнорирование реальности ( событий, жизненного опыта или чувств ) и осуществление действий таким образом, словно ее не существует Игнорирование обычного содержания рассказа, отвержение картинки, невключение персонажей или предметов о рассказ
6 Реакция формирования ( образование реакции или реактивное образование ) Предупреждение выражения неприемлемых желаний путем развития или подчеркивания противоположного отношения и поведения. Выражение в рассказе оппозиции; тон рассказа противоположен содержанию картинки, изменение хода событий и/или действий на противоположные
7 Регрессия Возвращение к ранним или более незрелым паттернам поведения и удовлетворения Идентификация Я с персонажем, младщим по возрасту
8 Подавление Исключение из сознания мыслей и связанных с ними эмоций или опыта Г ерой контролирует себя, удлиняет или отдаляет время наказания, покоряется судьбе, хотя крайне не хочет этого
9 Интроекция Некритичное присвоение убеждений, установок, ценностей других людей и стремление сделать их своими собственными Г ерой, бранящий других: секреты или шутки над кем- то; употребление фраз и высказываний, принадлежащим взрослым

10 Замещение ( перемещение ) Смена объекта чувств, перенос их с реального объекта на иной, менее опасный, чем тот, который вызвал отрицательные эмоции Включение новых персонажей, объектов внимания героя
11 Рационализация Нахождение правдоподоб­ных (приемлемых ) причин для оправдания действий, вызванных подавленными, неприемлемыми чувствами ( для неприемлемых мыслей или действий ) Г ерой объясняет свои ( чаще агрессивные ) действия, направленные на других, свои неудачи или неуспехи, бегство от опасности и др .
12 Дискредитация Сведение значимости объекта симпатии к минимуму ( до презрительного отношения), умаление его качеств с целью повышения собственной значимости Партнер описывается слабым, бессильным, плохим, не умеющим преодолевать препятствия в сравнении с собственными возможностями, способностями, силой
13 Отсутствие действий или бездеятельность (выделяется только Л.Беллак и С.Беллак ) Проявление пассивности в ситуациях и обстоятельствах, вызывающих фрустрацию Герой пассивен, нерешителен, терпеливо относится к негативным обстоятельствам
14 Амбивалентность (выделяется только Л.Беллак и С.Беллак ) Смена позиций, установок, отношения к объекту привязанности на прямо противоположные в контексте ситуации взаимодействия с ним Выдвижение в рассказе альтернатив, наличие уравновешенных фраз: оговорок типа « ... то, а не это» , «он собирался, но ...
»

; противопоставление в одной фразе двух различных характеристик героя: «строгий, но добрый» , «большой, но глупый» и др .

<< | >>
Источник: Вейц Алина Эмильевна. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С НЕВРОЗОПОДОБНЫМИ РАССТРОЙСТВАМИ. 2014

Еще по теме ПРИЛОЖЕНИЕ Б (справочное) ХАРАКТЕРИСТИКА МЕХАНИЗМОВ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЗАЩИТЫ В РАССКАЗАХ САТ:

  1. Реконструкция корпуса источников по истории политической цензуры
  2. ПРИЛОЖЕНИЕ Б (справочное) ХАРАКТЕРИСТИКА МЕХАНИЗМОВ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЗАЩИТЫ В РАССКАЗАХ САТ
- Cоциальная психология - Возрастная психология - Гендерная психология - Детская психология общения - Детский аутизм - История психологии - Клиническая психология - Коммуникации и общение - Логопсихология - Матметоды и моделирование в психологии - Мотивации человека - Общая психология (теория) - Педагогическая психология - Популярная психология - Практическая психология - Психические процессы - Психокоррекция - Психологический тренинг - Психологическое консультирование - Психология в образовании - Психология лидерства - Психология личности - Психология менеджмента - Психология мышления и интеллекта - Психология педагогической деятельности - Психология развития и возрастная психология - Психология стресса - Психология труда - Психология управления - Психосоматика - Психотерапия - Психофизиология - Самосовершенствование - Семейная психология - Социальная психология - Специальная психология - Экстремальная психология - Юридическая психология -