<<
>>

Обучай энергично!

Мне много раз случалось задумываться над тем, в чем собственно может заключаться дисциплинирующая дидактическая сила некоторых учителей, обладающих этими свойствами, и почему во многих школах ее недостает.
Я нашел источник этой силы в энергии и решительности воли, одним словом — в силе характера учителя. При нерешительности, нечеткости, отсутствии мужественности нельзя создать в какой бы то ни было области что- либо достойное внимания современников. Следовательно, было бы величайшим заблуждением полагать, что при шаткости убеждений, неясности чувств и отсутствии воли можно превратить глупость юношества в рассудительность, неловкость в искусство, рассеянность во внимание, невежество в образование. Силу характера нельзя ничем заменить: ни молитвами, ни пением, ни терпением, ни смирением, ни даже расцветом нравственных сил. Это могло бы иметь место, если бы молодежь сама по себе достигала остроты мышления, нравственной силы, энергии, воли! Но эти свойства не приходят сами собой, их нельзя от кого-нибудь получить или вымолить; они должны приобретаться путем напряжения всех сил. Поэтому здесь речь идет не о пассивном или отрицательном, но о решительном, положительном действии. _ Только человек решительный, энергичный, с твердым характером, знающий, чего он хочет, почему он хочет и какие сред ^ ства ведут к выполнению его воли, — только такой человек может воспитать решительных, энергичных, сильных характером людей,— Имеются люди, которые не решаются пожелать, чтобы указанные качества были присущи воспитателям юношества. Они во ображают, что эти качества могут привести к дерзости, отсутствию скромности и даже неверию. Кто способен высказать такие взгляды, только обнаруживает недостаток нравственной силы, поверхностность мышления и неумение видеть все великое и благородное в человеческой природе и окружающем мире. К сожалению, много людей наших дней (1850) до того прониклись пессимизмом по отношению к духу нашего времени и с таким недоверием относятся к добрым нерушимым и крепким началам, заложенным в человеческую природу, что они стали про68 поведовать педагогические взгляды, которые превратили бы весь мир в монастырь, если бы они проводились в жизнь.
Мы же, напротив, почитаем вместе со всеми стремящимися вперед людьми только решительность, храбрость, мужественность, самодеятельность, поставленную на службу истине и добру. Сходите в школу, где учитель дышит энергией, и посмотрите, что он творит! Результатом его деятельности является устойчивое, напряженное внимание, которое проявляется во взгляде учеников, в их внешней выправке, хорошо развитой речи — одним словом, во всем. А ведь эти качества особенно необходимы человеку в водовороте жизни, от которого никто не в силах уберечься, даже если бы он обладал богатствами Креза. Эти качества учителя являются истинными, единственно эффективными, делающими излишними сотни всяких фокусов и ухищрений, дисциплинарными средствами. Они воплощаются в дисциплинарной дидактической силе учителя, которая является плодом сильного характера.
<< | >>
Источник: Дистервег А.. Избранные педагогические сочинения. 1956

Еще по теме Обучай энергично!:

  1. ПЕРВЫЙ ЭТАП ПРЕОБРАЗОВАНИЙ. 1985-1986
  2. 7.1.1. Россия и Иран: активизация сотрудничества
  3. От автора
  4. Формирование социокультурной компетентности в обучении английскому языку
  5. § 3. Производительные силы и производственные отношения как факторы развития общественного субъекта труда
  6. § 3. Виды эмоций
  7. Как обучить этому людей
  8. Понятие и трагедия культуры
  9. СИМВОЛЫ жизни КАК КОРНИ МИФА
  10. Противостояние и взаимодействие религии и философии. Свобода воли и свобода в теоцентрическом, натуралистическом и социальном аспектах.
  11. ФИЛОСОФИЯ ИСКУССТВА В ИТАЛИИ
  12. в. П. «Архивные кн. в. Ф. юноши», Д. Одоевский, Веневитинов, я. Ч аадаев
  13. Возврат к церковному мировоззрению. н. В. Го голь. н ачало «славянофильства». А. С. Х омяков
  14. ПРИМЕЧАНИЯ