<<
>>

Самосознание учителя состоит в правильном ^ отношении к ученикам и родителям

Ученики и ученицы — наши воспитанники, растеньица, преданный уход за которыми мы взяли на себя, взяли на себя по доброй воле и с охотой. Они близки нашему сердцу, живут в нем. Ради них мы дышим, думаем, чувствуем.
Они наши сыновья, наши дочери, так же как и их родителей. Но что они дети своих родителей — этого учитель не забывает, потому что только в этом случае он не стесняется разделить с родителями их любовь, заботу и беспокойство о детях. Он не командует детьми, он служит им. Все, что он им приказывает, то, как он ими руководит, — все делается ради их блага. Если бы дети были разумны, они соглашались бы со всем, что он делает. «Никакая любовь не сравняется с родительской любовью». Поэтому учитель прислушивается к желаниям родителей. Лишь тогда, когда любовь внушает им безрассудные поступки, выступает он — более разум ный и принципиальный человек — против них, но со всей мягкостью, которой заслуживает любовь, эта благородная причина заблуждений. ^Подлинный учитель самый лучший, самый верный друг родителей. Они не видят и не слышат его, но они ощущают его действия, его намерения, его труд. Он должен уметь переносить от них неуважение, непризнание, даже несправедливость. Они не умеют вести себя лучше — они его не знают, еще недостаточно развиты, чтобы мыслить и чувствовать благороднее — так думает учитель и не опускает рук. Пусть люди не видят всего, но я останусь верным себе и своему учительскому сознанию. Оно также остается верным мне и никогда меня не покинет. Как учитель, я самый верный, самый искренний друг родителей, мое сознание не отрывается от их самых чистых, самых лучших стремлений, а составляет с ними одно целое. Чувствовать себя учителем — это значит чувствовать себя другом родительского дома. 3.
<< | >>
Источник: Дистервег А.. Избранные педагогические сочинения. 1956

Еще по теме Самосознание учителя состоит в правильном ^ отношении к ученикам и родителям:

  1. 3.3. Философско-педагогическая антропология И.А. Ильина
  2. В.П.Кащенко Нужно ли выделять даровитых детей из общей массы школьников? (в сокращении)
  3. § 4. Личность ребенка младшего школьного возраста
  4. Записка от неученых к ученым русским, ученым светским, начатая под впечатлением войны с исламом, уже веденной (в 1877—1878 гг.), и с Западом — ожидаемой, и оканчиваемая юбилеем преп. Сергия
  5. В чем наша задача?
  6. А.Н. Мещеряков Возвышение рода Фудзивара (китайская образованность, политическая система и официальная идеология в Японии VII—VIII вв.)
  7. Социальная педагогика в школе, детских учреждениях и организациях
  8. Акмеологический подход к построению модели инновационной деятельности учителя
  9. Китайские принципы управления. Вводный очерк
  10. НАЗНАЧЕНИЕ И ЦЕЛЬ ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА И УЧИТЕЛЯ
  11. Самосознание учителя состоит в правильном ^ отношении к ученикам и родителям
  12. ИСТИНА, КОТОРАЯ ВНУТРИ ТЕБЯ
  13. Социальные доктрины учеников 3. Фрейда48