Модель студенческого самоуправления в учебне группе

Серьезные изменения, происходящие сегодня во всех сфере социальной жизни, затрагивают широкий спектр отношена общества и личности. С одной стороны, эти отношения становятг более жесткими, требующими конкурентопособности все участвующих в них субъектов, с другой - дают возможность да свободного самоопределения, самореализации человека на основ адекватного выбора способов решения своих социальных пробла Эти изменения требуют поиска новых подходов к организаци деятельности участников педагогического процесса образовательных учреждениях, и прежде всего в вузе, где многу проблемы требуют новых решений в свете реформы высшей шкод Необходимо изменить саму структуру отношений мелу преподавателями и студентами.

Целью реализации данной модели является: создание необходимых педагогических, организационно управленческих, социальных и иных условий для самореализаци самоутверждения, саморазвития студентов в процессе включения! в разнообразную содержательную индивидуальную и коллекгивн) творческую, научную и иную общественную вариативн| деятельность; формирование идеологической и воспитательной системе: учебной группе, ориентированной на развитие социально зреж интеллектуально развитой и гражданской ответственной личное!

способной ВЫПОЛНЯТЬ свои Профессионалльны© обязанности и би

субъектом своей жизнедеятельности.

Задачи:

Создание              системы самоуправления как              элем

воспитывающей              среды              ВКГУ, обеспечивающей              успеш»

социализацию личности каждого студента.

Формирование высоких гражданских и моральных качес патриотическое воспитание, развитие национального самосоэнанш С координированное              взаимодействие участят

педагогического процесса по обеспечению условий для эффективной идеологической и воспитательной работы в условиях группы; предоставление студентам реальной возможности вместе с педагогами участвовать в управлении вузом.

На основании всего вышеизложенного мы считаем, что структура студенческого самоуправления должна включать в себя сектора, которые полностью охватывают все аспекты жизнедеятельности студента в группе (структура представлена на рисунке 3).

Важную роль в процессе развития студенческого самоуправления в учебной группе играют кураторы и тьюторы. Куратор - это преподаватель, который не только осуществляет учебный процесс, но и ведет большую учебно-воспитательную работу в конкретной студенческой группе.

Для достижения большей эффективности процесса адапта) студентов группы кроме кураторской поддержки нужно ввк систему тьюторства. Тьютор - студент вуза (преимуществе» старших курсов), который осуществляет патронирование студент, совместно с куратором помогает в выборе индивидуалы- образовательной траектории.

Деятельность тьютора и куратора объединяет общая це оказание социально-педагогической поддержки в интеллектуалы* и эмоциональном развитии студента в учебном процей налаживание адекватного взаимодействия студента академической системой через индивидуальный образоватет проект.

Под индивидуальным образовательным проектом мы понш спланированную и хорошо организованную деятельное направленную на достижение определенной цели образован которая учитывает интересы, потребности и индивидуалы* особенности студента, допускает корректировку действ связанных с изменением внешних и внутренних уели Индивидуальный образовательный проект также являв связующим звеном между теорией и практикой, между получаемы знаниями, умениями, навыками, между прошлым, настоящие будущим студента /87, С.39/.

Куратор и тьютор помогают студенту: наладить позитивные межличностные отношения; получить поддержку, чувствовать заинтересованность ск деятельностью над индивидуальным образовательным проектом; формировать положительное отношение к учебе; контролировать планирование своей деятельности; способствуют применению полученных знаний и умений' практике; помогают в создании собственной системы поощрения i наказания (в зависимости от выполнения намеченного) /88, С.' 15/.

Рисунок 3 Структура студенческого самоуправления в учебной группе

Деятельность кураторов и тьюторов предполагает групповую и индивидуальную работу, дискуссию, тестирование, использование интерактивных методов, анкетирование.

Тьюторы помогают кураторам осуществлять мониторинг развития студента. Для осуществления мониторинга процесса адаптации студентов сформирован комплекс методик, представленный в таблице.

Таблица 6

¦

Важнейшей составной частью процесса адаптации студента является внеучебная работа, осуществляемая в сфере свободного времени, которая обеспечивает формирование нравственных, общекультурных, гражданских и профессиональных качеств личности будущего специалиста. Ее цель состоит в создание условий для раскрытия творческих способностей и самореализации человека, гармонизации его потребностей.

Важной частью этой работы является формирование гуманитарной социокультурной среды, которая предполагает реализацию следующих направлений: поиск новых форм развития творческих способностей студентов, их самореализации и самоактуализации; накопление позитивного опыта и использование традиций; совершенствование планирования системы управления внеучебной работы на всех уровнях; модернизацию и разработку новых нормативных и рекомендательных документов; систему морального и материального поощрения; формирование благоприятного морального психологического

климата в учебной группе /89, С.61-62              1.

Роль куратора академической группы вуза заключается в создании таких условий, которые помогли бы студентам найти себя и свое место в студенческом коллективе и 8 социальной жизни.

Успех в формировании специалиста во многом зависит от правильно построенного учебно-воспитательного процесса, в котором участвует куратор. Он несет прямую ответственность за подготовку студентов к будущей профессии.

Успех в формировании личности специалиста-выпускника Восточно-Казахстанского Государственного Университета им. С. Аманжопова определяется уровнем сформированности самой личности куратора, как человека, педагога.

Одной из задач гуманизации педагогического процесса является воспитание высокообразованного и хорошо воспитанного поколения, воспринявшего все достижения созданной человечеством культуры.

Цели и задачи куратора по руководству студенческой групп конкретизируются в соответствии с основными сферами социальш отношений, в которые включается студент.

Цель воспитания достигается посредством ее реализации системе образовательных структур и решением более конкретш задач, среди которых наиболее актуальными являются следующие ориентация студентов на гуманистические мировоззрение» установки и жизненные ценности в новых социально-политических экономических условиях общества, определение своего места цели жизнедеятельности, формирование самосознания гуманистически направленных высших потребностей личности; формирование менталитета казахстанского гражданина интеллигента: гражданственности, национального самосознаки патриотизма, уважения к законности и правопорядку, внутренн; свободы и чувства собственного достоинства, потребности благотворительной деятельности, в милосердии; воспитание потребности студентов в саморазвитии, в освоен: художественных и научных достижений общечеловеческой национальной культуры, в формировании чувства меры, вкуса, сш самореализации, позволяющего творчески участвовать в культурн: жизни общества;

приобщение к общечеловеческим нормам мора; национальным традициям, кодексам профессиональной чести моральным ценностям соответствующих социальных слоев и груя развитие навыков адекватной самооценки, оценки результат своей деятельности; выявление и развитие задатков, формирование на их осна общих и специальных способностей, индивидуальности личное возвышение ее творческого потенциала и способности саморазвитию; воспитание потребности к труду как первой жизненн: необходимости и важной жизненной ценности, целеустремленное и предприимчивости, конкурентоспособности во всех сфер жизнедеятельности; воспитание потребности в здоровом образе жизни, укреплен душевного и физического здоровья, стремления к созданию семь продолжению рода, материальному обеспечению и воспитан» нового поколения в духе гуманизма и демократии /90, С.31/.

Принципы воспитания: Принцип гуманистической ориентации воспитж

требует рассмотрения студента как главной ценности в систа] человеческих отношений, главной нормой которых являет: гуманность. Принцип требует уважительного отношения к каждому человеку, а также обеспечение свободы совести, вероисповедания и мировоззрения, выделения в качестве приоритетных задач заботы о физическом, социальном и психическом здоровье студента.

Условиями реализации данного принципа являются: добровольность включения студента в ту или иную деятельность; вера каждого студента в возможность выбора средств для достижения поставленной цели; оптимистическая стратегия в определении воспитательных задач; предупреждение негативных последствий в процессе педагогического воздействия; готовность студентов к социальной самозащите своих интересов при осознании своей социальной защищенности; учет интересов студентов, их индивидуальных вкусов, предпочтений, пробуждение новых интересов.

В практической педагогической деятельности этот принцип отражается в следующих правилах: опора на активную позицию студента, его самостоятельность и инициативность; в общении со студентом должно доминировать уважительное отношение к нему; куратор должен не только призывать студента к добру, но и быть добрым; куратор должен защищать интересы студента и помогать ему в решении его актуальных проблем; поэтапно решая воспитательные задачи, куратор должен постоянно искать варианты их решения, которые в большей степени принесут пользу каждому студенту; защита студента должна быть приоритетной задачей педагогической деятельности куратора;

-в группе и других объединениях студентов куратор должен формировать гуманистические отношения, которые не допускают унижения достоинства студентов.

Принцип социальной адекватности воспитания требует соответствия содержания и средств воспитания в социальной ситуации, в которой организуется воспитательный процесс. Задачи воспитания ориентированы на реальные социально-экономические условия и предполагают формирование у студентов прогностической готовности к реализации разнообразных социальных задач.

Реализация принципа возможна только на основе уч разнообразного влияния социальной среды.

Условиями реализации принципа являются: взаимосвязь воспитательных задач университета и за) социального развития демократического общества; координация взаимодействия социальных институт оказывающих влияние на активность студента; обеспечение комплекса социально-педагогической поме студентам;

ориентация педагогического процесса на реальч возможности социума; учет разнообразных факторов окружающей социальной сра (национальные, региональные, типы поселения, особенна учебного заведения); коррекция воспринимаемой студентами разнообрази информации, в том числе от средств массовых коммуникаций. куратор должен корректировать негативное влияние i студента окружающей среды;

все участники воспитательного процесса до взаимодействовать.

Условиями реализации принципа индивидуализации являются мониторинг изменений индивидуальных качеств в студенте; определение эффективности влияния фронтальных подход на индивидуальность студента; выбор специальных средств педагогического влияния lt; каждого студента; учет индивидуальных качеств студента, его сущностных cit при выборе воспитательных средств, направленных на его развит^ предост авление возможности студентам в самостоятелым выборе способов участия во внеучебной деятельности, а таг* выборе сферы дополнительного образования.

В практической педагогической деятельности этот принм реализуется в следующих правилах:

работа, проводимая с группой студентов, должна ориентироваться на развитие каждого из них; успех воспитательного воздействия при работе с одним студентом не должен негативно влиять на воспитание других; осуществляя выбор воспитательного средства, необходимо пользоваться только информацией об индивидуальных качествах;

Принцип социального закаливания студентов предполагает включение студентов в ситуации, которые требуют волевого усилия для преодоления негативного воздействия социума, выработки определенных способов этого преодоления, адекватных индивидуальным особенностям человека, приобретения социального иммунитета, стрессоустойчивости, рефлексивной позиции.

В педагогической деятельности этот принцип реализуется в следующих правилах: проблемы отношений студентов надо решать со студентами, а не за них; студент не всегда должен легко добиваться успеха в своих отношениях с людьми: трудный путь к успеху - залог успешной жизни в дальнейшем; не только радость, но и страдания, переживания воспитывают человека; волевых усилий для преодоления трудностей у человека не будет завтра, если их нет сегодня; нельзя предусмотреть все трудности жизни, но человеку надо быть готовым к их преодолению.

Принцип создания воспитывающей среды требует создания в учебной группе таких отношений, которые бы способствовали социализации студента.

Прежде всего важна роль идей о единстве коллектива группы педагогов и студентов, сплочении этого коллектива. В каждой в каждом объединении должно формироваться организационное и психологическое единство (интеллектуальное, волевое и эмоциональное). Создание воспитывающей среды предполагает взаимную ответственность участников педагогического процесса, сопереживание, взаимопомощь, способность вместе преодолевать трудности. Этот принцип также означает, что в вузе и социальном окружении доминируют творческие начала при организации учебной и внеучебной деятельности, при этом творчество рассматривается студентами и педагогами как универсальный критерий оценки личности и отношений в коллективе.

Реализация принципа возможна при следующих условиях: выделение доминирующей цели коллектива, объединяют! педагогов и студентов;

-определение ведущей деятельности, являющейся значим; для всех членов коллектива; развитие студенческого самоуправления, инициативы самостоятельности студентов, создание разнообрази; студенческих объединений; формирование позитивного отношения к творчеа (воспитывающая среда должна быть эвристической); неповторимость учебного заведения и учебной группы (каэд вуз и каждая группа должны иметь свое лицо); наличие отношений «ответственной зависимости» в ср$ педагогов и студентов.

Этот принцип отражается в ряде правил организа^ педагогической деятельности: группа для студента должна быть родной, и он дога ощущать сопричастность к успехам и неудачам коллектива; педагоги и студенты - члены одного коллектива - помога друг другу; общая цель вуза и группы - цель каждого педагога и студенте необходимо реально доверять студентам, а не играть с ниш доверие; каждый в коллективе должен быть творцом отношений и нов;

дел; равнодушный педагог рождает равнодушных студентов 15 С. 26/.

Перечисленные принципы, условия и правила отражают су нашего подхода к организации учебно-воспитательного процесса учебной группе.

Функции куратора:

Преподаватель, выступающий в качестве курата студенческой группы, реализует свои функции относительно ка студенческой группе в целом, так и к отдельным студентам, t решает задачи в соответствии со спецификой сложивши* взаимоотношений между студентами, строя отношения с кая# студентом с учетом его индивидуальных особенностей. Главно? деятельности куратора - содействие саморазвитию личное реализации ее творческого потенциала, обеспечение актив» социальной защиты студента, создание необходимых и достаточ» условий для активизации усилий студентов по решению учебна проблем.

Содержание деятельности              куратора определяется его

функциями как руководителя              педагогического процесса в

студенческой группе. Существуют три уровня функций. К первому относятся педагогические и социально-гуманитарные функции.

Эти функции направлены на создание условий для социального развития студентов, ориентированы на помощь студенту как в решении его актуальных личностных проблем, так и в подготовке к самостоятельной жизни. Среди них необходимо выделить такие, которые определяют основное содержание деятельности куратора: воспитание студентов; социальная защита студента от неблагоприятных воздействий окружающей социальной среды.

Перед куратором стоит задача интегрировать усилия всех преподавателей, направленные на реализацию этих функций.

Главное назначение организаторской функции - поддержка инициативы, связанной с совершенствованием микросреды, вуза и самих студентов. Иначе говоря, акцент делается не столько на организацию студентов куратором, сколько на помощь им в самоорганизации.

Куратор организует познавательную, трудовую, эстетическую деятельность студентов, а также их свободное общение, являющееся частью досуга.

Важной представляется реализация функции сплочения коллектива, выступающая не как самоцель, а как способ достижения поставленных перед студенческой группой задач.

Третья группа функций выражает требования, вытекающие из логики деятельности самого субъекта управления и организации деятельности студентов вообще. К ней относятся следующие функции: диагностическая, целеполагания, планирования, контроля и коррекции.

Реализация диагностической функции предполагает выявление куратором исходного уровня и постоянное отслеживание изменений в процессе воспитания студентов. Она направлена на исследование и анализ личности и индивидуальности студента, на поиск причин неэффективности результатов и на характеристику целостного педагогического процесса.

Реализуя диагностическую функцию, куратор может преследовать двоякую цель:              во-первых, определять

результативность своей деятельности; во-вторых, диагностика из инструмента исследования может превратиться в инструмент формирования личности и развития индивидуальности студента.

Функцию целеполагания можно рассматривать к совместную со студентами выработку целей воспитательнс деятельности. Доля участия куратора в этом процессе зависит: уровня сформированное™ студенческого коллектива.

Целью кураторов студенческих групп является активизац^ процесса профессиональной адаптации студентов, под которс необходимо понимать сложный, многокомпонентный проца целеустремленного и активного вхождения студентов в учебн) деятельность, включивший в себя овладение комплексе профессиональных знаний, умений и навыков, приобщение требованиям, нормам и ценностям педагогической профега посредством учебно-воспитательного процесса, в результате чего студентов вырабатываются профессиональное сознание и актив* положительное отношение к жизни.

Основная цель функции контроля и коррекции деятельности куратора - это обеспечение постоянна совершенствования воспитательного процесса.

Реализация функции контроля предполагает выявление, одной стороны, положительных результатов, а с другой - пр ич? недостатков и возникающих в процессе воспитания проблем. It основе анализа результатов контроля осуществляется коррекц работы куратора как со студенческой группой в целом, так и конкретной группой студентов или отдельным студентом. Контрог работы куратора - это не столько контроль со сторо» администрации, сколько самоконтроль.

Коррекция - это всегда совместная деятельность куратора коллектива студенческой группы в целом, группы или отдельнь студентов. Три вышеперечисленные группы функций определи: содержание деятельности куратора студенческой группы /92, С. К 15/.

Критерии эффективности деятельности куратора:

На основе перечисленных выше функций куратора мо* выделить две группы критериев, определяющих эффективность е! работы:

Первая группа - результативные критерии, показываю^ насколько эффективно реализуются целевые и социапьн: психологические функции. Результативные показатели отражаютт: уровень, которого достигают студенты в обучении и в социально развитии.

Процессуальные же показатели раскрывают то, » осуществляется педагогическая деятельность и общение педагог как реализуется в процессе труда его личность, каковы е* работоспособность и здоровье, а также какие процессы деятельности и общения студентов он организует.

Эффективен тот труд куратора, в котором высоки и процессуальные, и результативные показатели. При этом приоритетом в работе являются позитивные изменения в уровне обученности и воспитанности студентов и их взаимоотношениях, Вместе с тем велика роль и процессуальных показателей - тех средств воздействия и той атмосферы, которые способствовали достижению тех или иных результатов.

От стиля руководства группой, от стиля общения куратора со студентами во многом зависит то, какие взаимоотношения складываются у студентов с куратором и между собой. Демократический стиль, при котором студент рассматривается как равноправный партнер в общении, учитывается его мнение в принятии решений, поощряется самостоятельность суждений, способствует созданию в группе непринужденной, дружелюбной, творческой атмосферы сотрудничества и взаимопомощи. Эффективной является такая деятельность куратора, на которую расходуется оптимальное количество времени, физических и моральных сил /93, С. 122-126/.

Формы организации деятельности студентов учебной группы.

Для рассмотрения организации студенческого самоуправления в учебной группе мы вводим дополнительную схему.

Основным помощником куратора является староста группы. Староста отмечает в своем журнале посещаемость группой учебных занятий, назначает дежурных, которые следят в течение дня за чистотой в аудитории во время занятий. Староста находится в непосредственном контакте с деканатом, посещает старостат (общее собрание старост групп с заместителем декана факультета) для решения вопросов посещаемости, успеваемости, общих вопросов факультета и университета и других вопросов, принимает участие в работе информационной конференции с ректором университета.

Профорг группы - является помощником куратора по внеучебной работе, связующим звеном между академической группой и профкомом университета.

Культорг группы - организует внутригрупповые культурно- массовые мероприятия, организует участие группы в факультетских, университетских мероприятиях.

К

S

X

ш

ш

«5

CL

С

gt;*

О

JD

с

с

gt;*

О.

аз

S

_ fe

Л го с •—' с

gt;ч

а.

Для того, чтобы помочь студентам определить старосту и ак группы предлагаем куратору провести тесты со студентами выявление их отношений друг к другу и на выявление лидеров.

Рисунок 4 Модель студенческого самоуправления в учеamp; группе

Далее считаем необходимым обозначить направлю деятельности и систему поручений для актива группы.

• Сектор по научной и учебной работе

Реализует следующие цели и задачи: повышение интеллектуального потенциала студентов, че; подготовку и проведение интеллектуальных игр, участия в науч| практических конференциях различного уровня, семинарах, тренинга сформировать у студентов интерес к интеллектуалы- деятельности; объединить студентов на основе их интереса к интеллектуалы деятельности; разработать форму и методику проведения интеллектуалы игр для студентов.

Осуществляется посредством: участия студентов в научно-практических конференц различного уровня; участие в учебных комиссиях на факультете;

¦ разрешение споров между преподавателями и студентами по вопросам учебного процесса; организация встреч студентов с администрацией вуза по вопросам, касающимся процесса обучения; помощь в подготовке и проведении факультетских и университетских олимпиад, подготовке к межвузовским олимпиадам; помощь в организации научных кружков и обществ на базе кафедр факультета; помощь в проведении собраний, на которых старшекурсники из числа хорошо и отлично успевающих студентов знакомят первокурсников с особенностями учебы в вузе, готовят их психологически к сессии; Сектор гражданско-патриотического воспитания

Реализует следующие цели и задачи: патриотическое воспитание студентов через подготовку и проведение патриотических мероприятий, участия в семинарах, тренингах различного уровня; объединить студентов на основе их интереса к организационной деятельности и чувства самобытности и патриотизма; разработать форму и методику патриотического воспитания для студентов.

Осуществляется посредством: помощь в организации постоянной работы направления; привлечение студентов к участию в патриотических мероприятиях различного уровня. Информационный сектор

Реализует следующие цели и задачи: содействие повышению активности студентов путём информационных потоков; информирование студентов о мероприятиях как вузовского, так и областного характера;

-информирование о культурной жизни города и области;

-агитация на принятие участия в мероприятиях, проводимых как в рамках вуза, так и в областных.

Осуществляется посредством: оформления настенных газет, освещающих мероприятия, проводимые в ВКГУ им С. Аманжолова и межвузовские акции;

-выпуска печатного издания факультета «Вестник ВКГУ»; проведения агитации с целью привлечения студентов в «Студенческий Альянс» ВКГУ; помощи в проведении мониторинга студенческой среды, привлечению внимания студентов к актуальным проблемам; своевременной доставке информации на факультеты университетских и внеунивеситетских проектах, устрани «информационного вакуума» на факультетах; распространение информации о деятельности КДМ SI посредством средств массовой информации, буклетов, брош стендов и уголков профкома на факультетах; помощи в проведении анализа студенческих пробл определении перспектив и путей их решения.

• Сектор профориентационной работы

Реализует следующие цели и задачи: воспитание и обучение молодого специалиста, способно! созидательной деятельности в социальном обществе и адаптаци нем; формирование отношения личности к избранной профессии

Осуществляется посредством: проведение анкетирования студенчества по осознан избранной ими профессии; помощь студентов в обеспечении места для прохожда профессиональной практики; участие в собрании старост и обсуждение вопрос дисциплины, успеваемости, социальных вопросов; проведение собраний в группах о стипендиальн обеспечении, об общежитии и проблемах быта, о досуге спортивных мероприятиях, о социальной защите; участие в создании базы данных студентов - возможн претендентов на именные и специальные стипендии; помощь в организация «Дня преподавателя»; помощь в организация «Дня Отличника в ВКГУ»; помощь в проведении собраний студентов разных курсов специальностям - обсуждение вопросов качества учебы; встреч отличниками-дипломниками своей специальности; знакомство ведущими специалистами профильных предприятий; выявление студентов, проявляющих интерес к науке организация НИРС; знакомство студентов с методикой самообразования самовоспитания; помощь в организация встреч студентов с работника библиотеки, знакомство с каталогами; помощь в организации и проведении дня науки на факультет помощь в обновлении информационных стендов достижениям в учёбе и НИРС, поддержание «Доски поче отличников учебы»; помощь в организации и проведении молодёжной научной конференции «Аманжоловские чтения»; помощь в проведении Дня специальности на факультете; участие в проведение социологического опроса «Любимец студентов»; помощь в организации проведения Дня открытых дверей в ВКГУ им. С. Аманжолова; помощь в организации и проведении конкурсов на звания «Лучшая группа», «Лучший по специальности», «Лучший куратор» по итогам учебного года; помощь в организации и проведении встреч «Выпускники университета», «Ступени карьеры», «Ярмарка выпускников». Сектор по организации досуга или культурно-массовый сектор

Реализует следующие цели и задачи: создание условий для реализации творческого потенциала студентов; совершенствование системы эстетического воспитания студенческой молодежи; повышение художественного и исполнительского уровня студенческих творческих коллективов; создание условий для включения молодежи в общественнозначимую деятельность; улучшение условий досуга студенческой молодежи; объединение усилий заинтересованных организаций и лиц в создании условий для поддержания студенческого творчества.

Осуществляется посредством: помощи в организации фестивалей творческой молодежи, участия в конкурсах различного уровня, работа команды КВН; помощь в раскрытии и реализации творческих устремлений современной молодёжи, привлечение студентов к активному участию в проектах «Студенческая весна», «Мисс и Мистер ВКГУ», «Посвящение в студенты»; помощь в организации мероприятий на факультете силами профсоюзного актива; помощь в организации и проведении студенческих конкурсов в вузе и общежитиях студенческого городка; помощь в организации и проведении студенческих конкурсов «Лучшая группа», «Эмблема группы», «Эмблема и девиз факультета»; сотрудничество с клубами, культурными и досуговыми центрами, театрами и кинотеатрами города; привлечение студентов к участию в общевузовских общегородских культурно - массовых мероприятиях; ежегодное проведение конкурса стенгазет, выставляемых каждой группы для знакомства с первокурсниками в первый мес учебного семестра на факультете; оформление объявлений к концертам и конкурс проводимым на факультете и в вузе; помощь в организации и проведении мероприятия «Де факультета»; привлечение студентов в обновлении информации уголка факультете «Вы это знали?», где еженедельно предлагается све* научно-популярная информация просветительского характера. Экологический сектор

Реализует следующие цели и задачи: экологическое воспитание студентов через подготовку проведение различных мероприятий, участие в семинарах; выработать у студентов бережное отношение к природе i окружающей среде; разработать форму и методику экологического воспитания/1 студентов.

Осуществляется посредством: помощь в организации постоянной работы направления;

привлечение студентов к участию в экологичед мероприятиях различного уровня; проведение уборки территории, прилежащей к учебно корпусу; проведение акции «Защитим природу». Сектор по спортивно-оздоровительной работе

Реализует следующие цели и задачи: пропаганда здорового образа жизни; повышение интереса к физической культуре и спорту студентов; популяризация различных видов спорта; активизация широких слоев студенчества.

Осуществляется посредством: помощь в организации и проведении студенческих спорти» творческих мероприятий факультетского, вузовского, городскогс областного уровня; выявление и привлечение к участию команд из чис студентов; разъяснительная работа со студентами по вопрос оздоровления; помощь работе туристического клуба, организации туристических походов; помощь в обновлении информационных стендов в зданиях, общежитиях по пропаганде здорового образа жизни; участие в межвузовских совещаниях и мероприятиях по профилактике наркомании; проведение лекций по вапеологии; помощь в организации и проведении марафона «Мы выбираем жизнь!», конкурс плакатов «Скажи наркотикам НЕТ!»; проведение соревнований «Веселые Старты»; организация массового участия студентов в оздоровительных акциях «День бегуна», «День лыжника», «День здоровья»; помощь в проведении Дня Донора;

• Трудовой сектор

Реализует следующие цели и задачи: формирование активного и грамотного в вопросах организации и управления контингента молодых людей; развитие программы подготовки кадров для работы в молодежных организациях; создание системы отбора, подготовки и продвижения социально - активных молодых людей. выявлять и поддерживать молодых людей, обладающих организаторскими способностями и лидерскими качествами; через различные формы обучения и общения студенческих лидеров преподнести определенный набор специальных знаний по основам управления, организаторской деятельности, психологии.

Осуществляется посредством:

-участия в мероприятиях «Студенческого Альянса»; создания базы данных студенческого актива; помощь в организации и проведении субботников, участие в городских акциях чистоты; привлечение студентов к работе комиссий - учебных, стипендиальных, по обеспечению учебного процесса, защите интересов студентов; помощь в обеспечении активного участия студентов в общественной работе; помощь в организации быта, учёбы, научной работы и отдыха студентов, в том числе в общежитиях; помощь развитию деятельности Штаба студенческих трудовых отрядов по обеспечению студентов вторичной занятостью; помощь в формировании базы данных студентов, занятых научной деятельностью; помощь в организации и проведении массовых субботникоЕ других мероприятий по благоустройству вуза и города;

привлечение студентов к обновлению материальн технической базы университета, проведение ремонтных работ; привлечение студентов к работе комиссий по провер готовности учебных аудиторий к занятиям, повышение роли старо в организации группы, подготовке к занятиям; подготовка стендов, распространение объявлений о правит поведения в вузе; организация и проведение субботников на территорк университета и в факультетских аудиториях (с участием студента всех курсов факультета), трудовая деятельность студентов и утеплению помещений на осенне-зимний период; помощь в оформлении стендов факультета к праздникам; разработка и создание тематических стендов, наглядна агитации по актуальным и памятным событиям; афиш и плакатов? мероприятиям. Сектор по социально-правовой защите студентов

Реализует следующие цели и задачи: доведение до студентов вуза законов, распоряжений и друт нормативных актов, касающихся прав и интересов студентов; помощь студентам в решении проблем различного характера

Осуществляется посредством: участия в распределении стипендиального фонда; работы со студентами - сиротами; контроля за организацией общественного питания в ВКГУ; содействия трудоустройству через студенческие строитель® отряды; учета малообеспеченных студентов; решения вопросов и проблем заселения студентов t общежитие; содействия в оказании юридической помощи студентам вопросам: заключения договоров на обучение; зачисления отчисления в ВКГУ; разрешения конфликтов и споров ме» администрацией вуза и студентами; поддержке и участии в мероприятиях, направленных на заир прав студентов; обращении в вышестоящие органы власти по защите щ студенчества; Сектор связей с общественностью

Реализует следующие цели и задачи:

* воспитание и обучение молодого специалиста, умеющего общаться с людьми;

-обучение и воспитание всесторонне развитой личности.

Осуществляется посредством: организация анкетирования студентов на знание правил внутреннего распорядка, основ административной и уголовной ответственности за правонарушения; организация работы кабинета психолога по индивидуальному консультированию студентов; профилактические встречи и проведение тематических обучающих семинаров первокурсников с психологами, наркологами, сотрудниками МВД; реализация программы по профилактике правонарушений в общежитиях и учебных зданиях; проведение тематических вечеров в области эстетики, искусства, литературы; тематическое обогащение культуры и нравственности студентов через СМИ; проведение круглых столов, диспутов по вопросам формирования нравственности и культуры молодежи конкурс стенгазет на тему государственных символик; конкурс на лучшую PR - разработку атрибутики ВКГУ им. С. Аманжолова; участие студентов в городском празднике «День Дружбы Народов», выставка народных промыслов, концерт, вечер поэзии, конкурс стенгазет и плакатов о культуре разных народов.

Основные желаемые результаты: Повышение уровня общекультурного развития студентов; Создание условий для адаптации студентов в вузе, сплочении коллектива; Умение студентов общаться, быстро и легко находить общий язык с людьми, не вступать в конфликты, а идти на компромисс; Создать благоприятную обстановку в группе и на факультете в целом для активного включения студентов в учебную и внеучебную деятельность; Помочь студентам проявить свою индивидуальность.