<<
>>

«Вклад» психологических переменных в результат усвоения учебной информации в зависимости от формы электронного визуального ряда

Для того чтобы выявить влияние отдельных переменных на уровень усвоения по каждой форме визуализации, нами был проведен регрессионный анализ (метод stepwise). В качестве зависимой переменной был выбран высокий и низкий уровень усвоения по тексту, схеме и комиксам (табл.

11, 12).
Таблица 11. Результаты регрессионного анализа по группам с высоким и низким уровнем усвоения в зависимости от формы визуализации. Факультет ПМПУ.
Переменные B Std. Error Beta t Sig.
Комикс — высокий уровень усвоения
(Constant) 24,242 1,223 19,826 ,000
Сверстники -,030 ,007 -,473 -4,373 ,000
Самоконтроль ,327 ,070 ,514 4,711 ,000

Когнитивные стратегии ,323 ,080 ,462 4,058 ,000
Категориальные вопросы ,249 ,081 ,321 3,081 ,004
Удовлетворительная оценка своих достижений ,014 ,005 ,310 2,770 ,009
Учебно-познавательные мотивы -,656 ,250 -,298 -2,630 ,013
Конкуренция -,013 ,007 -,241 -1,928 ,062
Комикс — низкий уровень усвоения
(Constant) 34,330 4,093 8,388 ,000
Реалистический стиль мышления -,257 ,066 -,615 -3,878 ,001
Цель -,039 ,017 -,358 -2,255 ,033
Схема — высокий уровень усвоения
(Constant) 25,047 ,915 27,374 ,000
Слушание ,027 ,007 ,604 3,964 ,000
Качественное ,014 ,005 ,383 2,866 ,008
Педагог -,021 ,008 -,430 -2,650 ,013
Профессиональные мотивы ,498 ,187 ,401 2,664 ,013
Схема — низкий уровень усвоения
(Constant) 17,095 ,751 22,771 ,000
Люди -,095 ,027 -,660 -3,515 ,003
Текст — высокий уровень усвоения
(Constant) 30,128 1,955 15,412 ,000
Синтетический стиль мышления -,091 ,041 -,355 -2,214 ,034
Текст — низкий уровень усвоения
(Constant) 17,240 ,428 40,281 ,000
Неудовлетворительная оценка своих достижений -,025 ,010 -,461 -2,648 ,014

Таблица 12.
Результаты регрессионного анализа по группам с высоким и низким уровнем усвоения в зависимости от формы визуализации. Биолого-почвенный факультет.
Переменные B Std. Error Beta t Sig.
Комикс - высокий уровень усвоения
(Constant) 24,317 ,405 59,972 ,000
Среднее/хорошее - оценка своих достижений ,023 ,001 ,529 26,389 ,000
Изображение как метод изучения -,028 ,001 -,736 -33,503 ,000
Анализ ситуации -,315 ,020 -,477 -15,833 ,000
Мотивация престижа -,351 ,028 -,353 -12,659 ,000
Идеалистический стиль мышления ,098 ,006 ,442 17,426 ,000
Конкуренция как условие обучения ,011 ,001 ,246 12,535 ,000
Удовлетворительная оценка своих достижений -,004 ,001 -,128 -5,745 ,001
Социальные мотивы учения ,219 ,041 ,170 5,412 ,002
Педагог как условие обучения -,006 ,001 -,135 -4,901 ,003
Комикс - низкий уровень усвоения
(Constant) 15,060 1,980 7,607 ,000
Мотивация престижа 2,091 ,906 ,589 2,307 ,044
Схема - высокий уровень усвоения

(Constant) 26,972 ,427 63,205 ,000
Волевые усилия -,440 ,041 -,841 -10,644 ,000
Аналитический стиль мышления ,103 ,013 ,900 7,777 ,001
Неудовлетворительная оценка своих достижений -,011 ,002 -,423 -6,698 ,001
Самоконтроль (метакогниция) -,152 ,044 -,412 -3,435 ,019
Схема - низкий уровень усвоения
(Constant) 14,499 2,298 6,311 ,000
Аналитический стиль мышления ,163 ,037 ,828 4,436 ,001
Планирование (метакогниция) -,389 ,142 -,510 -2,734 ,019
Текст - высокий уровень усвоения
(Constant) 31,036 ,866 35,848 ,000
Конкуренция как условие обучения -,037 ,011 -,761 -3,444 ,004
Категориальные вопросы -,311 ,143 -,481 -2,179 ,048
Текст - низкий уровень усвоения
Ни одна из переменных не вошла в уравнение (No variables were entered into the equation)

Как видно из результатов регрессионного анализа, высокому уровню усвоения информации в виде схем у студентов факультета ПМПУ способствуют применение качественных приемов обработки информации при обучении, наличие профессиональных мотивов, а также предпочтения в восприятии информации больше на слух и сосредоточение на учебном процессе без отвлечения на построение взаимоотношений с педагогом. На высокий уровень усвоения у студентов биолого-почвенного факультета по данной форме визуализации материала положительно влияет склонность к аналитическому стилю мышления при обработке информации, а отрицательно тенденция к проявлению волевых усилий при самоорганизации, неудовлетворительная оценка своих достижений и обращение к самоконтролю за собственной интеллектуальной деятельностью.

Низкий уровень усвоения по схеме для студентов факультета ПМПУ характеризуется отрицательным «вкладом» такого приема при изучении материала, как работа с людьми. Таким образом, настрой на сотрудничество в учебной группе, включенность в процесс учебного взаимодействия с окружающими может повышать уровень усвоения учебной информации, представленной в виде схем. У студентов-биологов понижению усвоения схематичной ифнормации способствует аналитический стиль мышления, при этом применение такого приема контроля за собственной интеллектуальной деятельностью, как планирование, наоборот, повышает степень усвоенности материала.

Высокому уровню усвоения материала в виде комиксов у студентов факультета ПМПУ способствуют самоконтроль, использование когнитивных стратегий в контроле собственной интеллектуальной деятельности, тенденция к формулированию категориальных вопросов, удовлетворительная оценка своих достижений. В то же время отрицательное влияние имеет наличие таких условий обучения, как работа в команде или желание с кем-то посоревноваться. У студентов-биологов по данному показателю положительный «вклад» вносят такие характеристики, как средняя оценка своих достижений, преобладание социальной мотивация учения, склонность к идеалистическому стилю мышления, а также значимость конкуренции в условиях обучения. Отрицательное влияние оказывают использование изображений как основного метода изучения, тенденция к анализу ситуации, преобладание такой мотивации учения, как престиж, удовлетворительная оценка своих достижений, значимость педагога в условиях обучения.

На низкий уровень усвоения иллюстрированной ифнормации у студентов факультета ПМПУ отрицательное влияние оказывает реалистический стиль мышления и способность ставить перед собой задачи. Это означает, что у студентов с выраженными данными характеристиками больше возможностей эффективно усвоить материал, представленный в виде комиксов. Низкий уровень усвоения комиксов у учащихся биолого-почвенного факультета характеризуется положительным влиянием мотивации престижа.

Это означает, что стремление занять высокое положение среди других студентов не способствует хорошему усвоению иллюстрированной учебной информации.

Студентам-математикам с высоким уровнем усвоения материала в виде текста мешает применение синтетического стиля мышления при обработке информации. Для студентов-биологов такие характеристики, как наличие конкуренции в условиях обучения и тенденция к постановке категориальных вопросов также мешают эффективному усвоению. При работе с текстом в основном происходит конкретизация материала, выявление частного из общего, поэтому склонность к выделению обобщенных категорий может мешать эффективному усвоению информации, представленной в данной форме. В то же время, ситуация конкуренции в условиях обучения может быть отвлекающим или стрессовым фактором для тех, кто хорошо усваивает информацию при работе с текстом.

Низкий уровень усвоения текстовой информации у студентов факультета ПМПУ характеризуется также отрицательным влиянием преимущественно неудовлетворительной оценкой своих достижений. Чем больше студенты будут склонны оценивать свои результаты неудовлетворительно, тем выше будет их уровень усвоения. Переменных, которые оказывают значимое влияние на низкий уровень усвоения по тексту студентов-биологов, не было выявлено.

Таким образом, результаты регрессионного анализа показывают различия в психологических особенностях студентов с высоким и низким уровнем усвоения по каждой форме визуализации.

У студентов факультета ПМПУ на эффективность усвоения информации в виде текста оказывают влияние такие психологические характеристики, которые можно обозначить как способ обработки информации (стиль мышления) и самооценка достижений; в виде схем - мотивация учения, методы и приемы изучения материала, а также условия обучения; в виде комиксов - способ обработки информации, самооценка достижений, когнитивная и метакогнитивная деятельность, мотивация учения и самоорганизация.

Для студентов-биологов наиболее важными характеристиками для усвоения текстовой информации являются условия обучения и когнитивная деятельность; схематичной - способ обработки информации, самоорганизация, самооценка достижений и метакогнитивная деятельность; иллюстрированной - способ обработки информации, самооценка достижений, мотивация учения, самоорганизация, методы изучения и условия обучения.

Следует обратить внимание, что на эффективное усвоение информации, представленной в виде комиксов, влияет больше всего характеристик, что может быть связано с комплексностью и сложностью структуры данной формы наглядности. При этом на усвоение информации в виде текста оказывает влияния меньше всего характеристик. Возможно, это связано с наибольшей распространенностью данного вида наглядности в обучении, и вследствие этого наличия у студентов большего опыта работы с ним. Усвоенность материала в виде схем у студентов-математиков зависит от внутренних и внешних факторов (способы, условия и мотивация учения), в то время как у студентов-биологов основной вклад «вносят» личностные особенности.

3.5.

<< | >>
Источник: Гнедых Дарья Сергеевна. ЭФФЕКТИВНОСТЬ УСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ИНФОРМАЦИИ СТУДЕНТАМИ В УСЛОВИЯХ ЭЛЕКТРОННОГО ОБУЧЕНИЯ. Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук, СПбГУ.. 2015

Еще по теме «Вклад» психологических переменных в результат усвоения учебной информации в зависимости от формы электронного визуального ряда:

  1. Гнедых Дарья Сергеевна. ЭФФЕКТИВНОСТЬ УСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ИНФОРМАЦИИ СТУДЕНТАМИ В УСЛОВИЯХ ЭЛЕКТРОННОГО ОБУЧЕНИЯ. Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук, СПбГУ., 2015
  2. Результаты моделирования
  3. Маркович Вадим Александрович. СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ДЕТЕРМИНАНТЫ УСПЕШНОСТИ ОБУЧЕНИЯ ПЕРЕГОВОРЩИКОВ. Диссертация, СПбГУ., 2015
  4. Статья 34. Гражданам Республики Беларусь гарантируется право на получение, хранение и распространение полной, достоверной и своевременной информации о деятельности государственных органов,
  5. Статья 42. Лицам, работающим по найму, гарантируется справедливая доля вознаграждения в экономических результатах труда в соответствии с его количеством, качеством и общественным значением, но
  6. Энергетические спектральные характеристики нейтронных детекторов и активационных индикаторов
  7. Статья 117. Местное управление и самоуправление осуществляется гражданами через местные Советы депутатов, исполнительные и распорядительные органы, органы
  8. Методы расчёта спектральных характеристик нейтронных детекторов
  9. Сеничкина Ольга Авенировна. Методы оценивания сформированности иноязычной коммуникативной компетенции студентов-психологов (на материале английского языка). Диссертация, СПбГУ., 2016
  10. Способы получения сцинтилляционных нейтронных детекторов с различными спектральными характеристиками
  11. Особенности детектирования нейтронного излучения
  12. 2.3.2 Расчёт и исследование спектральных характеристик полистирольных детекторов без добавления в них бора-10
  13. Статья 49. Каждый имеет право на образование.
  14. Статья 33. Каждому гарантируется свобода мнений, убеждений и их свободное выражение.
  15. Статья 44. Государство гарантирует каждому право собственности и содействует ее приобретению.
  16. Расчёт спектральных характеристик сцинтилляционных детекторов с полистирольным сцинтиллятором с добавлением в него бора-10