СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ И ТРУДА СТУДЕНТОВ

Обдумывая целевую, содержательную и технологическую составляющие предстоящего занятия, преподаватель, в первую очередь, должен ориентироваться не на себя, не на госстандарты и не на проверяющего, а на своих студентов, которых в настоящее время в государственных вузах насчитывается около 4,3 млн человек[67].

Как бы грустно это ни звучало, но из педагогического процесса уже давно выпал человек. Вначале преподаватель, а затем и студент. Вследствие этого все мы оказались в сфере обезличенной образовательной технологии, не различающей лиц, имен, пола, возраста, национальности, опыта и которая не нуждается в педагогическом результате. lt;lt;Не давая ни совершенной тени, ни совершенного света, такое образование «порождает томительные сумерки».[68]

Стремясь разобраться в этой ситуации, А. С. Макаренко задавал вопрос: «Почему в технических вузах мы изучаем сопротивление материалов, а в

педагогических не изучаем сопротивление личности, когда ее начинаем воспитывать».[69]

Следуя в этом направлении, попытаемся ответить на вопрос — какие факторы уменьшают, а какие катализируют сопротивление студента воздействиям преподавателя. Но вначале рассмотрим характерные особенности личности молодых людей студенческого возраста.